1.
Формулирование темы урока. (3 мин.)
|
На экране
видео Прогноз погоды .
Задача
для детей посмотреть видео и определить тему сегодняшнего урока.
Посмотрите
пожалуйста на экран.
Что
я вам сейчас показала?
Как
вы думаете какова же тема сегодняшнего урока?
Правильно
сегодня у нас с вами урок – практикум. Мы будем описывать погоду в ваших
населенных пунктах. Не случайно перед уроком я попросила вас сесть именно по
группам – местам проживания.
|
Прогноз
погоды.
Описание
погоды своей местности.
|
2.
Актуализация знаний. Формулирование цели. (11 мин.)
|
1. На
экране 2 описания: климата и погоды в г. Ярославле.
Определите,
какие описания вам представлены?
Как
вы думаете для какого региона подходят эти описания?
2. На
экране три карты: климатическая, климатограмма, метеорологическая.
Какие
виды карт вы видите на экране?
Какой
картой необходимо воспользоваться для описания погоды?
Что
необходимо знать, чтобы составить синоптическую карту?
Вы
обладаете такой информацией?
Какова
же цель нашего урока?
|
Описание
климата и описание погоды.
Для
Ярославля.
На
экране климатическая карта, климатограмма, метеорологическая или
синоптическая.
Для
описания погоды необходимо воспользоваться метеорологической или
синоптической картой.
Для
составления синоптической карты надо знать облачность, температуру,
направление и силу ветра, давление, влажность, осадки.
Цель
нашего урока Составить синоптическую карту нашей местности.
|
3.
Выполнение практической работы. (20мин.)
|
1.На
экране карта Ростовского района.
На
следующем слайде таблица.
Н.п./х.п.
|
|
|
|
|
|
|
|
Хмельн.
|
|
|
|
|
|
|
|
Караш
|
|
|
|
|
|
|
|
Итларь
|
|
|
|
|
|
|
|
Заозерье
|
|
|
|
|
|
|
|
Приоз.,
Юрьевк.
|
|
|
|
|
|
|
|
На
экране вы видите таблицу. Но она пустая. Давайте ее заполним.
Такие
же таблицы есть у вас на стоха, только для одного вашего населенного пункта.
Заполняем
таблицу на доске и параллельно на листочках.
Сначала
необходимо заполнить шапку. Сюда мы впишем характеристики погоды.
Давайте
проверим, все ли мы правильно сделали.
На
следующем слайде заполненная таблица, ребята сверяют ее со своей.
2.
А теперь впишите показатели для ваших населенных пунктов в тетради и на
экране.
3.
Пошаговое заполнение карты.
-
Подпишите облачность и температуру
-нарисуйте
направление ветра
-
подпишите давление и влажность
-
нарисуйте воздушную массу
-
нарисуйте осадки, если они есть.
Ребята
заполняют карту на доске поочереди из каждой группы свой населенный пункт,
пользуясь условными знаками и образцом карты из тетради.
Когда вся
карта заполнена, смотрим есть ли одинаковые показатели и если давление
одинаковое объединяем его изобарами и также рисуем зону воздушной массы.
Ребята,
посмотрите теперь на карту, скажите какие показатели одинаковые во всех
населенных пунктах, мы можем их как-то объединить?
Давайте
сделаем это.
Распечатать
готовые карты для каждого ученика.
|
Заполняют
таблицу.
Вписывают
характеристики:
-
температура дневная, ночная
-
облачность
-
направление ветра
-
воздушная масса
-
давление
-
влажность
-
осадки
Параллельно
заполняют таблицы в тетради.
Сверяют
свою таблицу с таблицей на экране.
Заполняют
дальше таблицу.
Заполняют
карту на экране.
Можно
объединить давление изобарами, воздушную массу.
|
4.
Рефлексия. Закрепление материала (7 мин.)
|
А
теперь проведем обратную работу. Используя карту сделайте описание погоды но
только не в своем, а в соседнем населенном пункте. Хмельниковские – Караш,
карашские – Приозерный, Приозерновские – Итларь, итларские – Заозерье,
заозерские - Хмельники.
Делаем
описание погоды у доски. (1 чел. По каждый нас. Пункт)
|
Каждый в
своей тетради делает описание погоды.
|
5.
Оценивание работы. (3 мин.)
|
Оценка
работы происходит с помощью смайликов.
Каждый
ученик оценивает себя и оценивает соседей справа и слева. Я оцениваю каждого.
Смотрим у кого каких смайликов больше. Ставим оценки. (5,4,3)
Делаем
вывод по работе.
|
Делятся
смайликами.
Дают
оценку урока.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.