Технологическая карта урока русского языка в 9 классе "Повторение типов сложноподчинённых предложений"

Предмет: Русский язык

Класс: 9

Тема урока: «Повторение типов сложноподчинённых предложений»

Тип урока: урок закрепления и обобщения полученных знаний

Прогнозируемые результаты:

- личностные: осознание социальной, практической и личностной значимости учебного материала;

- метапредметные: умение работать с информационным материалом; умение грамотно строить устное монологическое высказывание;

- предметные: умение на практике применять теоретические знания о структуре СПП; овладение навыками синтаксического разбора.

Дидактические средства: наглядный материал, учебник.

Оборудование: доска

Технологическая карта урока

Этап урока	Виды работы, формы, методы, приемы	Содержание педагогического взаимодействия		Формируемые УУД	Педагогическая технология
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Организацион ный момент. Мотивация к учебной деятельности.	Словесное приветствие. Фронтальная работа.	Учитель в начале урока здоровается с ребятами,  высказывает добрые пожелания, читает притчу.	Организовывают рабочее место. Здороваются с учителем, желают удачи друг другу и учителю. Слушают и анализируют притчу. Делают вывод о необходимости получения знаний самостоятельно.	Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции. Метапредметные: организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность. Проявление познавательной активности.
2. Актуализация знаний.	Работа с эпиграфом (фронтально) Индивидуальная работа	«Для граждан России особенно важны моральные устои. Именно они составляют стержень патриотизма, без этого России пришлось бы забыть и о национальном суверенитете…»                                                                    В.В. Путин       - Какое ключевое слово вы бы выделили?         -Да, правильно. Тема высказывания нашего урока – патриотизм.  Что такое патриотизм?         -Словари дают следующее толкование данного слова:            Патриотизм - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины.            Патриотизм – любовь, преданность и привязанность к Отечеству, своему народу. 10 предложений- подготовка к устному собеседованию	Учащиеся читают эпиграф, отвечают на вопросы учителя, при необходимости используют толковый словарь. После анализа эпиграфа готовятся к устному собеседованию.	Метапредметные: развитие словарного запаса, устной монологической речи.	Личностно-ориентированная
3. Постановка цели и задач урока.	Формулирование темы и целей урока (фронтально)	- Какой раздел мы изучаем с 1 четверти? -Что изучает синтаксис? -Как вы думаете, какие цели нашего урока? - Для того, чтобы нам вспомнить всё, что мы уже изучили в синтакисе, я предлагаю вам поиграть в игру верное-неверное. Я называю вам предложение, если всё верно, ставим плюс, если неверно, ставим минус. 1 человек к доске. 1.  Подлежащее- это главный член предложения, который отвечает на вопрос кто?что? 2. Есть 2 виды связи слов в словосочетании? 3. По количеству грамматических основ предложения делятся на простые и сложные. 4. Простое предложение- это предложение, в котором есть только подлежащее. 5. Сложные предложения бывают 3 видов. 6. СПП состоит из главного и придаточного предложения. 7. Есть 2 вида придаточных-определительное и обстоятельственное. Проверяем - А какой разбор мы выполняем очень часто? Давайте выполним разбор предложения. Жизнь заставляла бабочку с трудом покидать эту оболочку, чтобы она могла расти и развиваться. - Какие виды спп вы знаете?	Размышляют. Отвечают на вопросы. Формулируют тему и образовательные цели урока. Учащиеся записывают ответы в рабочую тетрадь, один ученик работает у доски. После-взаимопроверка.	Метапредметные: учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы, ставить цели познавательной деятельности. Предметные: повторяют изученную тему.	Личностно-ориентированная, игровая
4. Закрепление изученных раннее знаний .	Комментированное письмо	Определите виды придаточных предложений, пользуясь алгоритмом. Алгоритм проговорить. 1.Знаю я, что не цветут там чащи. 2.Он очень сожалеет о том, что не знает русского языка. 3.Роман был написан в стихах, потому что тогда в русской литературе почти всё писалось стихами. 4.Это было в мае, когда деревья уже оделись листвой . 5.На месте том, где в гору поднимается дорога, изрытая дождями, три сосны стоят. 6.Книга – это многовековой опыт, который делает бессмертным род людской на земле.	Учащиеся вместе с учителем проговаривают алгоритм работы над сложноподчинённым предложением, записывают предложения, анализируют.	Метапредметные: умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу; взаимопомощь по ходу выполнения задания. Предметные: повторяют изученную тему.
5. Рефлексия.	Фронтальное обсуждение.	Достигли мы поставленной цели? Какие трудности испытали? Оцените ответы своих одноклассников и самих себя. Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников.	Ребята отвечают на вопросы, подводят итоги.	Метапредметные: Соотносить цели и результаты своей деятельности. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
6.Домашнее задание.		Подготовиться к фронтальному опросу по теме «Виды сложных предложений»	Записывают в дневники.

Притча о бабочке

 Некий человек, случайно проходивший мимо старого дома, заметил в стене кокон, в котором появилась маленькая щель. Человек долгие часы стоял и наблюдал, как через эту маленькую щель пытается выйти бабочка. Прошло много времени, бабочка как будто оставила свои усилия, а щель оставалась такой же маленькой. Казалось, бабочка сделала все что могла, и ни на что другое у нее не было больше сил.

 Тогда человек решил помочь бабочке, он взял перочинный ножик и разрезал кокон. Бабочка тотчас вышла. Но ее тельце было слабым и немощным, ее крылья были прозрачными и едва двигались.

 Человек продолжал наблюдать, думая, что вот - вот крылья бабочки расправятся и окрепнут и она улетит. Ничего не случилось!

 Остаток жизни бабочка волочила по земле свое слабое тельце, свои нерасправленные крылья. Она так и не смогла летать.

 А все потому, что человек, желая ей помочь, не понимал того, что усилие, чтобы выйти через узкую щель кокона, необходимо бабочке, чтобы жидкость из тела перешла в крылья и чтобы бабочка смогла летать. Жизнь заставляла бабочку с трудом покидать эту оболочку, чтобы она могла расти и развиваться.

Краткое описание документа:

Предмет: Русский язык Класс: 9 Тема урока: «Повторение типов сложноподчинённых предложений» Тип урока: урок закрепления и обобщения полученных знаний Прогнозируемые результаты: - личностные: осознание социальной, практической и личностной значимости учебного материала; - метапредметные: умение работать с информационным материалом; умение грамотно строить устное монологическое высказывание; - предметные: умение на практике применять теоретические знания о структуре СПП; овладение навыками синтаксического разбора. Дидактические средства: наглядный материал, учебник. Оборудование: доска