|
I.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
|
Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого
материала
|
Приветствует
учащихся, проверяет готовность к уроку; организует эмоциональный настрой на
учебную деятельность.
Добрый день, друзья мои!
Добрый день, - ответим мы.
Как две ниточки связали
Доброты и теплоты.
-Сегодня
к нам на урок пришли гости, посмотрите на них, подарите им ваши добрые
улыбки! Садитесь.
Если
хочешь много знать,
Многого
добиться,
Тогда
грамотно писать
Должен
научиться!
- Откройте тетради,
перед письмом проверьте правильность своей посадки, спина прямая, тетрадь
лежит под наклоном.
- Отступите от написанного вами в предыдущей
работе 2 строки. Запишите число. Классная работа.
|
Слушают
учителя. Принимают участие в диалоге с учителем.
Демонстрируют
готовность к уроку
|
Планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками; имеют желание учиться; проявляют интерес к
изучаемому предмету
|
|
II.
Актуализация знаний
|
1.
Каллиграфическая минутка
2.
Словарно-орфографическая работа
|
На доске запись: ив, ев
-
Что напоминает вам данное сочетание букв? (Суффиксы)
-Пропишите соединения всю строчку, не отрывая
руки от листа.
-Угадайте рифму.
Запишите, подчеркните орфограммы.
1) Встретив зайку, ёж-сосед
говорит ему "Привет!"
А его сосед ушастый отвечает:
"Ежик- здравствуй!"
2) Ходит за грибами Зина,
А в руках её ...(корзина)
3) Вы наденьте куртки, дети,
Потому что дует...(ветeр)
4) Придут морозные деньки
И все мы встанем на ...(кoньки)
5) Не конфета, не печение-
В рот положишь - наслаждение-
Тает замороженное
Вкусное...( мoроженое)
-Проверим свою работу,
сверив с правильным написанием слов на экране.
-Возьмите листы
достижений, нарисуйте круг рядом с заданием 1 и раскрасьте его красным
цветом, если вы не допустили ни одной ошибки, желтым цветом, если допустили 1
ошибку и синим цветом, если допустили две и более ошибок.
|
Выполняют
письмо по образцу
Записывают слова, подчеркивают орфограммы.
Сверяют по эталону на слайде
Выполняют задание
|
Вырабатывают
каллиграфический почерк
Воспроизводят
по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
Осуществляют
оценку учебных действий
Принимают
учебную задачу, сформулированную под руководством учителя
|
|
|
III. Постановка учебной
задачи
|
Определить
основные задачи урока
|
- Прочитайте пословицу. Какие буквы нужно вставить, чтобы
грамотно ее написать?
Слайд 1
Т...рпение и тру... –
ключ...к к успеху.
- Почему? В каких частях слова находятся эти
орфограммы? Проверка по эталону (на слайде)
- Выполнив это задание, постарайтесь
определить тему урока.
- Откройте учебник на странице140, прочитайте
название темы урока и сравните с тем, что вы определили. Слайд 2
Учимся писать корни и
суффиксы
- Важна ли эта тема для нас?
- Какие задачи поставим перед собой?
|
Читают
пословицу, объясняют ее смысл, называют орфограмму, часть слова, в которой
она находится, правила написания
-Повторять написание орфограмм в корнях и суффиксах.
Читают тему в учебнике: Учимся писать корни и суффиксы
-Тему урока определили верно.
-В корнях и суффиксах часто встречаются опасные
места. Чтобы быть образованным человеком, надо уметь грамотно писать.
-Вспомнить правописание гласных и согласных
букв в корнях слов; отрабатывать умение писать суффиксы в словах.
|
|
|
IV.
Работа по теме урока Закрепление знаний и способов действий
|
1.
Работа по учебнику. Упражнение 1, с. 140
2. Тренажер «Яблоня».
3.
Работа со словами на доске
4.
Рубрика «Давай подумаем»
5.Физкультминутка
6.Работа
в рабочих тетрадях
7.
Работа
в парах
|
- Прочитайте задание к упражнению № 1.
- Прочитайте текст упражнения.
-Кого встретил автор в густом березняке?
-Прочитайте второе предложение. Найдите слова,
имеющие такое же значение, как и слово «лес».
- Как вы думаете, что означают эти слова?
Запишите значения этих слов. Выделите в именах
прилагательных суффикс.
- Проверим работу: какой суффикс выделили?
(-ов-) Какое правило написания суффикса –ов- мы
знаем?
- Как называются буквы, в написании которых
можно допустить ошибку?
- Прочитайте выделенные в тексте слова и назовите
орфограммы только в корне слова.
- Какие орфограммы в корне слова мы уже с вами
знаем?
- Вставьте безударные гласные в корне слова.
– Вставьте необходимые согласные, назовите
часть слова, в которой они находятся:
Доро*ка ж звоноч*к
е
ши*ка ш
бельч*нок о
прелес*ный т
праз*ник д
- Итак, в каких частях слова повторили
орфограммы? (В корнях и суффиксах)
Прочитайте в учебнике рубрику «Давай подумаем»
на с. 141.
-Выполним разминку вместе с веселым крабом.
-Выполним задание в тетради «Пишем грамотно» Откройте
ее на с. 79, урок 61. Слушаем внимательно упражнение 1 (Читает учитель)
-Какие слова будете выписывать? Какое правило
написания суффикса вам необходимо знать для правильного написания данных
орфограмм в суффиксе? Выпишите эти слова, выделите суффиксы.
Какие суффиксы выделили? Сверьте с образцом на
слайде.
-Раскрасьте круг в листе достижений красным цветом, если вы не допустили ни одной ошибки, желтым
цветом, если допустили 1 ошибку и синим цветом, если допустили две и более
ошибок.
- Скоро новогодние праздники и я хочу вам вручить первый подарок
от Деда Мороза: игровую приставку с заданиями на закрепление правописания
суффиксов в словах.
-Задание № 3 выполняете парами, каждый записывает ответ в свою
работу.
-Сверьте с образцом, оцените выполнение в листе достижений.
-Поставьте количество баллов за общий результат работы по теме
урока: если больше красных кругов – отметку 5, желтых кругов - отметку 4,
синих – отметку 3. Листы достижений сдайте после урока.
|
Читают
задание и текст упражнения.
-Лесника.
Березняк, дубрава, ельник, бор.
Березняк – березовый лес.
Дубрава – дубовый лес.
Ельник – еловый лес.
Бор – сосновый лес. (На слайде данные
предложения с фотографиями).
Сверяют по эталону на слайде
-Суффикс – ов – всегда пишется одинаково.
-Орфограмма.
Читают
слова, объясняют написание орфограмм
-Безударные гласные, парные согласные и
непроизносимые согласные.
Выполняют интерактивное задание на тренажере
«Яблоня»
Выполняют задание на доске, освобождая снежинки
на месте орфограмм
Читают
рубрику, высказывают собственную точку зрения
Выполняют
разминку по видеофайлу.
Читают
задание
Отвечают
на вопросы, объясняют написание орфограмм, выписывают выделенные слова,
обозначают суффиксы
Сверяют по эталону на слайде.
Осуществляют
оценку учебных действий
Выполняют
задания на 1 странице: № 1 и 2 фронтально, № 3 в парах
Осуществляют
оценку учебных действий
|
Осуществляют
контроль и оценку учебных действий. Ориентируются в своей системе знаний.
Владеют способами конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками
Осуществляют
волевую саморегуляцию в ситуации затруднения; принимают и сохраняют цели и
задачи учебной деятельности.
Умеют
выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; использовать
критерии для обоснования своего суждения.
Формируют
и аргументируют своё мнение по обсуждаемой проблеме.
Умеют
оформлять свою мысль в устной речи.
Ориентируются
в своей системе знаний.
Формулируют
ответы на вопросы
Владеют
способами конструктивного взаимодействия с учителем и сверстниками,
осуществляют взаимный контроль, оказывают в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь партнеру.
Принимают
и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения
Принимают
участие в работе парами; допускают существование различных точек зрения;
договариваются, приходят к общему решению
|
|
V.
Итоги урока.
Рефлексия
|
Обобщение
полученных на уроке сведений. Заключительная беседа.
Выставление
отметок
|
- Какие цели ставили перед собой в начале
урока?
- Что получилось лучше?
- Какие орфограммы пока не удается запомнить?
Слайд с рефлексией:
- Оцените свою деятельность на уроке, подобрав
глагол с подходящим значением:
- Больше всего мне понравилось…
- У меня получилось…
- Было интересно…
- Было трудно….
- Урок дал мне для жизни…
- Ребята сегодня мы украсим нашу ёлочку
разноцветными шариками и посмотрим на ее пёстрый наряд.
-Кто легко справился с заданиями, прикрепите
красную игрушку,
Испытывали небольшие трудности, нужна была
помощь – прикрепите жёлтую игрушку,
Не могли самостоятельно справиться с заданиями,
прикрепите оранжевую игрушку.
- Посмотрим результат общей
работы класса.
Слайд
- А вот и дед Мороз. Он хитро улыбается. В его
пожелании встречаются слова на орфограммы в корне и суффиксах.
Назовите их.
Будьте, ребята, красивыми!
Будьте прелестными, милыми!
Между собою честными!
Будьте всегда счастливыми!
-
Спасибо за урок, ребята, вы хорошо сегодня потрудились!
|
Отвечают
на вопросы
Выполняют
задание
|
Умеют
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Осуществляют
самоконтроль.
Открыто
осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.