Технологическая карта урока "Увлекательный мир фразеологизмов"

Русский язык.

Технологическая карта урока с использованием регионального компонента.

6 класс.

Тема	Увлекательный мир фразеологизмов
Цели урока	Обучающая:  Повторить, обобщить и  систематизировать знания учащихся по теме «Фразеология». Развивающие: Расширение кругозора, развитие грамотной устной и письменной речи, развитие логического и творческого мышления, развитие произвольной памяти, внимания,  воображения. Воспитывающие: воспитывать интерес к предмету, к родному языку, культуре и языку родного края; воспитание коммуникативной и речевой культуры; воспитание положительной учебной мотивации, навыков сотрудничества.
Планируемые результаты	Предметные: опознавать фразеологические обороты (по существенным признакам), определять источник  фразеологизма, синтаксическую функцию; совершенствование   умения решать грамматические задачи. Личностные УУД:  проявлять внимание, желание больше узнать. Развитие мотивов учебной деятельности и личностных смыслов учения; осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, культуре и языку родного края. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи. Регулятивные УУД:  постановка учебной задачи, удержание целеполагания, контроль, коррекция, самооценивание выполненного учебного действия. Коммуникативные УУД : взаимодействие в речи- высказывают и обосновывают свою точку зрения, продолжают развивать умение проводить самоанализ, рефлексию своей учебной деятельности.
Межпредметные связи	Литература, ИЗО.
Формы учебной деятельности	Учебное сотрудничество,  индивидуальная, парная и групповая  учебная работа,  учебно–исследовательская, проектная деятельность,  контрольно – оценочная и рефлексивная деятельность.
Учебное пособие	Ахбарова Г.Х.,Скиргайло Т.О. Русский язык: учебное пособие для общеобразовательных учреждений к учебнику под ред. Е.А.Быстровой «Русский язык». 6 класс. Региональный компонент.-М.:ООО «Русское слово –учебник»,2014 (ФГОС. Инновационная школа).

ХОД УРОКА

Этапы урока	Деятельность учителя.	Деятельность учеников
1.Организационный этап (1мин)	Приветствует учеников. Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть. Поприветствуйте, пожалуйста, наших гостей. А теперь партнера по плечу, партнера по лицу. Подарите друг другу свои улыбки, садитесь. Чтобы хорошо поработать на уроке(а я в этом даже не сомневаюсь), давайте хором проговорим наш девиз	Приветствуют друг друга и учителя. Проговаривают хором девиз урока Тот, кто хочет много знать, Должен сам все постигать!
2. Проект №1 (2 мин)	Итак, к сегодняшнему уроку каждая группа должна была подготовить свой мини –проект. Начнём с «актёров».	Сценка «Кашу маслом не испортишь». Мама: Саша, не стучи: уже поздно, соседи спят. (Саша стучит)  Папа:  Прекрати стук!  Бабушка: Как об стенку горох. Ему хоть кол на голове теши, а он все свое. Отберу молоток! (Саша стучит) Сказано - сделано! (Берет молоток и уходит)  Саша:  Отдай!  Бабушка: Завтра. А сейчас молотка не видать тебе как своих ушей!  Саша: Я машину  чиню.  Бабушка: Всему свое время.  Саша: Зачем молоток унесла?  Бабушка: Ему про Фому, а он про Ерёму. Да ты как с Луны свалился. Русским языком сказано, поздно уже, все спят.   Саша: Не все, мы не спим.    Бабушка: Ну хватит воду в ступе толочь. Марш в кровать.    Папа:  Какая живая у нашей бабушки речь. Что ни слово, то пословица или поговорка.   Мама:  Кашу маслом не испортишь!
3. Целеполагание (2 мин)	Спасибо. Ребята не случайно выбрали именно эту сценку. Что вы заметили? Как сценка связана с изучаемой нами темой? Все верно. Сегодня у нас заключительный урок по этой теме. Запишем число, классная работа. А тема сегодня звучит так: «Увлекательный мир фразеологизмов». Исходя из темы, какие цели поставите сегодня перед собой? Что ожидаете от сегодняшнего урока?  Сегодня на урок нам понадобятся наши дополнительные пособия. А это значит, что…	Бабушка использовала в своей речи фразеологизмы. Мы изучаем фразеологизмы. И сегодня  продолжим работу над этой темой. Целеполагание. Предполагают, что познакомятся с фразеологизмами татарского народа, узнают что-то интересное из истории Казани или республики.
3.Орфографическая пятиминутка (7+3 мин)	Итак, не будем откладывать дела в долгий ящик, откроем пособия (с.53). Начнем с орфографической пятиминутки. Выполним упражнение 70. Прочитайте 1 задание. Всем понятно? Второе? Приступаем. На эту работу даю вам 5 мин. Закончили. Поменяйтесь тетрадями по часовой стрелке. Проверьте  работы по эталонам. Их вы найдете в конвертиках. (Предложение разобрать на доске-Адель). Полина, прочитай нам текст, пожалуйста. Определите тип речи. Стиль.	Выполняют самостоятельно. Взаимопроверка по эталону. Предложение разбирается на доске.
4.Проект №2. Кроссворд. (5мин)	А теперь прошу знатоков представить свои проекты.	Наши кроссворды необычные. В них зашифрованы фразеологизмы по тематическим группам. На разгадывание кроссвордов дается 5 мин., в течение этого времени вы можете взять помощь знатока, но только 1 раз.
5.Физминутка для глаз (1 мин)	Мы писали, проверяли, давайте дадим нашим глазкам отдохнуть. Тренажёр Базарного.	Ученик проводит физминутку.
6. Проект №3 (3 мин+4 мин+3 мин)	Настал черёд «художников». Прошу. В продолжение темы с картинками предлагаю вам посмотреть на стены. Посмотрите, подумайте, задумайтесь. Что изображено на этих рисунках? Какое отношение изображенные части тела  имеют к нашему уроку? Всё верно. А теперь договоритесь в группе, кто с каким словом будет записывать фразеологизм. Все картинки за столом должны быть выбраны. Повторяться нельзя. Договорились? Приступаем. Время-3 минуты. Время вышло. Возьмите свои тетради и ручки,встаньте, задвиньте стулья и займите место под той картинкой, с которой вы работали. Поиграем в игру «Кто больше?». Объедините свои ответы. Зачитайте их. А теперь рассаживаемся по группам в новом составе.	Наша задача была проиллюстрировать фразеологизмы с ошибками или так, как если бы мы поняли их в буквальном смысле. Посмотрите внимательно на наши рисунки, подумайте и запишите правильные варианты этих фразеологизмов. Каждый записывает в свою тетрадь.  По 1 участнику зачитывают записанные фразеологизмы, остальные «лайкают» Есть фразеологизмы, в которых присутствуют названия этих частей тела. Записывают фразеологизмы в тетради. В группах зачитывают друг другу фразеологизмы, объединяют свои ответы. Группа, написавшая большее количество фразеологизмов, выигрывает. Садятся за столы в новом составе.
7. Проект №4 (4 мин)	А теперь я приглашаю сюда лингвистов.	Презентуют фразеологические словари. Сообщение о Дале.
8.Закрепление  (5 мин)	Разделите лист на 4 части. На листе А4 вы видите фразеологизмы. Определите их происхождение и запишите в 4 группы. Какие это группы придется подумать и определить самим. При затруднениях можете обратиться к словарю. Какие группы у вас получились? Осталось  поработать с еще одним источником фразеологизмов. Подумайте и ответьте, каким? Верно. Выполним упр.71, соотнесем татарские и русские пословицы. Работу выполняйте в парах.	Зачитывают ответы(по одному из группы) Исконно русские, профессиональные, из богослужебных книг, из мифологии. Пословицы и поговорки. Работают в парах. Взаимопроверка.
9. Синквейн (или тест)	А сейчас в качестве итоговой работы предлагаю вам составить синквейн. Итак, 1 строчка-ключевое слово-фразеологизмы.	Составляют синквейн.
10.Объявление домашней работы (1 мин)	1в.(те, кто сидит за нечетными номерами)-упр.80(1,2) 2в.(четные)-упр.80 (3)-написать сочинение-рассуждение, озаглавив его одной из данных татарских пословиц. В сочинении должно быть ровно 80 слов.	Записывают домашнюю работу.
11.Рефлексия(2 мин) Итоги урока.	Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Вы достигли поставленных в начале урока целей? Ожидания оправдались? Оцените свою работу на уроке, используя фразеологизмы. Закончите предложения. Вы молодцы,  все сегодня потрудились на славу, никто не бил баклуши и ворон считать было некогда! За проекты все заслужили «5», в группах тоже отлично работали. А тетради я еще раз проверю и оценю ваши письменные и творческие работы.  Спасибо за урок! (собрать тетради №1). Встали. Задвинули стулья. Урок окончен. До свидания.	Сегодня на уроке я узнал(а)…… Сегодня на уроке я  вспомнил(а)… Мне было легко…. Мне было сложно….. Мне больше всего понравилось… Я доволен(довольна) своей работой на уроке, потому что… Могу похвалить своих одноклассников за…. Я усвоил(а) тему «Фразеологизмы»на… Сдают тетради.