Технологическая карта урока с презентацией по теме "Невидимые нити" 2 класс

Невидимые нити

Окружающий мир 2 класс.

Цель: Формировать представления о существующей связи между живой и неживой природой

Тип урока: Решение частных задач.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные

научатся: определять понятие «невидимые нити в природе»; устанавливать взаимосвязи в природе – между живой и неживой природой, растениями и животными, различными животными; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.

Метапредметные: регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; познавательные – использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительное отношение к иному мнению; умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Методы и формы обучения: Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Образовательные ресурсы: Презентация на тему «Невидимые нити»

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы взаимодействия	Универсальные учебные действия	Промежуточный контроль
1.  Орг. момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой	Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют с позицией школьника	Устный опрос
2. Актуализация знаний	Беседа по теме «“Невидимые нити” между человеком и природой»	Проводит беседу по вопросам: – Как вы понимаете выражение «невидимые нити»? – Как связан человек с природой? – Как может человек нарушить связи с природой? – К каким бедам это приведёт?	Отвечают на вопросы, формулируют выводы	Фронтальная	Познавательные: общеучебные – строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о невидимых нитях; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.)	Устные ответы
3. Изучение нового материала	Презентация «Невидимые нити»	Демонстрирует и комментирует слайды презентации	Просматривают презентацию	Фронтальная	Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации; логические – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; дополняют и расширяют имеющиеся знания; анализируют объект, выделяют главное	Устные ответы
	Работа по материалам учебника (с. 64–65)	Предлагает учащимся проследить способ изображения связей с помощью моделей, изображенных в учебнике (с. 65), изготовить 1–2 модели	Отвечают на вопросы	Фронтальная		Самостоятельное задание, самопроверка
	Физкультминутка Для здоровья, настроенья Делаем мы упражненья: Руки вверх и руки вниз, На носочки поднялись. То присели, то нагнулись, И опять все улыбнулись. Повернулись влево-вправо – Получается на славу!		Выполняют упражнения в соответствии с текстом	Фронтальная	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров	Выполнение упражнений
	Практическая работа. Прочитаем и обсудим (с. 66–67)	Формулирует задание, создает эмоциональный настрой; осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания	Выполняют задание	Работа в парах	Познавательные: общеучебные – используют различные способы поиска, сбора и обработки  информации;  логические – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; анализируют объект, выделяют главное. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров	Устные ответы
	Игра-соревнование по сюжету стихотворения «Про всех на свете» Б. Заходера	Организует игру, создает эмоциональный настрой	Участвуют в игре	Фронтальная	Коммуникативные: слушают друг друга, принимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; вступают в коллективное учебное сотрудничество	Устные ответы
4. Первичное осмысление и закрепление изученного	Выполнить задание 1 в рабочей тетради (с. 45–47)	Формулирует задание, создает эмоциональный настрой; осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания	Выполняют задание в рабочей тетради	Индивидуальная, работа в парах	Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу	Устные ответы
5. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения.	Проводит беседу по вопросам: – Приведите примеры связей в природе, между природой и человеком. – Как по вине человека могут быть нарушены эти связи?	Отвечают на вопросы.	Фронтальная.	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; адекватно воспринимают оценку учителя	Устные ответы. Оценивание учащихся за работу на уроке

• 1 слайд

  Невидимые нити.
  
  

• 2 слайд

  Дом со всех сторон открыт,
  Он резною крышей крыт.
  Заходи в зеленый дом,
  Чудеса увидишь в нем.
  Лес
  

• 3 слайд

  Назовите объекты живой природы леса.
  Растения, животные и другие живые
  организмы – это обитатели леса.
  Какие животные живут в лесу?
  

• 4 слайд

  Как связаны между собой растения
  и животные леса?
  Какую пользу приносят растения
  животным?
  А какую пользу приносят животные
  растениям?
  

• 5 слайд

  Растения
  Животные
  Дом для животных
  Пища для животных
  Место укрытия
  Материал для жилища
  Уничтожают вредителей
  Распространяют семена
  Опыляют растения
  
  

• 6 слайд

  - Что же будет, если что-нибудь нару-
  шить в этой семье: вырубить деревья
  или уничтожить всех зверей?
  - Останется ли лес жить дальше или умрёт?
  

• 7 слайд

  Невидимые нити – это связи, которые, есть в природе повсюду.
  Неживая
  природа
  Живая
  природа
  Животные
  
  Животные
  
  Растения
  Человек
  
  Животные
  
  Природа
  

• 8 слайд

  Это интересно.
  Божья коровка – отличная помощница в борьбе
  за урожай. Она поедает тлю, опасных насекомых.
  Только один жук за свою жизнь может съесть
  4000 тлей (подсчитали учёные). Если человек
  будет отлавливать божьих коровок за их красоту–
  будет распространяться тля, опасные насекомые
  – уменьшатся урожаи, в садах и парках начнут
  гибнуть растения.
  

• 9 слайд

  Какая группа связей показана на этой схеме?
  

• 10 слайд

  Какая группа связей показана на этих рисунках?
  

• 11 слайд

  Какая группа связей показана?
  

• 12 слайд

  Вот на зеленый стебелек
  Садится пестрый мотылек,
  Попил нектар со всех цветов,
  Их опылил – и в путь готов.
  Но тут попался – Боже мой! -
  На завтрак птице луговой.
  А у нее гнездо в траве
  И куча птенчиков в гнезде.
  И уж, конечно, их помет
  Питанье травушке дает.
  

• 13 слайд

  
  Турушева Юлия Викторовна
  учитель начальных классов
  МКОУ Кушаговская сош