Технологическая карта урока технологии на тему "Вагоностроительный завод"

Класс: 4 б

Тема: Вагоностроительный завод .Пассажирский вагон.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель: Сформировать представление о вагоностроении, видах и составе поездов; ввести правила составления пассажирского и товарного поезда; научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Учебные задачи:

Направленные на достижение предметных результатов:

1.      Продолжать знакомить детей с объемной аппликацией;

2.      Развивать чувство формы, цвета, ритма;

3.      Дать возможность каждому из детей проявить самостоятельность в развитие своих творческих способностей.

Направленные на достижение метапредметных результатов:

1.      Развивать основу мыслительной деятельности, умения сравнивать, анализировать, делать выводы; склонности к инициативному самовыражению;

2.      Осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

3.      Овладение логическими действиями сравнения, анализа, установления причинно-следственных связей.

Направленные на достижение личностных результатов:

1.      Формирование уважительного отношения к иному мнению;

2.      Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

3.      Развитие навыков, сотрудничества с учителем и сверстниками в разных социальных условиях.

Предметные умения: познакомятся с конструкцией вагонов, их видами; овладеют основами черчения; научатся выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, создавать разные виды вагонов, используя объемные геометрические тела (параллелепипед, конус, цилиндр).

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о видах вагонов, презентовать подготовленную информацию; регулятивные – научатся оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные – овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: картон, линейка, карандаш, ножницы, клей, учебник, рабочая тетрадь

Материалы для учителя: картон, карандаш, ножницы, клей, презентация.

                                                                                                 Технологическая  карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД (формируемые на данном этапе урока)
1. Мотивация(самоопределение )к учебной деятельности	1. Организует психологический настрой, проверяет готовность учащихся к уроку. Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда. Мы начнём урок, друзья.	1. Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. - Здравствуйте!	Личностные : учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.	(Звук приближающего поезда) - Ребята, что вы слышите? - А для чего нам нужен железнодорожный транспорт? - О чём пойдёт речь на уроке? - Хорошо! - Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию. Вагоны производят на вагоностроительных заводах. Самые крупные вагоностроительные заводы находятся в Твери, Торжке, Брянске, Калининграде, Барнауле, Тихвине, Новокузнецке. И сегодня мы отправляемся в один из них. - Кто уже ездил на поездах? - Какие правила поведения в поезде вы знаете? - Молодцы!	1. Знакомятся с темой урока -Как приближается поезд. - Для перевозки грузов и пассажиров на большие расстояния. - О железнодорожном транспорте. - Дети дают свои ответы Запрещается: 1. Находиться на верхней полке более одного человека; 2. Выходить в тамбур, а также из вагона на станциях; 3. Высовываться из окна и выбрасывать из него предметы, продукты питания, мусор; 4. Играть в подвижные игры.	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; осознанное  произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
3. Выявление места и причины затруднения.	- Ребята, с собой в дорогу мы с вами возьмём путеводитель- учебник, ваши знания, хорошее настроение. В добрый путь! - Вот мы и приехали с вами на завод. Обратите внимание на экран. (Видеоролик) - Давайте познакомимся с историей развития железной дороги. - Первую грузовую железную дорогу в России построили отец и сын Черепановы на Нижнетагильском металлургическом заводе в 1834 году. По ней перевозили руду. Первую пассажирскую железную дорогу, соединившую Санкт-Петербург с Царским Селом, открыли в 1837 году. Вагоны и паровоз для этой дороги были закуплены в Англии. В России производство пассажирских вагонов было налажено на Александровском заводе в Санкт-Петербурге в 1846 году. В зависимости от назначения вагоны бывают пассажирские (для проезда людей) и грузовые (для перевозки различных материалов и изделий). Пассажирские вагоны бывают сидячие и спальные; также есть вагоны-рестораны, почтово-багажные вагоны. Среди грузовых вагонов есть платформы, цистерны, крытые вагоны рефрижераторы, хопперы-дозаторы, специальные вагоны (для перевозки легковых автомобилей, леса, скота). - Ребята, давайте вспомним, кто же построил первую железную дорогу? - Какие бывают виды вагонов?	1. Ведут беседу с учителем по теме урока. -Слушают учителя - Отец и сын Черепановы - Пассажирские и грузовые	Регулятивные: целеполагание  как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
4. Физминутка	1. Проводит физминутку, выполняет упражнения вместе с детьми, видеоролик. - Вот и подошла к концу наша экскурсия. Мы отправляемся домой. - Настроение у вас хорошее? - Тогда давайте в пути споём песенку.	1. Повторяют движения за учителем. (Повторяют движения за учителем) - Да
5.Построение проекта выхода из затруднения. 6. Реализация построенного проекта. 7.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	1. Просит повторить ТБ. 2. Показывает алгоритм выполнения работы. 3. Настраивает на выполнение работы. – Ребята, я предлагаю вам выполнить ходовую часть вагона- тележку. - Откройте наш путеводитель на странице 13. Давайте познакомимся с планом работы. – Какие материалы и инструменты вам понадобятся при работе? -Давайте повторим технику безопасности при работе с ножницами и клеем. (Учащиеся сами называют правила ТБ) Ребята, обратите внимание на алгоритм выполнения работы: - А сейчас приступаем к работе. Ребята, следите за порядком на столе, экономьте бумагу, не забывайте технику безопасности.	1. Слушают учителя, повторяют ТБ. 2. Запоминают алгоритм выполнения работы. 3. Готовятся к выполнению работы. - Картон, ткань, карандаш, ножницы, клей, линейка. ·         Работай ножницами только на своё рабочем месте. ·         Ножницы клади кольцами к себе. ·         Подавай ножницы кольцами вперёд. ·         Не оставляй ножницы открытыми. ·         Храни ножницы в чехле лезвиями вниз. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу ·         клеем пользуемся только по назначению; ·         Когда клеем не работаем, он должен быть закрыт; ·         После работы моем кисточку и руки. (выполняют работу)	Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее время; Личностные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Познавательные: формирование понятий данной темы: вставка, заливка, увеличение, уменьшение рисунка; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы
8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	- Ребята, а теперь украсьте свой вагон, усовершенствуйте его.	Выполняют работу, сверяют с образцом, данным  учителем	Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.
9. Включение в систему знаний и повторение.	1. Выставка работ учащихся и их обсуждение. 2. Обобщение. 3. Уборка рабочего места.	1. Выставка работ и их обсуждение. 2. Обобщение. 3. Уборка рабочего места.	Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
10.Рефлексия учебной деятельности	– Сегодня вы работали замечательно. Это была дружная совместная деятельность, результатом которой явилось создание ходовой части вагона- тележки. – Что нового узнали? - Вам понравился урок? Давайте посмотрим, насколько он вам запомнился. Если всё было понятно, то поднимите руки вверх домиком. Если были затруднения и ваше настроение от этого стало хуже, то задержите руки перед собой на уровне груди. Если же совсем было не интересно, то положите руки на парту. Спасибо за урок!	- Дают ответы (Прощаются с учителем)