Технологическая карта урока русского языка по теме "Однородные члены предложения" (5 класс)

Технологическая карта урока русского языка.

Тема урока: Однородные члены предложения

Класс: 5

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Оборудование урока:    компьютер, проектор,  раздаточный материал для парной работы.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД и технология оценивания
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности (3 минут).	Приветственное слово учителя: - Добрый день, ребята. Начнем нашу встречу с притчи. Однажды шёл по лесу мудрец. И он увидел лесоруба, пилившего огромное дерево старой тупой пилой. Было ясно, что работает тот уже очень давно, сильно устал, а результат был очень невелик. “Что ты делаешь?” - спросил мудрец. “Не видишь – я работаю!” - сердито ответил лесоруб. “Если ты заточишь свой инструмент, дело пойдёт гораздо быстрее”,- посоветовал мудрец. “Не мешай мне, мне некогда, мне работать надо!” - ответил упрямый лесоруб. - Чему учит притча?	Приветствие учащихся. Ученики высказываются	Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
2. Актуализация знаний (4 минуты) 3. Постановка учебной задачи. (2 минуты) 4. Открытие новых знаний. (4 минуты)	Откройте тетради, запишите число. Классная работа. А какова тема нашего урока, вы попробуйте догадаться сами. Перед вами предложение: Дама сдавала в багаж Диван, Чемодан, Саквояж, Картину, Корзину, Картонку И маленькую собачонку. ¾    Чем интересно это предложение? Предположите, какая будет тема нашего урока? ¾    Почему эти слова называются «ОДНОРОДНЫЕ»? ¾    О каких признаках однородных членов предложения идет речь в данном стихотворении? Слова есть в русской речи, Не очень-то внешне похожие, Но полномочия на них Поровну возложены. И подчеркнуть в строке их нужно одинаково, И между ними правильно Должны расставить знаки мы. Шагают вереницею они за словом главным, Оно ими командует и за собой их тянет. Наверное, вы поняли, Слова те благородные Все называют в языке Конечно однородные. 1)      Относятся к одному члену предложения. 2)      Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос. 3)      Являются одним членом предложения. Могут быть любым членом предложения. 4)      Перечислительная интонация. 5)      Между однородными членами могут стоять знаки препинания. Обсудите в парах и сформулируйте проблему  урока. Какие слова сегодня у нас будут ключевыми? - Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснить? - Правильно, в конце этого урока мы должны уметь находить однородные члены предложения и узнать условия постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами предложения.	Запись учащимися числа, «Классная работа», темы урока. Цель: Научиться находить однородные члены по их опознавательным признакам, чтобы правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.	Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать тему урока. 3. Самостоятельно ставить цель деятельности. Коммуникативные УУД 1. Высказывать и аргументировать свою точку зрения. 2. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. 3. Выступать с сообщениями перед коллективом сверстников. 4. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 5. Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике. Познавательные УУД Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
5.      Усвоение новых знаний. (4 минуты) 4.      Первичное закрепление знаний.  10 минут 5.      Физ. минутка (пауза релаксации) 2 минуты 6.      Закрепление изученного материала 6 минут	Поиск решения. Открытие новых знаний. ¾    Предлагаю создать алгоритм. Как мы будем действовать, чтобы найти однородные члены предложений? Алгоритм 1        шаг – подчеркиваю главные члены предложения. 2        шаг – подчеркиваю второстепенные члены предложения. 3        шаг – нахожу слова, которые отвечают на один и тот же вопрос. 4        шаг – нахожу слово, к которому все эти слова относятся. 5        шаг – считаю, однородных членов должно быть не менее 2. Реализация построенного проекта. Работа по парам. 1.Вдали послышался слабый, неясный шум.2. Река и роща залиты ярким светом. 3.Озябшие вороны просушились и с голодным карканьем перелетали с места на место. 4.Они говорили о чем-то спокойно, серьезно . Цифровой диктант. Выпишите номера предложений, в  которых есть  однородные члены. 1.Старушоночка прядёт и за пряжею поёт. 2. На пиру я не была, но подарок принесла. 3.Будет то не смерть, а сон. 4.По цветочкам молодым пляшут, блещут мотыльки. 5.Дверь тихонько заскрипела, и царевна очутилась в светлой горнице. Видео_зарядка Творческий диктант. На озере ребята купались….. Солнце осветило луг… С юга прилетели скворцы… Солнечный зайчик пробежал по стенам…..	Дети работают по парам и индивидуально с самопроверкой. Дети повторяют движения мультипликационных героев фильма «Утренняя зарядка" Дети выполняют творческую работу.	Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений). ЦЕЛЬ: развивать умения   применять новые знания.
7.      Рефлексия деятельности. 3 минуты	– Прослушайте утверждения. Рядом с верными поставьте «+», с неверными – «–». 1) Однородные члены – это смысловые отрезки. 2) Между однородными членами всегда ставится запятая. 3) Однородные члены соединены сочинительной связью. 4) Без однородных членов не существует предложения. – Сравните с образцом на доске: + – + –. – Кто справился без ошибок? – Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки. Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.		УУД познавательные, регулятивные ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка
8.      Домашнее задание. 2 минуты	1. Составить план текста правила и уметь рассказать по плану о смысловых отрезках – однородных членах. 2. Н. На каждую схему в правиле записать свои предложения, подчеркнуть однородные члены. П. К каждой схеме правила подобрать примеры из художественной литературы	Запись учащимися задания в дневники.