|
I.
Мотивационно-целевой
|
Мотивирование
обучающихся к получению знаний о
словах
с удвоенными согласными.
|
Словесный метод,
наглядный, практический.
|
Приветствие
-
Здравствуйте, ребята.
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!
- На партах у вас лежат листы для самоконтроля со смайликами.
Выберите и раскрасьте, с каким настроением вы пришли сегодня на урок.
Урок русского языка начнём с минутки чистописания.
- Откройте тетради, положите правильно перед собой. Запишите
число и классная работа.
На экране образец.
- Что вы можете сказать о буквах? (Все согласные, строчные,
расположены по алфавиту)
- Назовите три основных признака согласных звуков.
-Определите закономерность написания букв. (Каждая буква
соединяется с точно такой же, как буквы-близнецы)
- Можно ли сказать, что это слоги?
- Ваши глазки сейчас внимательно смотрят за мной, а руки
повторяют в воздухе.
-Запишите буквы очень аккуратно на строке в тетрадь.
- Оцените самостоятельно свою работу в листах самоконтроля, во
второй строке.
- Посмотрите внимательно на экран, прочитайте слова. Что можете
о них сказать?
- Помогите мне найти слово, которое отличается от других.
с.рока
кла..
в.рона
к.рова
- Слово класс также является словарным словом. Его написание
нельзя проверить, нужно запомнить. Где мы можем посмотреть правильное
написание этого слова?
- Откройте орфографический словарь в учебнике на стр. 137,
найдите это слово. Назовите опасное место (сс)
- Запишите это слово в тетрадь, подчеркните удвоенную согласную.
- Что обозначает это слово?
- Составьте устно предложение с этим словом.
-Как вы думаете, случайно ли я вам подобрала именно эти буквы? (
На чистописании писали удвоенные согласные)
- Догадались ли вы, какая тема нашего урока?
- А сейчас вам предстоит поработать в группах.
Приём «Кубик»
Класс разбивается на 6 групп. Выбрасывая кубик, каждая группа
получает одно из заданий, номера которых записаны на сторонах кубика.
- Какой группе было трудно разделить слова?
-Почему вы затруднились? ( Ещё не знаем правила о том, как
переносить слова с удвоенными согласными)
- Значит, что нам нужно узнать?
Сформулируйте цель урока. (Узнать, как переносить слова с
удвоенными согласными)
- А для чего нам нужны все эти знания? Где мы их можем
применить?
|
Участвуют
в беседе.
Дети
раскрашивают своё настроение смайликом
Записывают
число и классная работа.
Участвуют
в беседе.
Записывают
буквы в тетрадь.
Работают
с словариком.
Участвуют
в беседе.
Определяют
тему урока, участвуют в формулировке цели
|
Ф
И
Ф
И
Ф
Ф
Г
Ф
|
Интерактивная
доска
|
|
Р: организовать
себя на уроке;
К: с до-статочной
полнотой и точностью выражать свои мыс-ли, слушать и понимать речь других.
Р:определять и
формулировать цели на уроке;
К: с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь
других.
|
Положительно
относиться к процессу познания.
|
|
III.
Процессуальный
|
Реализация
плана изучения темы, корректировка учебной деятельности обучающихся.
|
Активный
(беседа), практический
|
-Давайте, еще раз обратимся к плану, что мы должны сначала
сделать: познакомиться со словами с удвоенными согласными.
- Откройте учебник на с.40, №3 и прочитайте слова. Что
объединяет их?
- Обведите по образцу эти слова и подчеркните удвоенные
согласные.
- Постарайтесь запомнить написание слов.
- Давайте, опять поработаем в группах.
- Каждой группе я даю по одному слову. Обсудите дружно и
разделите вертикальной чертой слово на 2 части так, как, по вашему мнению,
можно его перенести с одной строки на другую.
(перрон бассейн хоккей касса аллея ванна)
- Как вы разделили слова для переноса с удвоенными согласными?
- Чтобы убедиться в правильности выполнения задания, я предлагаю
вам план дальнейшей работы:
1. Открыть учебник на с.77
2. Найти задание 8.
3. Прочитать слова.
4. Посмотреть, где стоит знак переноса.
5. Сформулировать правило.
- Ответьте на 4-й пункт плана – где стоит знак переноса?
- Какое правило вы вывели?
- Проверьте правильность своего вывода вместе с Близнецами из
ларца на экране. ( В учебнике нет правила)
При переносе слов с удвоенными согласными, одна согласная остаётся
на строке, а другая переносится.
- Молодцы, ребята, я вас поздравляю с открытием нового знания.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
- Чтобы каждый из вас проверил себя, как научился переносить
слова с удвоенными согласными, сейчас самостоятельно выполните задание по вашему
выбору.
1 задание - спиши
слова, разделяя чёрточкой для переноса на желтых карточках.
Масса, группа, сумма.
2 задание труднее –
спиши только те слова, которые переносить нельзя.
Суббота, грипп, Россия, кросс, класс.
- Каждый из вас выбирает только одно задание и выполняет.
Проверка
- Встаньте ребята, которые выполняли 1 задание. Проверьте по
образцу и оцените работу по критериям смайликами.
справился
сомневался
нужно ещё потренироваться
Встаньте ребята, которые выполняли 2 задание. Проверьте по
эталону и оцените работу смайликом.
-Почему эти слова переносить нельзя?(1 слог)
- У кого есть ошибки, не расстраивайтесь. Какую себе поставите
задачу?
-Ребята мне пришла телеграмма. Восстановите текст телеграммы,
работая в парах.
В, воскресенье, ребят, поехала, группа, за город.
Кассе, купили, в, билеты, они.
Подошел, перрону, поезд, к.
Быстро, вагоны, пассажиры, вошли, в.
Правильный текст.
В воскресенье группа ребят поехала а город. В кассе они купили
билеты. К перрону подошел поезд. Пассажиры вошли в вагон.
- Как можно озаглавить текст? (Поездка)
- Назовите слова с удвоенным написанием букв (группа, класс,
перрон, пассажиры)
– Какое или какие слова нельзя перенести? Почему?
- Оцените свою работу в паре смайликом.
|
Выполняют
задание.
Выполняют
задание в группах.
самостоятельно
по плану формулируют правило.
Проверяют
правило.
Выполняют
задание.
Проверяют
задание.
В
парах выполняют задание.
Участвуют
в беседе.
|
И
Г
Ф
И
Ф
И
Ф
И
Ф
|
раздаточный
материал, учебник
Интерактивная
доска,
|
Умение находить
в предложенных заданий слова с удвоенными согласными, объяснять правильность
их написания, определять правильность переноса слов с удвоенными согласными.
|
К:
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, аргументировать свою точку
зрения, слушать и понимать речь других.
Р:
-учиться понимать и принимать учебную
задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Р:
Контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в
ходе совместной работы.
|
Положительно
относиться к процессу познания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.