Технологическая карта урока "Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль"

Предмет Информатика. Класс  9. Автор УМК  Босова Л.Л., Босова А.Ю.Базовый уровень. Тема урока  Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль. Количество часов на тему 1(8) . Урок1.

Актуальность использования средств в ИКТ	Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы,  но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. Использование ИКТ позволяет обеспечить максимальную наглядность на уроке, разнообразить деятельность учащихся.
Цель урока	Обучить учащихся записи вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль.
Задачи урока	обучающие	развивающие	воспитательные
	1)     Познакомить учащихся с понятиями вспомогательный алгоритм, подпрограмма, процедура, функция, рекурсивная функция. 2)      познакомить с правилами оформления подпрограммы в виде процедуры; 3)      познакомить с правилами оформления подпрограммы в виде функции; 4)      познакомить с примером рекурсивной функции.	Формирование умения самостоятельно планировать пути достижения целей; умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; развитие алгоритмического мышления	1)     Воспитывать такие качества личности, как активность, самостоятельность и аккуратность в работе 2)     Воспитывать представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности. 3)     Воспитывать понимание важности развития алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;
Планируемый результат	Предметные: Дать учащимся представление о подпрограммах и возможностях их использования. Показать на примерах механизм реализации подпрограмм с помощью процедур, формирование представления об основных изучаемых понятиях. Метапредметные. Личностные УУД: Умение выделять нравственный аспект поведения на уроке. Регулятивные УУД: умение планировать свою деятельность. определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока, работать по плану ,выдвигать версии, оценивать степень успешности достижения цели Познавательные УУД: анализировать и обобщать, сравнивать, устанавливать аналогии по созданию программ на языке программирования Паскаль,  поиск наиболее эффективного способа решения задачи. Коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи.
Основные понятия	Вспомогательный алгоритм, формальные параметры, фактические параметры, подпрограмма, процедура, функция, рекурсивная функция.
Оборудование	Учебник «Информатика и ИКТ» 9 класс Босова Л.Л., Босова А.Ю., ЭОР по данной теме: электронное приложение к учебнику презентация «Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль» (автор Босова Л.Л.)
Необходимое обеспечение	1. Компьютеры 2.  Язык программирования Паскаль ABC. 2. Экран, мультимедийный проектор, 3.Локальная сеть

Цель использования технологии	Описание порядка использования (применения) технологии в практической профессиональной деятельности Использование ИКТ на разных этапах урока	Результат использования технологии
- Повышение мотивации к учению, интереса к предмету, - повышение эффективности обучения, рациональной организации и оптимизации познавательной деятельности в ходе учебного процесса, - формирование системно-информационного подхода к анализу окружающего мира, умение применять ИТ в своей учебной деятельности, - формирование творческих исследовательских качеств, - успешная самореализация выпускников. - Интеграция школы в мировое образовательное пространство; - Разностороннее развитие обучаемого;	I этап. Для организационного начала урока и на этапе активизации знаний: организация различных опросов, тестов, что способствует привлечению внимания учащихся к теме урока. Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности обучающихся к работе. II этап. На этапе приобретения новых знаний компьютер может выступать в роли мощного демонстрационного средства, обеспечивая высокий уровень наглядности. Сочетание рассказа учителя с демонстрацией презентации позволяет акцентировать внимание учащихся на особо значимых моментах учебного материала   Обращение (в случае необходимости) к отдельным фрагментам текста. III этап. На этапе закрепления материала лабораторно-практическая работа даёт возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.	Формируются УУД:  Повышение компьютерной грамотности учащихся. - Активизация познавательной деятельности учащихся. - Развитие: ·                умений работать с информацией; ·                коммуникативных способностей; ·                исследовательских умений; •          умений принимать оптимальные решения

Список литературы:

1.                  Учебник «Информатика и ИКТ Босова Л. Л., Босова А. Ю.

2.                  ЭОР по данной теме: презентация «Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль» (автор Босова Л.Л.)

Технология проведения (этапы, цель)	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
			Предметные	Метапредметные
1.Оргнизационный Цель: подготовка класса к работе	Приветствие, наличие обучающихся	Подготовка к уроку	Интерес к предмету, теме	Регулятивные УУД: умение планировать свою деятельность
2.Актуализация знаний Цель: создание ситуации успеха на уроке для каждого обучающегося через повторение ранее изученного материала	На прошлых уроках мы с вами изучили разрабатывать программы на языке программирования Паскаль, изучили основные алгоритмические конструкции. Прежде чем приступить к изучению нового материала, давайте с вами закрепим наши знания. 1. 1 Какова структура программы? 2.     Обязателен ли заголовок программы? 3.     Перечислите  разделы описаний 4.     Какие служебные слова служат для описания переменных? 5.     Какое служебное слово является началом основной части   программы? 6.     Как заканчивается программа?	Отвечают на вопросы учителя	Закрепление основных понятий , изученных ранее.	Познавательные УУД: анализировать и обобщать; сравнивать; устанавливать аналогии работы в разных приложениях. Регулятивные УУД: умение планировать свою деятельность, оценивать степень успешности достижения цели Коммуникативные УУД: излагать своё мнение; участвовать в диалоге
III. Постановка цели урока	Приступим к изучению нового материала. Тему урока запишите в тетрадь.  Запись вспомогательных алгоритмов на языках программирования осуществляется с помощью подпрограмм. Сегодня на уроке мы с вами рассмотрим организацию подпрограмм в Паскале.	Записывают в тетрадь тему урока и определения основных понятий данной темы.	Изучение новых возможностей при программировании на языке программирования Паскаль	Регулятивные УУД: умение планировать свою деятельность, оценивать степень успешности достижения цели
3. Изучение нового материала Цель: знакомство с новыми понятиями при программировании: подпрограмма, процедура, функция, рекурсивная функция.	При создании программы для решения сложной задачи про­граммисты выполняют разделение этой задачи на подзадачи, подзадачи - на еще меньшие подзадачи и так далее, до легко программируемых элементарных задач. Язык программирования  Pascal позволяет разделять программу на отдельные части, которые называются подпрограммами. Сам термин подпрограмма говорит о том, что она подобна и подчинена основной программе. Подпрограммы решают три важные задачи, значительно облегчающие программирование: -     избавляют от необходимости многократно повторять в тексте программы аналогичные фрагменты, т. е. сократить объем про­граммы; -     улучшают структуру программы, облегчая понимание при разборе; -     уменьшают вероятность появления ошибок, повышают устойчивость к ошибкам программирования и непредвиденным по­следствиям при модификации. План  работы: 1.Изучить новые понятия (презентация) 2.Записать ключевые понятия в тетрадь 3.Рассмотреть решение основных типов задач с помощью подпрограмм. 4.Лабораторная работа – набор текстов и отладка программ.	-Слушают объяснения и записывают новые понятия в тетрадь. -Для закрепления полученных знаний выполняют лабораторно-практическую работу. -Выявляют непонятные вопросы при выполнении работы	Знакомятся с новыми понятиями и с новыми возможностями программирования через теоретический материал  и лабораторно-практический.	Познавательные УУД: структурирование знаний построение логической цепи рассуждений поиск и выделение информации, поиск наиболее эффективного способа решения задачи; Регулятивные УУД: работать по плану урока Коммуникативные УУД: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи при формировании вопросов по выполнению работы
4.Подведение итогов урока Цель: определение предварительного уровня достижения цели урока	1.Что нового узнали о программировании? Был ли полезным новый материал урока? 2.Достигли ли цели урока?	Отвечают на вопросы на основе записей в тетради и выполнения лабораторно-практической работы.	Лабораторно-практическая работа выполнена.	Коммуникатив-ные УУД: излагать своё мнение Регулятивные УУД: определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока, оценивать степень успешности достижения цели
5. Д/з Цель: закрепление знаний по теме, возможность выбора заданий  для обучающихся с разным уровнем мотивации	Домашнее задание: §4.8. Вопросы 1, 2 Упражнение7. По желанию упр. 9 (дополнительно).	Найти ответы на поставленные вопросы в тексте учебника.	Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на уроке	Познавательные УУД: находить информацию в тексте, обобщать; представлять информацию в развёрнутом виде.