Технологическая карта урока в 4 классе "Равнины и горы России"

Окружающий мир                                                                Учитель: Мартенс Т.Ю.       4д класс

Тема урока : Равнины и горы России

Цель урока	ознакомление с равнинами и горами на территории России
Задачи урока	способствовать формированию у учащихся представления о равнинах и горах; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать с учебником, работать по карте. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

Ход урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия на уроке	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Мотивация (само-определение) к учебной деятельности	Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала	Над Россией Солнце светит, И дожди шумят над ней. В целом свете, в целом свете Нет страны ее родней… – Почему в целом свете нет страны роднее России? – Сегодня я приглашаю вас совершить путешествие по нашей великой стране. Мы пройдем по стране, с востока на запад и с юга на север. Вы узнаете, как выглядит земная поверхность нашей страны	Слушают, принимают участие в диалоге. демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку	Фронтальная, индивидуальная	Коммуникативные: высказывают свою точку зрения. Личностные:; проявляют интерес к изучаемому предмету; имеют мотивацию к работе на результат	Устные ответы, организация рабочего места
II. Изучение нового материала	Загадка. Рассказ учителя (сопровождается демонстрацией слайдов).	Предлагает послушать загадку: Доброе, хорошее, на всех глядит, А людям на себя глядеть не велит. – Это Солнце. Вот и наше «солнце» будет помогать нам путешествовать по стране. Где встает солнце? С востока страны мы начнем путешествие. Но сначала повторим условные цветовые обозначения на физической карте.	Слушают, отвечают на вопросы учителя. Повторяют условные обозначения на карте.	Фронтальная, индивидуальная	Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя	Устные ответы, сообщения

.

		Работа с физической картой. Индивидуальные сообщения учащихся (по ходу рассказа учителя). Работа со словарем.	– Мы на полуострове Камчатка (показывает слайд). «Солнце» закрепляет над полуостровом Камчатка. – Что вы можете рассказать о поверхности полуострова? Обратите внимание на вулкан Ключевская сопка. Какую он имеет высоту? (Вулканы Камчатки – это Всемирное природное наследие России. Вулкан Ключевская Сопка извергается каждые 6–7 лет, извержения продолжаются по нескольку месяцев. Высота вулкана 4750 метров. А всего на полуострове 28 вулканов.) – Продолжаем путешествие, и наше «солнце» останавливается над Среднесибирским плоскогорьем. Что вы видите на карте? Как вы думаете, что означает слово «плоскогорье»? Более точное толкование можно найти в словаре С. И. Ожегова: «Плоскогорье – место с равнинной или холмистой поверхностью, лежащее выше уровня моря». Рассказ детей «Солнце» закрепляет над горами Алтай и Саяны. – Какую форму земной поверхности мы видим здесь? Какие это горы? Что вы можете сказать о высоте этих гор?	Просматривают слайды. слушают сообщение ученика. Читают определения понятия в словаре. Отвечают на вопросы.		осуществляют поиск способов решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга
		Сообщение ученика. Сообщение ученика.	(Эти горы высокие. На карте они изображены темно-коричневым цветом. На Алтае самая высокая гора Белуха. Ее высота 4506 метров. А еще Алтай входит в список Всемирного наследия России.) – Продолжаем наше путешествие. «Солнце» закрепляет над Западносибирской равниной. – Что вам рассказывает об этой равнине карта? (Эта равнина занимает большую территорию. Это ровная поверхность, окрашена в зеленый цвет. Значит, это низменность. Большая часть территории – это болота. По равнине течет много рек. Западно-Сибирская равнина – это огромная низменность, и ее поверхность действительно очень ровная, ее называют «плоская равнина».) Продолжаем путешествие, и «солнце» повисает над Уральскими горами (закрепляет «солнце»).	Просматривают слайды. слушают сообщение ученика. Рассматривают карту, отвечают. Слушают сообщение ученика. Наблюдают, делают выводы.		Личностные: осознают свои возможности в учении

.

Сообщение ученика.

– Что вы видите на карте? Рассмотрев карту, что вы можете рассказать об этих горах? Это Уральские горы. Они протянулись с севера на юг через всю территорию России. Самая высокая гора – народная, ее высота 1895 метров. Уральские горы невысокие. Сравните две горы: на Урале – Народную и на Алтае – Белуху. Что это доказывает?  (Уральские горы, Уральский хребет, а когда-то, много лет назад, его называли «Каменный пояс». Реки стекают с Уральских гор и на запад – в Европу и на восток – в Азию, потому что Урал делит материк Евразия на два континента – Европу и Азию.) «Солнце» закрепляет над Восточно-Европейской равниной. – Где мы делаем следующую остановку? Мы остановились на Восточно-Европейской равнине. Это – равнина, потому что на карте она изображена светло-зеленым цветом. И на ней, как заплатки, пятна желтого цвета. Попытаемся открыть тайну желтых пятен.  Что особенного вы заметили в рельефе этой равнины? Так в чем же тайна желтых пятен? Да, это возвышенности и холмы, поэтому эту равнину называют холмистой. – а сейчас держим путь на юго-запад и закрепляем наше «солнце» над Кавказскими горами. Что рассказывает нам карта?

Рассматривают карту. Просматривают слайды. Сравнивают две горы. Слушают сообщение ученика. Просматривают слайды. Делают выводы.

	Сообщение ученика	(На карте – Кавказские горы. Они высокие, потому что обозначены коричневым цветом. Самая высокая гора – Эльбрус. Ее высота 5642 метра.) – Сравним Народную, Белуху и Эльбрус. Демонстрирует слайды «Кавказские горы». – «солнце» закатилось на западе, и наше путешествие от восточных до западных границ нашей страны подошло к концу	Слушают сообщение ученика. Просматривают слайды
III. Практическая деятельность	Проверка полученных знаний.	Работа в группах (задание на карточках) проверка Работают в тетради . Находят на физической карте в учебнике высоту гор и записывают в таблицу. Проверка.	Выполняют задания	Групповая работа	Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: ориентируются в учебнике; Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы	Выполненные задания

IV. Итоги урока. Рефлексия	Подведение итога урока	Что узнали на уроке? Что понравилось?	читают вывод в учебнике (с. 70)	Фронтальная, индивидуальная	Познавательные: ориентируются в своей системе знаний. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке. Личностные: проявляют интерес к предмету; стремятся к приобретению новых знаний	Уст- ные ответы
V. Домашнее задание	Комментарий учителя	Прочитать материал в учебнике. С.60-65. Выполнить задания в тетради.	Задают уточняющие вопросы	фронтальная	Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач	Задания

Общие сведения о Камчатке.

Камчатка находится на северо-востоке Евразии.

Полуостров входит в состав Камчатской области Российской Федерации..

По современным воззрениям, — Камчатка — полуостров протяженностью около 1200 км, расположенный в пределах

. На севере она граничит с Чукоткой, на юге с Курильскими островами. С запада она омывается Охотским морем, с востока - Тихим океаном и Беринговым морем.

Северную (материковую) часть области занимает Корякское нагорье. Высшая точка в центральной части нагорья 2562 м - гора Ледяная.

Вулканы Камчатки –Это Всемирное наследие России

На территории области существует по разным данным от 140 до 300 вулканов (все зависит от размеров вулканических построек, принимаемых в раcсчет), из которых 29 считаются действующими.

Вулкан Ключевская Сопка, 4750 м - высшая точка Камчатки.Извергется

Каждые 6-7 лет.

Многочислены минеральные и термальные источники, гейзеры, грязевые вулканы, кипящие и кислотные озера.

Мир флоры и фауны Камчатки своеобразен. Он еще не сформировался окончательно и постоянно пополняется новыми видами.

Камчатское стадо дикого лосося является одним из крупнейших в мире.

На сегодняшний день выделяют пять основных групп коренных народностей населяющих Камчатскую область.

  

Это Коряки, эвены, чукчи, ительмены и алеуты. Каждая из них имеет свою культуру, язык и обычаи

Областной центр - Петропавловск-Камчатский, расположен на юго-восточном побережье Камчатки на берегу Авачинской бухты, одной из самых больших в мире. Население Петропавловска 196,6 тыс. чел. 

Средне-Сибирское плоскогорье

Плоскогорье – место с равниной или холмистой поверхностью,лежащее высоко над уровнем моря

Средне-Сибирское плоскогорье – плоскогорье, находящееся на востоке России в Восточной Сибири на Сибирской платформе, территориально находящееся в Иркутской области, Красноярском крае и Якутии.

Здесь многовозвышенностей,холмов.

 Широко распространена многолетняя мерзлота в некоторых местах достигающая 1,5 км, что является абсолютным мировым рекордом.

Климат на территории Среднесибирского плоскогорья резко континентальный. В основном преобладают лиственничные леса, переходящие на юге сосново-лиственничные и сосновые боры.

Среднесибирское плоскогорье очень богато полезными ископаемыми: медные, никелевые и железные руды, каменный уголь, природный газ, нефть, каменная соль и многое другое.

На Среднесибирском плоскогорье протекают крупнейшие реки, впадающие в Северный Ледовитый океан: Лена, Вилюй, Хатанга, Ангара, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска.

Алтай и Саяны

Это горы высокие,на карте изображены тёмно- горичневым цветом

Алтайско-Саянская горная страна находится в центре Азии и занимает среднюю часть южного пояса гор, протянувшегося от Карпат до берегов морей Тихого океана

    Климат Алтайско-Саянской горной страны резко континентальный. Он характеризуется очень холодной зимой и прохладным летом.

Саяны — горная страна, расположенная на юге Восточной Сибири..

С точки зрения геологии, Саяны – совсем молодые горы, им около 400 млн.лет. Однако, сложены они из древних пород, в том числе вулканического происхождения. Геоботанические находки говорят о том, что миллиарды лет назад здесь был океан – об этом «рассказывают» в разломах скал окаменевшие древние водоросли, которые находят довольно часто.

На многих участках вершины Саян покрыты ледниками. В наиболее высоких массивах Восточного Саяна известно 190 ледников общей площадью около 30 км². Значительная часть вершин занята снежниками: неподвижными скоплениями снега в ущельях и впадинах, защищенными от ветра и солнца.

На Алтае есть гора Белуха,её высота 4 506 м

Алтай входит в список Всемирного наследия.

Западно-Сибирская равнина

Эта равнина занимает большую территорию. Это ровная поверхность, окрашена в зеленый цвет. Значит, это низменность. Большая часть территории – это болота. По равнине течет много рек. Западно-Сибирская равнина – это огромная низменность, и ее поверхность действительно очень ровная, ее называют «плоская равнина».

Западно-Сибирская равнина находится на Азиатском материке.

Западно-Сибирская равнина занимает всю западную часть Сибири от Уральских гор на западе до Среднесибирского плоскогорья на востоке.
На ней расположены регионы России и Казахстана.

Площадь составляет около 3 миллионов км²; её протяжённость с севера на юг — 2500 км, а с запада на восток — 1900 км. Главные реки — Обь, Иртыш и Енисей, имеющие многочисленные притоки. Также на территории равнины имеется много озёр и болот.

Уральские горы

Они протянулись с севера на юг через всю территорию России. Самая высокая гора – народная, ее высота 1895 метров.

Уральские горы, Уральский хребет, а когда-то, много лет назад, его называли «Каменный пояс». Реки стекают с Уральских гор и на запад – в Европу и на восток – в Азию, потому что Урал делит материк Евразия на два континента – Европу и Азию

Уральские горы имеют длинную и сложную историю. Примерно 3,5 миллиарда лет назад на месте будущих гор произошёл разрыв земной коры, который вскоре достиг глубины более десяти километров. В течение почти двух миллиардов лет этот разлом расширялся, так что примерно 430 миллионов лет назад образовался целый океан, шириной до тысячи километров. Однако вскоре после этого началось сближение литосферных плит; океан сравнительно быстро исчез, а на его месте образовались горы. Произошло это около 300 миллионов ет назад — это соответствует эпохе так называемой герцинской складчатости.

Восточно-Европейская равнина

Восточно-Европейская равнина – это  равнина, потому что на карте она изображена светло-зеленым цветом. И на ней, как заплатки, пятна желтого цвета. Это возвышенности и холмы, поэтому эту равнину называют холмистой.

(Русская равнина) , одна из крупнейших равнин земного шара, занимающая большую часть Вост. Европы. На севере омывается водами Белого и Баренцева, на юге — Черного, Азовского и Каспийского морей. На юго-западе ограничена Карпатами, на юге — Кавказом, на востоке — Уралом.

Прочитайте материал учебника с.66

Кавказские горы

На карте – Кавказские горы. Они высокие, потому что обозначены коричневым цветом. Самая высокая гора – Эльбрус. Ее высота 5642 метра

Кавказ — наиболее грандиозное из всех молодых горных сооружений, окаймля­ющих с юга Восточно-Европейскую равнину. Кавказские горы расположены между Черным и Каспийским морями..
На юге территория простирается до государственной границы Росии с Грузией, Азербайджаном, Арменией Большая часть Кавказа занята молодыми высокими горами, меньшая — равнинами.