Технологическая карта урока: Юго Западная Азия

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Информационно-целевой блок

ФИО преподавателя: Хуриев Олег Юрьевич.          Класс: 7                  Предмет: география.

Тема урока: Страны юго-западной Азии. Израиль, Иран, ОАЭ 

Тип урока: комбинированный

Цели:

Предметные: формирование представления о странах Азии;

Изучение особенностей географического, физико-географического и социально-экономического положения данных стран;

Определение национального и религиозного состава населения;

Метапредметные: формирование навыка самостоятельной организации собственного обучения;

Формирование умения определять цель своего обучения;

Формирование умения правильно устанавливать причинно-следственные связи;

Формирование умения преобразовывать один вид информации в другой;

Формирование навыка осознанного выбора речевых оборотов для выражения своих мыслей и эмоций;

Формирование умения предложить свою точку зрения и аргументировать ее;

Формирования умения правильно структурировать информацию в виде схем или таблиц;

Личностные: формирование ответственного отношения к своему обучению;

Формирование уважительного отношения к мнению своих товарищей;

Инструментарий урока (технологии, методы, приемы): частично-поисковый метод, метод проблемного обучения, метод анализа, метод письменного контроля.

Используемые электронные образовательные ресурсы: слайды презентации

Задание на дом: Параграф  52

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия	.
Межпредметные связи	история
№ этапа урока, время	Наименование этапа
Задачи этапа	Деятельность преподавателя	Деятельность            учащихся	Формы развития УУД на каждом этапе урока П- познавательные, Р- регулятивные, К- коммуникативные, Л - личностные
Организационный этап
Подготовка учащихся к работе на занятии.	1. приветствует 2. проверяет готовность к началу урока. 3. отмечает отсутствующих.	Приветствуют. Проверяют свою готовность к началу урока.	Р- умение самостоятельно организовать свою учебную деятельность. Л -уважительное отношение к своему обучению
Целеполагание, мотивационный этап
Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели урока и учебно-познавательной деятельности	Объявляет тему урока. Предлагает самостоятельно определить цель урока. Проводит коррекцию темы и цели урока, в случае необходимости.	Самостоятельно определяют цель своего обучения.	Р - умение самостоятельно определять цель своего обучения. К -формирование осознанного выбора речевых оборотов для выражения своих мыслей и эмоций.
Проверка выполнения домашнего задания
Проверка уровня усвоения материала предмета, во время самостоятельного изучения, для выявления пробелов и последующей коррекции знаний.	Проводит небольшой устный опрос по предыдущей теме.	Отвечают на вопросы преподавателя.	П- умение применять ранее полученные знания для решения поставленных задач; Р- умение самостоятельно давать ответы на поставленные вопросы.
Усвоение новых знаний
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний	1.      Формирует общее представление о геоположение изучаемых стран. 2.      Предлагает самостоятельно определить границы государства Израиль 3.      Предлагает определить с помощью карты атласа и материала учебника основные виды полезных ископаемых изучаемого государства. 4.      Предлагает определить самостоятельно специализацию хозяйства Израиля. Проводит коррекцию понимания данного явления. 5.      Формирует общее представление о население страны. 6.      Предлагает определить религиозный состав населения. Проводит коррекцию понимания. 7.      Предлагает самостоятельно определить границы государства Ирана 8.      Предлагает определить с помощью карты атласа и материала учебника основные виды полезных ископаемых изучаемого государства. 9.      Предлагает определить самостоятельно специализацию хозяйства Ирана. Проводит коррекцию понимания данного явления. 10.  Формирует общее представление о население страны. 11.  Предлагает определить религиозный состав населения. Проводит коррекцию понимания. 12.  Предлагает самостоятельно определить границы государства ОАЭ 13.  Предлагает определить с помощью карты атласа и материала учебника основные виды полезных ископаемых изучаемого государства. 14.  Предлагает определить самостоятельно специализацию хозяйства ОАЭ. Проводит коррекцию понимания данного явления. 15.  Формирует общее представление о население страны. 16.  Предлагает определить религиозный состав населения. Проводит коррекцию понимания.	Внимательно слушают Работают с картами атласа Работают с картами атласа и материалом учебника Поочередно предлагают свое мнение. Делают записи в тетради Внимательно слушают Поочередно предлагают свое мнение Работают с картами атласа Работают с картами атласа и материалом учебника Поочередно предлагают свое мнение. Делают записи в тетради Внимательно слушают Поочередно предлагают свое мнение Работают с картами атласа Работают с картами атласа и материалом учебника Поочередно предлагают свое мнение. Делают записи в тетради Внимательно слушают Поочередно предлагают свое мнение	П- умение классифицировать получаемую информацию; Умение преобразовывать один вид информации в другой; Умение оценивать получаемую информацию. Р- формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективных способов решения познавательных задач; Умение самостоятельно находить и исправлять свои ошибки; Умение самостоятельно преобразовывать один вид информации в другой; К- формирование навыка осознанного выбора речевых средств для выражения своих мыслей и эмоций; Умение приводить и отстаивать свою точку зрения;
Обобщение и систематизация знаний
Формирование целостной системы ведущих знаний по теме	Предлагает обобщить пройденный материал.	Совместно обобщают пройденный материал.	П- умение обобщать полученную информацию; К - формирование навыка осознанного выбора речевых оборотов для выражения своих чувств и эмоций;
Контроль уровня усвоения, самопроверка и взаимопроверка знаний
Выявление качества и уровня овладения ведущих знаний по изученной теме.	Проводит небольшой устный опрос по новой теме.	Отвечают на вопросы.	П- умение применять ранее полученные знания для решения познавательных задач или поставленных вопросов. К -формирование осознанного выбора речевых оборотов для выражения своих мыслей и эмоций.
Рефлексия, подведение итогов занятия
Дать анализ и оценку успешности достижения цели наметить перспективы дальнейшей работы.	Подводит итоги занятия. Выставляет оценки за урок.	Проводят анализ своей познавательной активности и выставленной оценки за урок.	Р- умение самостоятельно оценить свои успехи в достижение поставленной цели. Умение проводить анализ своей познавательной активности
Задание на дом, инструктаж по его выполнению
Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения задания.	Параграф 52	Записывают в дневник.	Р- умение самостоятельно организовать свою учебную деятельность. Л -уважительное отношение к своему обучению