Технологическая карта урока русского языка в 1 классе по теме: «Правило обозначения буквой ударного гласного звука в двусложных словах».

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Светлинская средняя общеобразовательная школа № 2»

Технологическая карта урока русского языка

      в 1 классе по теме: «Правило обозначения буквой ударного гласного звука в двусложных словах».

Разработка  Головиной Оксаны Иосифовны,

 учителя начальных классов

п. Светлый

Технологическая карта урока

Тема урока: «Правило обозначения буквой ударного гласного звука в двусложных словах».

Класс: 1.

Цель урока: Формировать умение обучающихся различать в словах ударные гласные; развивать орфографическую зоркость;

Задачи урока:

Дидактические: формирование у учащихся представления о правиле обозначения буквой ударного гласного звука в двусложных словах.

Развивающие: развитие учения обозначать  буквой ударного гласного звука в двусложных словах

Воспитательные: воспитание аккуратности, любви к родному языку.

Характеристика этапов урока

Этап  урока	Образовательная задача урока	Методы и  приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма  организации (Ф,И,П,Г)	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Планируемые результаты
I. Мотивационно-целевой	Мотивировать учащихся к получению знаний по но-вой теме.	Словесный: беседа.	-Здравствуйте, ребята! Долгожданный дан звонок, начинается урок! -Посмотрите,  пожалуйста, на доску. Что изображено на картинках? (Луна, туча, дача, жаба) После ответов учащихся высвечиваются на доске правильные ответы. Молодцы, ребята! Давайте запишем все слова в тетрадь, выделим слоги в словах и поставим ударение. Для начала запишите число и классную работу. Не забывайте, что писать в тетрадях нужно аккуратно и разборчиво, не рисуйте и не записывайте в тетради лишнего. Помните о посадке во время письма:  - сидеть прямо; - не опираться грудью на стол; - ноги держать прямо, стопы на полу или подставке; - туловище, голову, плечи держать ровно; -обе руки на столе. Начнём, записываем слова с новой строчки, с красной строки: Луна, туча, дача, жаба. Давайте поставим ударение в слове Луна, пропоем это слово Луна, какой самый слышимый звук?  Поставьте ударение. Сколько гласных звуков в слове ЛУНА? Какие это звуки? Молодцы! Вспомним правило «Сколько в слове гласных, столько и слогов» Так сколько слогов в слове луна? Разделите карандашом слоги.  Следующее слово Туча, пропоем это слово Туча, какой самый слышимый звук? Поставьте ударение. Туча, посчитайте сколько в этом слове гласных? Назовите их. Выделит слоги и назовите их. Оставшиеся слова: (дача, жаба), самостоятельно разделите на слоги и поставьте ударение. Посмотрите на доску и сравните правильно ли вы разделили слова на слоги и поставили ударение? Если у кого-то ошибка исправьте ее. Посмотрите на слова внимательно, что общего между ними? Верно, слова, которые состоят из двух слогов называются ДВУСЛОЖНЫМИ. Произношение ударного гласного звука расходится с его обозначением на письме в записанных нами словах? А знаем ли мы правило о обозначении буквой ударного гласного звука в двусложных словах? Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока русского языка? Молодцы, ребята тема нашего занятия: «Обозначение буквой ударного гласного звука в двусложных словах». Какую цель мы поставим перед собой? Отлично!	Приветствуют учителя. Настраиваются на работу. -высказывают свои предположения. - Сверяют ответы со своими предположениями. Работа в тетрадях: записывают число, классную работу, слова под диктовку. Звук [А], ударение на букву а. Два звука, [У] и [А] Два слога Лу-на. Звук [У], ударение на букву у. 2 гласных звука [У] и [А] также, как и в слове луна. Два слога Ту-ча. Самопроверка своей работы. Все слова состоят из двух слогов. Нет, не расходится. Нет, не знаем. Высказывают свои предположения. Узнать правило обозначения буквой ударного гласного звука в двусложных словах.	Ф. И. Ф.	Компьютер, проектор.	Предметные: Метапредметные П: Р: формулировать тему и цель урока. К: вступать в диалог с учителем и грамотно формулировать свою речь. Личностные: Формировать целеустремленность и заинтересованность в изучении новой темы.
II. Проектировочный	Развитие у обучающихся умения планировать свою деятельность на урок.	Словесный: беседа.	- Для того, чтобы мы успешно достигли цель урока, я предлагаю вам составить план. Сегодня наш план будет небольшим - Познакомиться с новым правилом . - Научиться применять првило на практике.	Планируют свою деятельность на урок.	Ф.	Компьютер, проектор.	Предметные: Метапредметные П: Р: определять цель деятельности на уроке и планировать свою работу. К: участвовать в учебном диалоге. Личностные: Уважать учителя и одноклассников.
III. Процессуальный	Реализация постав-ленного плана на урок.	Словесный: беседа.	У каждого на парте лежат карточки, приверните их. Среди буквенного текста имеются слова. Ваша задача, как можно быстрее считывая текст, подчеркнуть эти слова. Бкргрушаьвтрнг Еутооллбанантап рагнкрлимонгкнку Клфуводат - Что общего в этих словах? Давайте произнесем каждое слово и выделим ударный звук в каждом слове. Произношение ударного гласного звука расходится с его обозначением на письме? Нет. Можно ли допустить ошибку в написании ударной гласной? Разве моно написать «ГрЕша или Граша» и т.д. Прочитайте правило на слайде. Ударные гласные мы слышим отчетливо и поэтому не сомневаемся в правильности написания.  Каждому из вас я раздала небольшой тест, выполните его самостоятельно.  Задание 1. Разделите слова на слоги, поставьте ударение. Парта, глобус, ручка, книга, игра. Задание 2. Поставьте в словах знак ударения. Подчеркните слова с ударными А и О. Столбик, портфель, мостик, морковь, глазки, чаща, красный, встреча. Задание 3. Поставьте в словах знак ударения. Подчеркните слова с ударными Е и И. Глина, клоун, ветер, весло, пила, свисток, вилка. Задание 4. Спишите предложение, вставляя в словах пропущенные буквы. Рыжая лис… живёт в лес… Молодцы. А теперь поменяйтесь карточками с соседом по парте. Посмотрите на доску, на ней появились правильные ответы. Проверьте работу и поставьте оценку.  0-2 ошибки – 5 2-6 ошибки – 4 6-10 ошибок – 3	Груша Банан Лимон Вода Все слова состоят из двух слогов, двусложные слова. ГрУша, банАн, лимОн, водА. Нет. Конечно нет. Гласный в ударном положении находится в сильной позиции, то есть произносится наиболее отчётливо и с наибольшей силой. Как слышится ударная гласная, так она и пишется. пАр-та, глО-бус, рУч-ка, кнИ-га, и-гра. СтОлбик, портфЕль, мОстик, моркОвь, глАзки, чАща, крАсный, встрЕча глИна, клОун, вЕтер, веслО, пилА, свистОк, вИлка. Рыжая лисА живёт в лесУ.	И. Ф. И.	Раздаточный материал. Компьютер, проектор.	Предметные: Овладеть знаниями о правиле обозначения буквой ударного гласного звука в двусложных словах. Метапредметные П: извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного, структурировать знания. Р: реализация плана учебной деятельности. К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: Осознавать успешность собственной деятельности.
IV. Рефлексивно-оценочный	Оценивание деятельности обучающихся и успешность достижения цели.	Словесный: беседа.	С каким правилом мы познакомились сегодня на уроке? Закончите предложения: 1. Гласная, на которую падает ударение в слове, называется … (ударной). 2. Гласная, на которую не падает ударение в слове, называется … (безударной).  Давайте повторим правило про ударную гласную в слове. Сегодня все большие молодцы и хорошо поработали на уроке! Урок окончен.	Правило обозначения буквой ударного гласного звука в двусложных словах Ударной Безударной Как слышится ударная гласная, так она и пишется.	Ф.		Предметные: Метапредметные П: умение анализировать результаты своего труда Р: понимание причин успеха в учёбе; осуществлять итоговый контроль по результату. К: построение речевого высказывания. Умение формулировать свою речь и позицию Личностные: Осознавать успешность собственной деятельности.

Краткое описание документа:

В технологической карте урока русский язык в 1 классе (УМК Школа России) по теме: «Правило обозначения буквой ударного гласного звука в двусложных словах» указаны все характеристики этапов урока (этапы урока, образовательные задачи, методы и приемы работы, деятельность учителя, деятельность обучающихся, формы работы, дидактические средства, планируемые результаты)