Технологическая карта урока "Влажность воздуха" (8 класс)

Технологическая карта урока

Учебный предмет: физика

Класс: 8

Автор УМК:  А.В. Перышкин  Физика 8  класс. М.-Дрофа,2013 год

Тема урока: Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха

Тип урока: урок изучения нового материала

Методы обучения: наглядный, словесный, практический, проблемное обучение.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая

Средства обучения: мультимедийный проектор, компьютер, презентация к уроку, модели приборов для определения влажности воздуха, психометрическая таблица, учебник «Физика-8» А. В. Пёрышкин, карточки с заданиями

Этапы урока.	Задачи	Деятельность учителя	Планируемая деятельность учащихся	Формирование универсальных учебных действий
Организационный этап	1. Приветствие класса  2. Проверить готовность обучающихся к уроку 3. Создать условия для благоприятного психологического климата и плодотворной рабочей обстановки	Добрый день! Я рада нашей встрече. Наш урок пройдет интересно и увлекательно, с большой пользой для вас. Убедитесь, что на ваших партах лежат учебники, рабочие тетради, необходимые канцелярские принадлежности, калькуляторы. Сегодня мы продолжим изучать тепловые явления. Как все вы уже заметили они являются частью нашей повседневной жизни. Всем желаю успешно и плодотворно потрудиться!	Ученики слушают учителя и настраиваются на изучение и восприятие нового материала	Регулятивные: - нацеливание на успешную деятельность. Личностные: -выявлять положительное отношение к процессу познания, проявлять желание познавать новые. Коммуникативные: - формирование умения слушать и слышать.
Актуализация знаний	Актуализировать знания по теме «Парообразование и конденсация»	Перед вами лежат карточки с текстом. Вашей задачей сейчас будет внимательно прочитать текс и отметить специальными символами информацию, которая: 1. Вам знакома  “*” 2. Вы не согласны с ней  “-“ 3. Вам непонятна, не знакома “—“ 4. Вызывает вопросы “?”	Читают текст, заполняют карточки ·        Текст: Явление превращения жидкости в пар называется парообразованием. ·        С помощью гигрометра можно определить абсолютную влажность воздуха по точке росы.  ·        Парообразование, происходящее с поверхности жидкости, называется испарением. ·        Насыщенным паром называется пар, который НЕ находится в динамическом равновесии со своей жидкостью. ·        В сыром помещении нельзя хранить технически устройся, ценные книги и документы.	Регулятивные: умение анализировать информацию. Познавательные: актуализация знаний предыдущей темы Коммуникативные: умение взаимодействовать с другими участниками образовательного процесса: учителями, одноклассниками.
		Учитель ведет беседу: -Какая информация вам была знакома?	Называют знакомую информацию из текста и обсуждают.
		-С какой информацией вы были не согласны? Почему?	Идет обсуждение вариантов
		- А какая информация была непонятна и вызвала вопросы?	Идет обсуждение вариантов
Мотивационно-целевой этап	Сформулировать цели и задачи урока.	Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? А теперь давайте проверим ваши догадки и посмотрим на экран. Демонстрация прогноза погоды. Какой один из важных элементов прогноза погоды вы можете назвать? Почему одним из обязательных элементов прогноза погоды является влажность воздуха? Попробуйте сформулировать тему и цель урока?	Определяют тему урока. Запись темы урока в тетрадь. Тема урока: Влажность воздуха. Цель: Познакомиться с понятием влажность воздуха Задачи: Узнать, что такое влажность воздуха Как измерить влажность воздуха С какими природными явлениями связана влажность воздуха Как влияет влажность воздуха на различные процессы и тела
Изучение новых знаний и способов деятельности	Формировать понятие «влажности воздуха». Формирование навыков по работе с физическим оборудованием Закрепление понятия. Решение задачи Изучение явлений	Показ презентации Определение: 1. Влажность воздуха 2. Абсолютная влажность 3. Относительная влажность ФИЗ МИНУТКА Как можно измерить влажность? Давайте измерим влажность в классе на данный момент Вы уже познакомились с понятием и формулой, узнали о приборах и теперь можно отправлять на поиски сокровищ. А вы знали, что явления связанные с влажностью воздуха трогали сердца поэтов?) – «… Придя на рассвете на склон косогора, над зябкой рекою дымиться прохлада». Это строки из стихотворения Константина Бальмонта «Безглагольность». О каком явлении идет речь? (Туман) – О каком явлении сейчас пойдет речь, вы, конечно, сразу догадаетесь, но, пожалуйста, послушайте, как красиво оно описано Львом Толстым: «Когда в солнечное утро летом пойдешь в лес, то на полях, в траве, видны алмазы. Все эти алмазы блестят на солнце разными цветами – и желтым, и красным, и синим. Когда подойдешь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это…»(роса) Ответьте на основной вопрос: что объединяет эти явления?	Работают с презентацией, отвечают на вопросы. Дают формулировку понятий, записывают в тетради. Знакомство с приборами в парах. Работа с Психрометром Придумать задачу и решить ее. Отгадывают явления, записывают в тетрадь Вводим понятие «Точка росы»	Познавательные: Самостоятельно находить нужную информацию, слушать, размышлять. Коммуникативные: участвовать в общей беседе вступать в учебный диалог, умение с достаточной полнотой  выражать мысли Личностные: внутренняя позиция, мотивация
Проверка понимания изученного материала	Решить задачи, с помощью которых можно отработать нахождение влажности.	Решение заданий ОГЭ на влажность воздуха	Записывают в тетрадь с комментарием.	Познавательные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения., структурировать знания Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания Регулятивные: планирование своих действий в соответствии  с поставленной задачей; умение оценивать правильность выполнения действий Формируют  оценку и самооценку
		Задачи: Выберете термин, к которому тносится следующее определение? 1) относительная влажность 2) абсолютная влажность 3) точка росы В каких еденицах измеряю абсолютную влажнсть воздуха? 1) % 2) кг 3) г/м3 4) кг/см3	Решают задания на карточках, затем выполняют взаимопроверку.
Подведение итогов урока	Подвести итоги урока.	Достигнута ли цель урока? Задачи урока все достигнуты?	Объективно оценивают свое пребывание на уроке	Личностные : Формировать границы собственных знаний; развивать адекватную оценку и позитивную самооценку; Познавательные: структурировать знания; Регулятивные: на основе учета характера сделанных ошибок и  самооценки вносить необходимые коррективы Коммуникативные:  уметь использовать речь для регуляции своего действия, умение слушать  и слышать друг друга
Информация о домашнем задании	При выполнении домашнего задания проверить степень усвоения изученного материала	Комментирует домашнее задание:  Обязательное домашнее задание Прочитать  §19 учебника; ответить на вопросы после параграфа; Дополнительное домашнее задание Подготовить письменно мини сообщение на выбранную тему: - Влияние влажности на организм человека - Влияние влажности на работу различных приборов - Влияние влажности на растения и грибки	Обучающиеся записывают домашнее задание	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу
Рефлексия		А сейчас я порошу вас оценить на сколько было понятно на уроке в процентах, где 100% было все понятно, и 0% ничего непонятно. Запишите цифру на полях, мне будет интересно потом посмотреть. Спасибо за работу на уроке. Всем удачного дня	Фиксируют сове настроение и отношение к проведенному уроку	Формируют умения рефлексивности, оценки и самооценки