Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Конспекты / Технологическая карта урока технологии на тему "Вагоностроительный завод"

Технологическая карта урока технологии на тему "Вагоностроительный завод"


  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Класс: 4 б

Тема: Вагоностроительный завод .Пассажирский вагон.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цель: Сформировать представление о вагоностроении, видах и составе поездов; ввести правила составления пассажирского и товарного поезда; научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.


Учебные задачи:

Направленные на достижение предметных результатов:

  1. Продолжать знакомить детей с объемной аппликацией;

  2. Развивать чувство формы, цвета, ритма;

  3. Дать возможность каждому из детей проявить самостоятельность в развитие своих творческих способностей.

Направленные на достижение метапредметных результатов:

  1. Развивать основу мыслительной деятельности, умения сравнивать, анализировать, делать выводы; склонности к инициативному самовыражению;

  2. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

  3. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, установления причинно-следственных связей.

Направленные на достижение личностных результатов:

  1. Формирование уважительного отношения к иному мнению;

  2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  3. Развитие навыков, сотрудничества с учителем и сверстниками в разных социальных условиях.


Предметные умения: познакомятся с конструкцией вагонов, их видами; овладеют основами черчения; научатся выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, создавать разные виды вагонов, используя объемные геометрические тела (параллелепипед, конус, цилиндр).

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о видах вагонов, презентовать подготовленную информацию; регулятивные – научатся оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные – овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: картон, линейка, карандаш, ножницы, клей, учебник, рабочая тетрадь

Материалы для учителя: картон, карандаш, ножницы, клей, презентация.

Технологическая карта урока


УУД

(формируемые на данном этапе урока)

1. Мотивация(самоопределение )к учебной деятельности


1. Организует психологический настрой, проверяет готовность учащихся к уроку.



Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.


1. Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.















- Здравствуйте!






Личностные :

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.


(Звук приближающего поезда)

- Ребята, что вы слышите?


- А для чего нам нужен железнодорожный транспорт?


- О чём пойдёт речь на уроке?


- Хорошо!

- Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию. Вагоны производят на вагоностроительных заводах. Самые крупные вагоностроительные заводы находятся в Твери, Торжке, Брянске, Калининграде, Барнауле, Тихвине, Новокузнецке. И сегодня мы отправляемся в один из них.

- Кто уже ездил на поездах?

- Какие правила поведения в поезде вы знаете?












- Молодцы!

1. Знакомятся с темой урока



-Как приближается поезд.

- Для перевозки грузов и пассажиров на большие расстояния.

- О железнодорожном транспорте.










- Дети дают свои ответы

Запрещается:

1. Находиться на верхней полке более одного человека;

2. Выходить в тамбур, а также из вагона на станциях;

3. Высовываться из окна и выбрасывать из него предметы, продукты питания, мусор;

4. Играть в подвижные игры.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; осознанное произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

3. Выявление места и причины затруднения.


- Ребята, с собой в дорогу мы с вами возьмём путеводитель- учебник, ваши знания, хорошее настроение.

В добрый путь!

- Вот мы и приехали с вами на завод. Обратите внимание на экран.

(Видеоролик)

- Давайте познакомимся с историей развития железной дороги.

- Первую грузовую железную дорогу в России построили отец и сын Черепановы на Нижнетагильском металлургическом заводе в 1834 году. По ней перевозили руду. Первую пассажирскую железную дорогу, соединившую Санкт-Петербург с Царским Селом, открыли в 1837 году. Вагоны и паровоз для этой дороги были закуплены в Англии. В России производство пассажирских вагонов было налажено на Александровском заводе в Санкт-Петербурге в 1846 году.

В зависимости от назначения вагоны бывают пассажирские (для проезда людей) и грузовые (для перевозки различных материалов и изделий). Пассажирские вагоны бывают сидячие и спальные; также есть вагоны-рестораны, почтово-багажные вагоны. Среди грузовых вагонов есть платформы, цистерны, крытые вагоны рефрижераторы, хопперы-дозаторы, специальные вагоны (для перевозки легковых автомобилей, леса, скота).

- Ребята, давайте вспомним, кто же построил первую железную дорогу?

- Какие бывают виды вагонов?


1. Ведут беседу с учителем по теме урока.



















-Слушают учителя













































- Отец и сын Черепановы



- Пассажирские и грузовые


Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

4. Физминутка

1. Проводит физминутку, выполняет упражнения вместе с детьми, видеоролик.


- Вот и подошла к концу наша экскурсия. Мы отправляемся домой.

- Настроение у вас хорошее?

- Тогда давайте в пути споём песенку.

1. Повторяют движения за учителем.

(Повторяют движения за учителем)


- Да


5.Построение проекта выхода из затруднения.






6. Реализация построенного проекта.




























7.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи






1. Просит повторить ТБ.

2. Показывает алгоритм выполнения работы.

3. Настраивает на выполнение работы.




Ребята, я предлагаю вам выполнить ходовую часть вагона- тележку.

- Откройте наш путеводитель на странице 13. Давайте познакомимся с планом работы.

Какие материалы и инструменты вам понадобятся при работе?


-Давайте повторим технику безопасности при работе с ножницами и клеем.

(Учащиеся сами называют правила ТБ)






















Ребята, обратите внимание на алгоритм выполнения работы:


- А сейчас приступаем к работе.

Ребята, следите за порядком на столе, экономьте бумагу, не забывайте технику безопасности.

1. Слушают учителя, повторяют ТБ.

2. Запоминают алгоритм выполнения работы.

3. Готовятся к выполнению работы.













- Картон, ткань, карандаш, ножницы, клей, линейка.

  • Работай ножницами только на своё рабочем месте.

  • Ножницы клади кольцами к себе.

  • Подавай ножницы кольцами вперёд.

  • Не оставляй ножницы открытыми.

  • Храни ножницы в чехле лезвиями вниз. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу

  • клеем пользуемся только по назначению;

  • Когда клеем не работаем, он должен быть закрыт;

  • После работы моем кисточку и руки.









(выполняют работу)

Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее время;

Личностные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные: формирование понятий данной темы: вставка, заливка, увеличение, уменьшение рисунка; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы

8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Ребята, а теперь украсьте свой вагон, усовершенствуйте его.


Выполняют работу, сверяют с образцом, данным учителем


Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

9. Включение в систему знаний и повторение.

1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.

2. Обобщение.

3. Уборка рабочего места.



1. Выставка работ и их обсуждение.

2. Обобщение.

3. Уборка рабочего места.


Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.



10.Рефлексия учебной деятельности

Сегодня вы работали замечательно. Это была дружная совместная деятельность, результатом которой явилось создание ходовой части вагона- тележки.

Что нового узнали?


- Вам понравился урок?

Давайте посмотрим, насколько он вам запомнился. Если всё было понятно, то поднимите руки вверх домиком. Если были затруднения и ваше настроение от этого стало хуже, то задержите руки перед собой на уровне груди. Если же совсем было не интересно, то положите руки на парту.

Спасибо за урок!




- Дают ответы








(Прощаются с учителем)






























Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел Технология
Подраздел Конспекты
Просмотров36
Номер материала ДБ-310191
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх