Технологическая карта урока русского языка по теме "Понятие об удвоенных буквах согласных в корне слова"

Технологическая карта урока русского языка.

Данные об учителе: Иванова Таисия Михайловна,  МБОУ «СОШ №73 »,  высшая категория, запрашиваемая категория - высшая.

Предмет:  русский язык          Класс:  3-а             Учебник (УМК): Канакина В.П. «Русский язык», 3 класс, 1 часть «Школа России»

Тема урока: Понятие об удвоенных буквах согласных в корне слова.     Тип урока: Урок сообщения новых знаний.

Оборудование: учебник, тетрадь, раздаточный материал (лист самооценки, карточки с заданиями), ноутбук, интерактивная доска, проектор.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок.

              Предметные результаты: знают понятие «орфограмма», различают  проверяемые и непроверяемые орфограммы; знают понятие «корень слова», умеют находить корень; знают правила переноса слов.

               Данный урок является первым в разделе «Удвоенные буквы согласных в корне слова». Дети ранее встречались с некоторыми словами с данной орфограммой, но не умеют её обозначать, не знают правила.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Вид планируемых учебных действий		Учебные действия	Планируемый уровень достижений результатов обучения
Предметные Д		Находить в словах  орфограмму «Удвоенные буквы  согласных» и уметь её обозначать. Переносить слова с удвоенной буквой согласного в середине слова.	4 человека - высокий уровень достижений 6 человек – выше среднего уровня 9 человек  - средний уровень достижений 5 человек – ниже среднего уровня 2 человека - низкий уровень достижений
Метапредметные	Познаватель ные УУД	С помощью учителя открывать и структурировать знания. На основе анализа объектов делать выводы. Извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Представлять информацию в виде схемы. Обобщать и классифицировать по признакам.	4 человека - высокий уровень достижений 6 человек - выше среднего уровня 10 человек  - средний уровень достижений 3 человека - ниже среднего уровня 3 человек  - низкий уровень достижений
	Регулятивные УУД	Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Уметь оценивать свою работу на основе критерия успешности учебной деятельности и проводить коррекцию.	7 человек - высокий уровень достижений 5 человек - выше среднего уровня 8 человек  - средний уровень достижений 4 человека - ниже среднего уровня 2 человека  - низкий уровень достижений
	Коммуникативные УУД	Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.	8  человек - высокий уровень достижений 9 человек - выше среднего уровня 5 человек - средний уровень достижений 2 человека - ниже среднего уровня 2 человека – низкий  уровень достижений
Личностные		Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Воспроизводить нормы речевого этикета и соблюдать их при построении диалога с одноклассниками.	7 человек - высокий уровень  достижений 6 человек - выше среднего уровня  5 человек - средний уровень достижений 4 человека - ниже среднего уровня 4 человека - низкий уровень  достижений

Этап урока,  время этапа	Задачи  этапа	Методы,  приёмы обучения	Формы учебного взаимо-действия	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Деятельность ученика	Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия
1.Организа-ционный момент. 1 мин.	Эмоционально и психологически настроить детей на урок. Проверить готовность учащихся к уроку.	Слово учителя.	Фронтальная.	Создаёт благоприятную атмосферу на уроке. Проверяет готовность детей к уроку.	Великий, могучий, свободный, Надежды и силы родник, Тебе посвящаем урок мы, Любимый наш русский язык! Мы рады гостей поприветствовать. -Посмотрели друг на друга, улыбнулись, тихо сели.	Дети слушают. Проверяют свою готовность к уроку (наличие на парте учебника, тетради, пенала).	Коммуникативные  УУД: *Уметь сотрудничать  с одноклассниками и учителем. Регулятивные УУД: *контролировать собственную готовность к уроку, самоорганизация внимания.
2.Минутка чисто-писания. Актуализа-ция знаний. 6 мин.	Выявить уровень имеющихся знаний. Организовать формулирование темы урока учащимися.	Наблюде-ние. Беседа по уточне-нию знаний.	Фронтальная.	Организует работу с соединениями букв. Организует работу со словами из словаря. Организует формулировку темы урока учащимися.	-Откройте тетрадь. Что надо записать? -Что вы видите на доске? лл  жж кк  зд  нн сс мм пп -Можно ли данные записи назвать слогами? Почему? -Какое буквосочетание лишнее? Почему? -Запишите в тетрадь буквосочетания, состоящие из одинаковых букв. -А теперь давайте поработаем со словами из словаря. Нужно узнать слово по его толкованию и записать на следующей строчке. 1. Группа лиц, объединенных общей работой, учёбой, общими интересами. (коллектив) 2.Систематизированноне собрание каких-нибудь предметов: монет, марок, картин. (коллекция) - Что замечаете? - Попробуйте определить тему урока.	Участвуют в беседе. Записывают в тетради соединения букв. Вспоминают слова из словаря, записывают их, находят орфограммы. С помощью учителя формулируют тему урока.	Познавательные УУД: * На основе анализа объектов делать выводы. Регулятивные УУД: *Уметь ориентироваться в своей системе знаний. *Уметь определять и формулировать тему урока с помощью учителя. Личностные УУД: *Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем. Коммуникативные УУД: * Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3.Создание проблемной ситуации. Формули ровка темы,  планирова ние деятельнос ти 7  мин.	Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний. Определить границы знания и незнания в созданной ситуации. Организовать формулирование проблемы, постановку цели  урока учащимися.	Создание проблем-ной ситуации. Побуждающий диалог.	Груп-повая. Фронтальная.	Организует работу учащихся в группах. Просит показать листы с заданием. Организует формулирование учебной цели.	-Раскройте скобки. Где надо написать одну, а где – две буквы л? Я сегодня всем наврал -от стыда а(л,лл)ею. Вот пойду и спрячусь я в тёмную а(л,лл)ею.  Анализ  результатов. - Почему написали по-разному? -Какой возникает вопрос? - Попробуйте сформулировать цель урока. - Чему мы сейчас учились?	Работают в группах. Показывают ре-зультаты своей работы, сравни-вают с другими результатами. С помощью учителя формулируют цель урока.	Регулятивные УУД: *Принимать и сохранять учебную задачу. *Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом. *Уметь определять и формулировать  учебную цель. *Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). Личностные УУД: *Осознавать необходи-мость нового знания., проявлять интерес к новому содержанию. Коммуникативные УУД: *Уметь участвовать в коллективном обсужде-нии проблемы. *Уметь слушать других, обосновывать и  доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к иной точке зрения.
4.Открытие новых знаний 11 мин.	Организовать работу по поиску путей решения проблемы.	Мозговой штурм. Наблюде-ние. Работа с текстом.	Фронтальная. Индивидуальная. Коллек тивная.	Организует работу учащихся по исследова-нию проблемной ситуации. Организует срав-нение правила, сформулирован-ного учащимися, и правила в учебнике. Контролирует осознанность восприятия  правила.	-Что означает слово «удвоенная»? - Как узнать, что в слове пишется удвоенная буква согласных? - Можно ли как-то проверить написание удвоенных букв согласных в слове? Что для этого надо сделать?  Касса, ссора, класс, жужжит, ванна, аллея, кассир, поссорились, классный (журнал), ванная, прожужжал, кассовый (аппарат),  жужжание, аллейка. - Сделайте вывод: можно ли проверить написание удвоенных согласных? В какой части слова они находятся? - Сравните свой вывод с правилом на с.121 - О чём ещё мы не сказали? - Как обозначается орфограмма? - Как правильно перенести слова с удвоенной буквой согласного? - Всегда ли так можно их перенести? - Чему мы сейчас учились?	Высказывают свои предположения, доказывают. С помощью учителя делают выводы. Читают правило в учебнике. Сравнивают свой вывод с правилом в учебнике. Вспоминают правила переноса слов.	Познавательные УУД: *На основе анализа объектов делать выводы, выдвигать гипотезы и доказывать их. *Извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Предметные Д: *Знать понятие «удвоенная буква согласных» * Знать, что надо сделать, чтобы правильно написать слова с данной орфограммой и как  её обозначить. * Знать, как  правильно переносить слова с удвоенной буквой согласных. Регулятивные УУД: *Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. *Уметь вносить необходи-мые коррективы в дей-ствие после его заверше-ния. КоммуникативныеУУД: *Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем в поиске и выборе информации. *Проявлять учебную и коммуникативную активность.
Физминутка	Снятие физического и интеллектуального напряжения.	Игра. Спортив ные упражне ния.	Фронтальная.	Предлагает ученикам выполнить физические упражнения.	Если слово можно перенести – хлопают, нельзя – приседают. (ванна, касса, класс, коллектив, аллея, грамм, коллекция, кросс сумма)	Выполняют упражнения.	Регулятивные УУД: *Осуществлять волевую саморегуляцию. Коммуникативные УУД: * Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем. Предметные Д: *Закрепить правила переноса слов.
5.Развитие умений – применение знания 12 мин.	Установить осознанность восприятия информации. Организовать деятельность по применению новых знаний. Стимулировать познавательный интерес учащих-ся.	Самосто-ятельная работа.	Индивидуальная. Группо вая. Фронтальная.	Организует работу в тетрадях. Организует проверку в парах выполненного задания. Организует самооценку выполненной работы.	-А теперь поработайте по карточкам. Вы сами выбираете подходящий уровень и выполняете задания. -Проверьте  работу соседа. -Оцените свою работу, вспомнив алгоритм самооценки.	Выполняют задание на карточке самостоятельно. Проверяют в парах Выполняют устную самооценку работы	Предметные Д: *Уметь  находить, записывать слова с удвоенной буквой согласных, обозначать орфограмму, делить их для переноса. Познавательные УУД: *Извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. *На основе анализа объектов делать выводы. *Обобщать и классифицировать по признакам. Регулятивные УУД: *Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. *оценивать правильность выполнения задания, при необходимости вносить коррективы после его выполнения. Коммуникативные УУД: *Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами (вести диалог, аргументировано отвечать на вопросы).
Физминутка для глаз.	Снятие зрительного напряжения.	Игра.	Фронтальная.	Предлагает ученикам выполнить упражнения.	Потрите ладони, закройте глаза руками.	Выполняют упражнения.	Коммуникативные УУД: * Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.
6.Реализация продукта.  5 мин.	Проверить уровень усвоения материала на уроке.	Самостоятельная работа.	Груп-повая. Фронтальная.	Организует работу в группах. Организует взаимопроверку.	Составьте кластер по теме « Удвоенные буквы согласных» - Оцените свою работу в группе.	Работают в группах, составляют кластер Проверяют, сравнивая работы групп.	Познавательные УУД: *Представлять информацию в виде схемы.  *Умение структурировать свои знания.  Предметные Д: * Знать правило и уметь его применять. *Уметь оценивать пра-вильность выполнения действия на уровне адекватной ретро-спективной оценки. Коммуникативные УУД: *Уметь слушать других, обосновывать и  доказы-вать свою точку зрения, уважительно относиться к иной точке зрения. *Проявлять учебную и коммуникативную активность.
7.Подведе-ние итогов урока. Рефлексия. 3 мин.	Зафиксировать новое содержа-ние урока. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Беседа. Рефлек-сия.	Фронтальная. Индивидуальная.	Организует фиксирование содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.	-Какая тема урока была? -Какую цель ставили? - Как надо действовать, чтобы правильно написать слово с удвоенной буквой согласного? - Что ещё узнали? -Оцените свою деятель-ность на уроке. -Отметки за работу на уроке. -Домашнее задание по выбору: *упр.234 *сочинить сказку со словами с изученной орфограммой.	Осуществляют самооценку собственной учебной деятель-ности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	Регулятивные УУД: *Осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. *Уметь ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникатвные УУД: * Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. ЛичностныеУУД: *осознать значимость полученных знаний и необходимость саморазвития.