|
№
|
Этапы работы
|
Содержание этапа
|
|
1.
|
Организационный
этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
|
1)
Орг-момент Warming-up
|
3 минуты
|
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель – настроить на
общение на английском языке.
Приветствует учащихся:
Good morning, children! I’m glad to see you.
Today we’re having some guests. Let’s also say hello to
them. You can have a look at them and altogether say « Good morning, dear guests».
Sit down, please!
Now How are you today?
Let’s begin our lesson.
|
Цель - включиться в
иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной
задаче.
Отвечают на реплики:
Good morning, good morning.
Good morning, dear guests.
Fine, thank you.
|
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой
ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные: формировать
этические чувства-доброжелательности и конструктивного настроя на работу.
|
|
2.
|
Этап целеполагания
и мотивации
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
2 минуты
|
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
Цель- поставить
познавательные задачи
Прием «мозговой штурм»
Have a look at the blackbord. What can we see? How do you think what we’re going to
talk about during today’s lesson?
Используя ряд картинок на доске, подводим учащихся к
задачам урока
The topic of our lesson today is Animals and what can they do. And at the lesson we’re going to:
• read
• listen
• speak
• play
• write
• dance
• sing
If you do this tick
it!
|
Цель – сформулировать
задачи урока
Отвечают на поставленные вопросы.
Анализируя картинки, дети делают выводы о теме и
задачах урока
|
Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные
задачи.
Регулятивные: Уметь
планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация
учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы
|
|
|
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
3.
|
Опрос по ранее изученному материалу
|
10 минут
|
Учебник
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
Цель- развивать умения
и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.
1.Фонетическая зарядка
Listen and repeat!
2.Речевая зарядка
Привлекает внимание учащихся к хорошо известным
словам по теме «
Funny animals. What can they do?
». Предлагает учащимся ответить на вопросы Let’s remember
what these animals can do, and what we can do? But at first repeat the verb
can/can’t. Stand up! What can we do together? Remember and do some exercises.
2. Контроль
выполнения домашнего задания Диалогическая речь
Now, listen to the dialogue and
act it out!
|
Цель– повторить ранее
изученный материал
Ученики слушают и повторяют различные звуки, которые
произносит наш паровозик.
Ученики
говорят о том, что они умеют делать, и показывают движениями.
Дети прослушивают диалог и инсценируют его (стр. 61
упр. 1)
|
Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний
Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать
речь для регуляции своего действия.
|
|
4.
|
Аудирование
|
Цель – проверить навыки
учащихся воспринимать речь на слух, отвечать на вопросы
Well, now open your copy books and answer the questions
- p.63
What can Larry do?
What can Lulu do?
|
Ученики слушают диалог о том, что Ларри и Лулу умеют делать,
отвечают на вопросы.
|
Познавательные: актуализация лексических навыков говорения
Коммуникативные: Формировать умение слушать, анализировать информацию
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать
речь для регуляции своего действия.
|
|
5.
|
Чтение
|
Цель – формирование
навыка чтения текста
Its time to read!
Well, now open your books, read the dialog in pairs
and change by the roles - p.63 ex.3
|
Ученики читают диалог по ролям, затем меняются ролями,
учитель контролирует правильность чтения.
|
Познавательные: актуализация лексических навыков чтения
Коммуникативные: Формировать умение читать,извлекать информацию
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать
речь для регуляции своего действия
|
|
|
Музыкальная пауза
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
|
Говорение
|
Цель – формирование
навыков говорения по образцу
Учитель предлагает учащимся самим составить предложения
о том, что они умеют делать, в сравнении с различными животными.
Монологическая речь
|
Ученики смотрят на карточки с картинками и словами и
составляют высказывание.
|
Познавательные: актуализация грамматических навыков говорения
Коммуникативные: Формировать умение говорить, анализировать информацию
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать
речь для регуляции своего действия.
|
|
4.
|
Письмо
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
|
|
5 минут
|
карточки
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
|
|
Цель- развивать умения
и навыки письменной речи, проверить зрительную память учащихся.
Мотивирует к письменной деятельности с помощью
зрительной памяти.
|
Цель– проверить уровень
зрительной памяти.
Учащиеся смотрят в течении одной минуты на картинки со
словами на доске, затем записывают слова, которые они запомнили в тетради, 2
учащихся работают у доски.
|
Познавательные: Осознанное понимание значения слов
Коммуникативные: умение выражать свои мысли
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать письмо
для регуляции своего действия.
|
|
5.
|
Динамическая пауза
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
|
|
2 минуты
|
раздаточный материал
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
Совершенствование лексических навыков
Организует физическую паузу с целью здоровьесбережения
We have worked very hard! We are tired. Let’s have a rest.
Stand up!
Контролирует и хвалит за успешное выполнение задания
|
Дети встают и делают физкульт. минутку, повторяя
действия за учителем (зарядка для глаз)
|
Познавательные: повторения глаголов действия
Регулятивные: Принимать быстрые решения
Коммуникативные: учиться слушать и понимать
Личностные: понимать
смысловую нагрузку слов
|
|
6.
|
Этап контроля
учебного материала
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
|
10минут
|
учебник
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
Цель - контролировать навыки говорения
Организовывает индивидуальную работу по говорению.
Now tell us please, what can these animals do? Open
your books on p. 64 ex. 1. Look at the pictures and say on the model, what
can they do?
|
Цель - контроль
навыков говорения
Учащиеся
читают предложения по теме (с опорой на картинки в учебнике)
|
Познавательные: Осуществлять актуализацию ЛЕ, применять знания
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи
Коммуникативные: выражение понимания пройденного материала посредством литературных
произведений
Личностные: формировать
навыки сотрудничества в разных ситуациях, анализ своей деятельности
|
|
7.
|
Рефлексия
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
6минут
|
раздаточный материал (краткий план)
|
|
|
Подведение итогов.
Оценивание.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель-подведение итогов
урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.
“Thank you for your work! You all have worked very well. What do you
think about your work??
Now
let’s say what can you do and your favourite animals?
Have
a look at the pictures and choose the right picture according to your work.
Then clue the picture on the blackboard
Самооценка
Вы усердно потрудились?
|
Цель- осуществить
констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
Оценивают свой результат, выбрав нужную картинку и
приклеив её к доске.
(Солнышко – у меня все получилось, тучка – все
получилось, но есть еще проблемы, дождик – нужно еще поработать над этой
темой)
|
Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по
результату.
Личностные:
Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение
знаний для человека.
|
|
8.
|
Итоговый этап
учебного занятия
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
|
Домашнее задание
|
2 минуты
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель – закрепление лексических единиц в контексте актуальных
грамматических конструкций
Open your diary, please.
At home you should do the exercise 1 at page 66,
Exercise 3 at page 63,
Activity book exercise 1,2 page 36
“The lesson is over. Goodbye!”
|
Цель – осмыслить и
записать домашнее задание.
Записывают домашнее задание, задают вопросы при
возникновении непонимания
Прощаются на английском языке.
|
Познавательные: Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: Ставить
вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои
затруднения.
Регулятивные:
Использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.