Технологическая карта урока "Строение тела человека"

                                         ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

1	Тип урока	Урок открытия нового знания
2	Класс	«2»
3	Тема	«Строение тела человека»
4	Образовательная программа, автор	УМК « ШКОЛА РОСССИИ» Учебник Окружающий мир. 2 класс. Ч 2./ А.А. Плешаков
5	Определение места урока в изучаемой теме, разделе, курсе	Раздел «Здоровье и безопасность»
6	Цели	Содержательная: вместе с учащимися определить условия сохранения и укрепления здоровья; Деятельностная: воспитывать стремление соблюдать эти правила; закрепить навыки гигиены; учить правильно распределять время работы и отдыха (режим дня).
7	Планируемые результаты	Личностные: развивать речь, внимание, мышление, умение сравнивать и обобщать, делать выводы; содействовать воспитанию у младших школьников бережного отношения к своему здоровью. Метапредметные: Предметные: создавать условия для формирования у учащихся  безлопастного и здорового образа жизни, соблюдении режима дня, и умение делать выводы из изученного материала.
8	Обоснование выбора содержание учебного материала, методов, форм работы на уроке	Основной дидактический метод: словесный, практический, наглядный
9	Описание применяемых образовательных технологий, обоснование их использования	системно-деятельностный подход, развивающее обучение, информационно-коммуникационные технологии
10	Описание методов оценивания, применяемых на уроке	Оценка учителя, самооценка.
11	Средства	Учебник, мультимедийная презентация

Ход урок

Дидактическая структура урока.	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Примечание, время этапа
Мотивационный этап	- Здравствуйте. Проверьте свою готовность к уроку, если вы готовы, можете садиться.	Приветствовать учителя	1мин
Этап актуализация знаний	Вспомните, над какой темой мы работали на прошлом уроке? (строение тела человека) Откройте тетради, вспомните схему, которую мы с вами рисовали. Кто желает её рассказать? Сейчас вам предстоит самостоятельная работа. Я раздам вам тест, ваша задача внимательно прочитать вопрос и выбрать один вариант ответа. Что мы говорим друг другу при встречи? (Здравствуйте) - «Здравствуйте», какое это хорошее и волшебное слово.  -А что означает это слово «здравствуйте»? (пожелание здоровья) -Значит, когда мы говорим «здравствуйте», мы желаем друг другу здоровья.	Слушать и отвечать на вопросы учителя	2 мин
Этап выявления места и причины затруднения	– Кто догадался, о чем мы сегодня с Вами будем говорить? Тема урока звучит так: «Если хочешь быть здоровым» Поставим цели урока (ответы детей). Каждый человек хочет быть здоровым. Вот как раз сегодня мы поговорим о том, что надо делать, если хочешь быть здоров.		2мин
Этап выявления мета причины затруднения	Сегодня мы познакомимся с историей болезни одного мальчика. Он попал в больницу с острой болью. Ему было очень плохо. Наши доктора оказали ему помощь. Давайте посмотрим на экран (видео фрагмент).     - Познакомьтесь – этого мальчика зовут Серёжа. Ему 8 лет у него заболел живот.  - Для того чтобы его вылечить, надо выяснить причины его заболевания. - Ребята, давайте откроем учебник на странице 8 и посмотрим, как провёл свой день Серёжа. Режим дня -Утром Серёжа встал, сделал зарядку, позавтракал, пошёл в школу, после школы отдохнул, приготовился ко сну и лёг спать, а ночью у него заболел живот. - Мне всё понятно, почему у него болит живот. А вы, ребята, догадались? - Посмотрите на режим дня Серёжи, сколько раз в день он ест? -Значит, он пропустил обед и ужин. А ведь питание – это очень важные составляющие нашего здоровья. Дети вашего возраста должны питаться 3-4 раз в день. Значит, причина болезни установлена: неправильный режим питания. Примерный режим дня У вас на партах лежат п 7:00-8:00 – подъём, зарядка, завтрак 8:00-13:00 – занятия в школе 13:00-14:00 – возвращение домой, обед 14:00-16:00 – отдых, прогулка 16:00-18:00 – приготовление уроков 18:00-19:00 – отдых, ужин, помощь по дому 19:00-20:45 – 20:45-21:00 – приготовление ко сну 7:00-8:00 – подъём, зарядка, завтрак 8:00-13:00 – занятия в школе 13:00-14:00 – возвращение домой, обед 14:00-16:00 – отдых, прогулка 16:00-18:00 – приготовление уроков 18:00-19:00 – отдых, ужин, помощь по дому 19:00-20:45 – чтение, игры дома 20:45-21:00 – приготовление ко сну (детям необходимо спать по 8-9 часов в день) Правильное питание - Что сегодня было у Серёжи на завтрак? А что ваша мама приготовила вам на завтрак? А что едят на обед, ужин? - Посмотрите на экран, что бы вы убрали из этих продуктов? Объясните свой выбор. Рассмотрим продукты, которые чаще всего покупают в магазине дети (бон пари, пепси, скителс, скелетон) на обороте состав этих продуктов и вот что я обнаружила, в них входят  пищевые добавки, которые наносят вред нашему организму. Центр независимой экологической экспертизы составил таблицу наиболее вредных пищевых добавок Е У каждого из вас на столе лежат памятки с этой таблицей. Давайте посмотрим на неё. В первом столбике вы видите название вредных добавок Е, а во втором столбике его вредное действие, внизу таблицы есть обозначение сокращённых знаков (работа с таблицей) Теперь вы сможете самостоятельно определить безопасен ли продукт, который вы хотите купить. А какие же продукты полезны для нашего организма? - Ребята, при выборе продуктов нужно прислушиваться к совету взрослых.	Строить речевые высказывания Строить речевые высказывания Высказывать предположения Работать с учебником	10 мин
Физминутка	Для хорошего здоровья нужно заниматься спортом, давайте встанем и сделаем зарядку.             Головами покиваем,             Носиками помотаем,             И зубами постучим,             И немного помолчим.             Плечиками мы покрутим,             И про ручки не забудем.             Пальчиками потрясём,             И немного отдохнём.             Мы ногами поболтаем,             И чуть-чуть поприседаем,             Ножку ножкой подобьём             И сначала всё начнём.             Головами покиваем,             Носиками помотаем,             И зубами постучим, ·                              И немного помолчим.	Делать разминку	2- 3 мин
Этап реализации проекта выхода из затруднений	Откройте страницу учебника 9 и прочитайте здание №1. Это продукты, которые подарила  нам  сама природа. (Ребёнок читает информацию на странице учебника, а учитель показывает на экране) - Значит продукты бывают растительного и животного происхождения. (Продукты  растительного происхождения  получены из растений, а животного происхождения получены благодаря животным.  -Назовите продукты растительного происхождения (яблоки, лук, горох, свёкла, хлеб, смородина и компот из смородины) А животного происхождения (рыба, масло, яйца, сыр) -А какие продукты нужны нашему организму. (разнообразные) - А любите вы вот такие продукты? Вам бы хотелось их есть каждый день? А это полезно для нашего организма. (Нет)  Почему?  Нельзя увлекаться сладостями. (Будут болеть зубы.)	Отвечать на вопросы учителя Строить речевые высказывания	10 мин
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи	- Как правильно чистить зубы. Откройте страницу 13 (Чтение информации) - Представьте, что у вас в руках волшебная зубная щётка, давайте вместе повторим правила обращения с этой волшебницей. Как правильно чистить зубы? Зубы чистим мы умело: Сверху вниз и вправо- влево. Чтоб не мучиться с зубами, Щётку водим мы кругами. Зубы чистим осторожно- Ведь поранить дёсны можно. А потом? Зубы мы ополоснём? Вот мой вам совет: Дважды в день Чистить зубы старательно, И утром и вечером обязательно.	Выявлять новые полученные знания
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону	Правила гигиены. -Ребята, отгадайте загадки: 1) Ускользает, как живое,     Но не выпущу его я.     Белой пеной пенится,     Руки мыть не ленится. (мыло) 2)На себя я труд беру     Пятки, локти с мылом тру.     И коленки оттираю,     Ничего не забываю. (мочалка) 3)Вытираю я, стараюсь     После ванны паренька.     Всё намокло, всё измялось,     Нет сухого уголка. (полотенце) 4)Целых 25 зубков для кудрей и хохолков.     И под каждым под зубком     Лягут волосы рядком. (расчёска) 5)С ворсистою головкой     В рот влезает очень ловко     И считает зубы нам     По утрам и вечерам. (зубная щётка) 6)Мыльный и душистый Пузырьки вокруг Для волос он первый и надёжный друг. (шампунь) Посмотрите на эти предметы, и подумайте, как их можно назвать? (предметы личной гигиены) Чтобы микробы не попали в организм должны быть предметы личной гигиены. Как вы понимаете «предметы личной гигиены»? Откройте учебник стр. 11  Какие предметы должны быть личными, а какими могут пользоваться члены всей семьи? Компьютер расположил эти предметы в таком порядке, посмотрите всё ли тут правильно?
Этап рефлексия	– Давайте подведём итог. Закончите правила на странице 11.  Мы с вами очень много узнали о том, как сохранить своё здоровье. Перед вами на парте лежит бланк. Работа в парах. Возьмите ручки и  давайте составим рецепт здорового образа жизни (на экране плакаты: режим дня, питание, зубы, предметы личной гигиены). (Дети делают выводы и записывают их в рецепт) - Этот рецепт мы вклеим в тетрадь. Желаю вам крепкого здоровья!	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения	.