Технологическая карта урока русского языка по теме "Изложение повествовательного текста с элементами описания"

Областное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Ивановская коррекционная школа-интернат №2»

153027, Иваново, ул. Маршала Жаворонкова, 3 тел./факс [phone]

e-mail: [e-mail] ИНН/КПП 3702315222/370201001

Технологическая карта урока по предмету «Русский язык»

на тему: «Изложение-повествование с элементами описания»

5 класс

Иваново 2023

Технологическая карта урока русского языка

Тема урока:

Изложение повествовательного текста с элементами описания (по упр 283, текст «Волшебная шкатулка»)

5 класс Учитель Евлахова С.В.

Цели для ученика: Постановка учебной задачи, мотивация учебной деятельности. Актуализация знаний. 1.     Вспомнить типы речи и их особенности. Закрепить умение определять типы текстов. 2.     Познакомиться со структурой текста-повествования. 3.     Совершенствовать навыки анализа текста, словарной работы. 4.     .Написать изложение текста-повествования с элементами описания.  Активизировать Работу с сайтом РЭШ, мыслительные операции (анализ,синтез) познавательные процессы (память, внимание) словарный запас. Уметь принимать и сохранять учебную задачу. Планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. определять способы взаимодействия, планировать общие формы работы; обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений. Уметь задавать учебные вопросы. Попытаться самостоятельно выполнить задание на применение нового знания.

Цели для учителя: Образовательные 1.     Закрепить у учащихся понятие о типах речи, характеризовать их основные признаки. 2.     Учить различать тексты различных типов речи. 3.     Развивать навыки работы с художественным стилем речи. 4.     Развивать навыки связной письменной речи.  Развивающие Развитие умения учащихся работать с учебником, рабочей тетрадью, наглядным материалом, ЭОР РЭШ Развитие умения  анализировать, сравнивать, обобщать, делать соответствующие выводы. Развивать внимание, умение  работать по алгоритму; Активизировать словарный запас. 5.     Учить определять способы взаимодействия, планировать общие формы работы; обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений. Воспитательные 1.     Продолжить формирование интереса к предмету. 2.     Учить принимать и сохранять учебную задачу. 3.     Учить задавать учебные вопросы.

Тип урока  «Открытие» нового знания.	Форма урока Формирование новых знаний
Опорные понятия, термины Типы речи: описание, повествование, рассуждение. Эпитет, сравнение, олицетворение. Тема, основная мысль, план текста.	Новые понятия Вступление, завязка, кульминация, развязка. Изложение-повествование с элементами описания.
Формы контроля Фронтальная Групповая Индивидуальная	Домашнее задание Упр 283 подготовить пересказ текста с сохранением авторских стилевых особенностей.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые формы, методы, приемы	Формируемые УУД	Результат взаимодействия (сотрудничества)
1.Этап Постановка учебной задачи, мотивация учебной деятельности. Актуализация знаний.	Целеполагание -Ребята, здравствуйте, записываем число и тему урока в тетради по развитию речи. -Что значит написать изложение? -Какова цель сегодняшнего урока? (Подготовиться к написанию изложения, повторить сведения о типах речи, познакомиться со структурой текста-повествования, вспомнить особенности художественного стиля речи)	Отвечают на вопросы. Определяют цели урока.	Фронтальная Индивидуальная	Умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.  Умение выделять и формулировать познавательные цели.  Умение оформлять свои мысли в устной форме Умение использовать речь для регуляции своего поведения	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
2.    Этап Подготовка к активному и сознательному усвоению новых знаний	Актуализация знаний. Повторение пройденного (задания с сайта РЭШ о типах речи)	Каждый выполняет интерактивное задание с сайта РЭШ	Индивидуальная. Практические: выполнение заданий на интерактивной доске. Показ образца выполнения упражнения с сайта РЭШ	Умение слушать, слышать,  анализировать, сопоставлять, дифференцировать, делать выводы.  Умение организовывать и осуществлять свою деятельность.	Правильная оценка своих действий.
3.Этап Первичное усвоение новых знаний. Физкультминутка.	1.Организация устной коллективной работы. Работа с текстом упр 282 (часть 1), упр 283 (часть 2) Читаем обе части. -О каком предмете идет речь? (О музыкальной шкатулке) -Да, это музыкальная шкатулка. И нам сегодня предстоит познакомиться с этим волшебным инструментом. В толковом словаре С. И. Ожегова есть такое описание: механический заводной музыкальный инструмент в виде ящичка, воспроизводящий какую-нибудь мелодию. -Послушаем музыку. Может быть, именно такую услышали герои повествования? (Звучит музыка из шкатулки) -О чем говорится в рассказе? Какова его тема? (О необычной находке и о звучании шкатулки) -Какие чувства вы испытали, читая текст? (Жаль, что красивая мелодия остановилась навсегда)      -Как можно сформулировать основную мысль текста? (Музыка, издаваемая шкатулкой, прекрасна. А красота дарит человеку радость и счастье). 2.Организация совместной деятельности. Чтение текста по абзацам и составление плана (работа в группах: 1 группа составляет план 1и 2 абзаца, а 2 группа – 3 и 4) Итог записываем в тетрадь: 1.     Раздался звон и полилась мелодия. 2.     Шкатулка заиграла. 3.     Даже ходики притихли. 4.     Шкатулка замолчала навсегда. -Как можно озаглавить текст? (Волшебное пробуждение. Шкатулка проснулась.) 3.Сохранение интереса к теме урока при непосредственной работе с новой информацией. Анализ текста. -Докажите, что это текст повествование. Когда? Где? Что случилось? Слова какой части речи чаще используются? Например, какие это глаголы? (раздался, ударял, полилась, проснулась, заиграла….) -Как писатель с помощью слов передаёт игру шкатулки? (будто кто-то ударял маленькими молоточками по колокольчикам…) -Как называется такое средство художественной выразительности? (Сравнение) -Найдите определения, относящиеся к существительному звон? (Стеклянный, переливающийся, таинственный) -Как называется это средство художественной выразительности? (Эпитет) -К какому стилю можно отнести данный текст? -Это произведение написано давно, понятны ли вам такие слова, как гулкий и ходики? (Ходики – настенные часы с гирями, гулкий – сильный, раздающийся в пространстве звук). -Давайте познакомимся со структурой текста-повествования. Листы на столах. -Находим элементы повествования в тексте.	Выразительно читают текст, отвечают на вопросы. Прослушивают музыку из шкатулки. Работают с толковым словарём. Формулируют основную мысль текста. Составляют план текста и обмениваются информацией. Анализируют текст с точки зрения наличия в нем признаков художественного стиля речи. Находят в тексте художественные средства выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворение. Работают с распечатанным наглядным материалом, определяют, где в тексте вступление, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, заключение.	Фронтальная . Индивидуальная. Групповая	Умение выделять главную идею задания и выстраивать последовательность своих действий. Умение проводить анализ по заданным критериям. Умение критично относиться к своему мнению и принимать точку зрения другого человека. Умение действовать по заданному алгоритму.	Самостоятельный анализ условия задания на основе учета выделенных ориентиров
4.Этап Закрепление и систематизация знаний	1.Организация учебного взаимодействия и обсуждение возникающих вопросов. Работа по орфографии (карточки): Вставь орфограммы: поз…ний мног…летний ост…навливалась чудес (?) ный пол…лась Новые слова! Запомни! как-то кто-то какая-нибудь стеклянный переливающийся таинственный неожиданно как мы ни бились 2. Организация фронтальной проверки   Вставленных орфограмм.	Работа в паре. Один учащийся вставляет в слова орфограммы, другой их объясняет. Другой учащийся осуществляет проверку правильности выполнения задания. При возникновении затруднений помощь оказывают учащиеся класса.	Парная. Работа с заданиями на карточках.	Умение  находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.  Умение участвовать в обсуждении; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Критично относиться к своему мнению. Умение организовывать и осуществлять совместную деятельность, учитывать позицию учеников. Задавать вопросы. Умение учитывать сложность задания	Контроль своего действия в ходе работы. Внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем.
5.Этап Самостоятельная работа	Подготовить пересказ 2 части текста (упр 283)	Слушают, оценивают.	Фронтальная	Подробный пересказ текста. Контроль и оценка процесса и результата действия. Умение проводить анализ по заданным критериям. Умение доносить свою позицию до других, отстаивать свою точку зрения, слушать других.	Понимание причин своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации
6 Этап Подведение итогов. Рефлексия	Подведение итогов урока. Домашнее задание. Проведение рефлексии: Прием «Дерево настроения» -Оцените свою работу, выбрав одно из яблок зеленого, желтого или красного цвета. Повесьте яблоко на «Дерево настроения»  на доске.  Если вы легко выполняли задания на уроке, и ваше настроение прекрасное.  Если вы немного волновались, и некоторые задания вызывали  затруднения.  Если вам было трудно выполнять задания, и ваше настроение  немного "кислое".	Отвечают на вопросы учителя. Записывают домашнее задание в дневник. Оценивают свою работу.	Фронтальная	Умение осуществлять пошаговый контроль по результату.	Рефлексия своих действий

Краткое описание документа:

Урок по развитию связной речи учащихся в 5 классе. Изложение повествовательного текста с элементами описания по упр 283 часть 2 "Волшебная шкатулка"