Урок
177
ТЕМА : «Указательные местоимения»
Цель деятельности учителя: создавать
условия для закрепления умений видеть указательные местоимения, правильно
употреблять их, формирования умения составлять лингвистический рассказ по
таблице, повторения пунктуационных правил и норм.
Планируемые
результаты:
Предметные
– определяют местоимения в тексте, осуществляют правильный выбор написаний слов
с изученными орфограммами; составляют и извлекают необходимую информацию из
справочных источников.
Метапредметные:
Личностные
– оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение
к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества.
Познавательные – воспроизводят по памяти информацию,
необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания; анализируют,
делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные
– принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии
с поставленной задачей; адекватно воспринимают оценку учителя; корректируют
деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок;
анализируют собственную работу; оценивают уровень владения учебным действием.
Коммуникативные
– умеют формулировать собственное мнение и позицию.
Оборудование, наглядность:
сигнальные карточки.
Ход урока
I. Организационный момент
.
II.
Повторение и закрепление изученного материала.
1.Синтаксическая
пятиминутка.
1) Вася видел играющих в поле лисиц,
зайцев, умывающихся лапками, дроздов, расправляющих крылья, стрепетов,
выбивающих свои точки.
2) То убыстряя, то замедляя ход, но не
меняя направления, лодка шла недалеко от берега, заросшего камышом.
2.ЗСП-14,
взаимодиктовка, можно добавить слово будущий.
3.Лингвистический рассказ
об уже изученных разрядах местоимений.
4.Запись и анализ текста под
диктовку.
Самое большое счастье для отца и
матери – твоя честная жизнь, трудолюбие, а в школьные годы – прилежание
в учебе. Дорожи честью своей семьи. Знай, что твоя семья –
это не только отец и мать. Это и вы, дети. Это твое поведение,
ваши поступки.
(В. Сухомлинский.)
– Определите основную мысль
высказывания, подчеркните местоимения, определяя их разряд, графически
объясните знаки препинания.
III.
Актуализация опорных знаний.
Рассказ об указательном местоимении по
таблице и § 60.
· Упр. 669: по заданию.
· Упр. 670: сначала устно, возможно,
по 1–2 предложениям от ученика, затем записать 5–6 предложений, используя
указательные местоимения. Чтение миниатюр.
· Упр. 673: анализ фразеологизмов
устно.
IV.
Диагностика уровня усвоения знаний.
· Упр. 671: выполнить устно.
· Упр. 672: письменно – предложение,
отражающее основную мысль, устно – назвать все местоимения.
V.
Рефлексия.
– Скажите, что повторили на уроке. Что
нового узнали? Что было интересным? Какое задание вызвало затруднение при его
выполнении? Как оцениваете свою деятельность на уроке? (Учащиеся поднимают
сигнальную карточку определенного цвета, соответствующего той оценке
деятельности, которую для себя определил каждый из них: красный – «я
сосредоточен, внимателен, активен»; зеленый – «не хватает внимательности,
усидчивости, аккуратности, недостаточно активен»; желтый – «следует быть
внимательнее, организованнее, активнее».)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.