|
Этапы
|
Дидактические
задачи
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
Урока
|
Технологии
|
|
1. Организация начала занятия.
|
|
Подготовка
учащихся к работе на занятии.
|
Мобилизация
учащихся на начало урока, проверку готовности к уроку.
|
Учащиеся
проверяют готовность к уроку, самопроверка.
|
|
3. Подготовка к основному этапу занятия.
|
|
Обеспечение
мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности,
актуализация опорных знаний и умений.
|
1.Настрой на изучение новой темы: учащимся
предлагается послушать притчу.
2. Задает
вопрос:
О чем же
сегодня пойдет речь на уроке?
3.
Формулирует тему урока: Цветы ласкают взор и дарят радость…
4.
Учитель направляет на формулирование цели урока (что поможет нам узнать о цветах
на уроках биологии и русского языка? что мы будем изучать сегодня на уроке?).
|
1.
Слушают притчу.
2.
Отвечают на вопрос (с выходом на тему урока): о цветах.
3.
Записывают тему урока.
4. Под
руководством учителя формулируют цель урока: научиться работать с научным и
художественным текстом.
|
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
|
Постановка проблемы и создание
проблемной ситуации
|
Обеспечение
восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий,
связей и отношений в объекте изучения
|
Задает проблемный вопрос: как работать с
научным и художественным текстами?
|
Отвечают на вопрос: анализируя тексты.
|
|
Обсуждение
проблемы и ее теоретический анализ
|
Задает
вопрос: каким образом это можно сделать?
|
Отвечают:
провести исследование.
|
|
Выдвижение
гипотезы
|
Способствует
формулированию гипотезы.
|
Формулируют
гипотезу: если текст художественный, то его характерные особенности –
художественный образ, изобразительно-выразительные средства, авторская
позиция; если текст научный, то его характерные – термины, краткость и
логичность изложения информации, отсутствие авторской позиции.
|
|
Формулирование
цели работы в группах.
|
Способствует
формулированию цели работы в группах.
|
Формулируют
цель работы в группах.
|
|
Поиск
методов доказательства или опровержения гипотезы
|
Задает
вопрос: какие методы мы можем использовать для решения проблемы.
|
Отвечают:
исследовательские (частично-поисковые).
|
|
Работа в
группах, получение продукта от группы
|
Дает
задания по группам: провести поэтапный и комплексный анализ научного и
художественного текстов (Приложение 1)..
Координирует,
стимулирует работу групп.
|
Анализируют
информацию, обсуждают.
Выполняют
задания.
|
|
Подведения
итогов работы в группах, создание общего продукта (схема, таблица, опорный
конспект и др.)
|
Координирует,
стимулирует, обобщает, оценивает работу групп.
|
Представитель
каждой группы рассказывает всему классу результаты своей работы.
Учащиеся
обобщают задания в таблицу
дополняя
ее по ходу выступления каждой группы. Проводят итоги работы своих групп.
|
|
Вывод:
1)
полученный продукт подтверждает или опровергает гипотезу;
2)
поставленная проблема решена или нет.
|
Предлагает
группам высказать мнение о подтверждении или опровержении гипотезы.
Предлагает сравнить полученные результаты с содержанием слайдов.
|
Высказывают
свои мнения о подтверждении гипотезы.
Комментируют
содержание слайдов.
|
|
5. Первичная проверка понимания.
|
|
Установление
правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление
пробелов и неверных представлений и их коррекция. Усвоение сущности
усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне.
|
|
|
|
6. Закрепление знаний и способов действий.
|
|
Обеспечение
усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной
ситуации, в практической деятельности.
|
Дает творческие задания: составить собственные научный и
художественный тексты.
Проверяет их выполнение.
|
Выполняют
задания.
|
|
9. Подведение итогов занятий
|
|
Дать
анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей
работы.
|
Подведение
итогов урока. Оценивание работы обучающихся. Награждение за победу в
номинациях.
|
.
|
|
10.
Рефлексия.
|
|
Мобилизация
учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности,
общения). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.
|
Предлагает
выбрать утверждение «мое настроение на уроке».
|
Выбирают
утверждение из предложенных вариантов.
|
|
11.
Информация о домашнем задании.
|
|
Обеспечение
понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка
соответствующих записей.
|
Домашнее
задание: По биологии
Изучая §
28, найти ключевые слова-термины, дать им определение.
По
русскому языку
Оформить
творческую работу на листе А4, отредактировав и дополнив содержание.
|
Записывают
в дневники д/з.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.