Технологическая карта воспитательского занятия "Охранять природу - значит охранять Родину"

Технологическая карта воспитательского занятия Петуховой О.Ю.

Тема занятия	«Охранять природу – значит охранять Родину».
Тип занятия	Обобщения и систематизации знаний.
Целевая аудитория	Учащиеся 5 класса.
Дидактическая цель	Формировать у учащихся знания о нормах и правилах поведения в природе, расширить знания об охране природы.
Задачи:
Образовательная	Обобщить и систематизировать материал по теме «Охранять природу – значит охранять Родину».
Коррекционно-развивающая	Развивать мыслительную деятельность через сопоставление, сравнение, анализ жизненных ситуаций; устную речь и навыки коммуникативного общения.
Воспитательная	Воспитывать у детей внимательное и бережное отношение к окружающему миру,  чувство ответственности за своё поведение в природе.
Планируемые результаты
Предметные	Обобщать и систематизировать знания учащихся по правилам поведения в природе, по охране окружающей среды.
Базовые	Познавательные: развитие мыслительных процессов на основе практической деятельности (игры) в соответствии с индивидуальными возможностями; формирование умения выполнять задания по словесной инструкции воспитателя. Регулятивные: формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу, планировать учебную деятельность, устанавливать соответствие полученного результата поставленным задачам, соблюдение установленных правил игры. Коммуникативные: формирование умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Личностные	формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе учебной деятельности,  интереса и желания участвовать в беседе, играх.
Формы организации познавательной деятельности	Фронтальная, индивидуальная.
Средства обучения и оборудование	Мультимедийное оборудование, презентация.

Ход занятия

Этапы  урока	Цель этапа	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитателя	Планируемые результаты
Организационный момент.	Подготовить и психологически настроить учащихся к уроку.	Приветствует учащихся, создаёт доброжелательную атмосферу в классе, организует внимание детей. Заинтересовывает к дальнейшей работе.	Включаются в деловой ритм урока.	Регулятивные: умение организовать себя, настроиться на работу; стабилизация эмоционального состояния.
Актуализация знаний и умений.	Организовать актуализацию субъективного опыта учащихся.	Организует деятельность учащихся по осмысливанию содержания стихотворения «Это называется природа» Ю. Чичкова.	Дети вступают в диалог, отвечают на поставленные вопросы.	Коммуникативные: умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать ответ, вступать в диалог.
Целеполагание и мотивация.	Обеспечить мотивацию учения школьников и принятие ими целей занятия.	Организует деятельность учащихся, направленную на формулирование задач урока.	Совместно с воспитателем, определяют для себя, каких результатов должны достичь к концу урока.	Личностные:  ответственно относиться к предстоящей учебной деятельности. Регулятивные:  умение формулировать и удерживать учебную задачу. Коммуникативные: умение высказывать свою точку зрения; вступать в диалог, участвовать в обсуждении учебной проблемы.
Систематизация и обобщение учебного материала.	Организовать деятельность учащихся по систематизации и обобщению учебного материала.	Организует деятельность учащихся по осмысливанию содержания стихотворений «Берегите Землю!» Р. Рождественского и Е. Шкловского; «Родина» М. Пляцковского;  «Мёртвый лес» Г. Горбовского; «Речушка» С. Викулова; «Слезою изошла душа» В.  Фиоловой.  Организует беседу с учащимися «Меры по охране природы».	Дети вступают в диалог, отвечают на поставленные вопросы по содержанию стихотворений.	Личностные: навыки сотрудничества в разных ситуациях. Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение. Регулятивные:  умение выполнять задание по инструкции педагога. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме, высказывать свою точку зрения, слушать своих одноклассников.
Применение знаний и умений.	Организовать деятельность учащихся по применению полученных знаний и умений.	Организует и проводит экологическую игру «Хорошо или плохо».	Участвуют в игре, отвечая на вопросы одним словом «хорошо» или «плохо».	Познавательные: умение анализировать и делать выводы. Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения.
Проверка уровня обученности.	Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.	Предлагает проверить знания через обсуждение жизненных ситуаций, связанных с поведением в природе.	Дети вступают в диалог, рассуждают, дают обоснованные ответы.	Познавательные: умение анализировать, сравнивать, строить рассуждения. Регулятивные: умение действовать по алгоритму, предложенному учителем. Коммуникативные: умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать ответ.
Итог занятия. Рефлексия.	Подвести итог занятия. Провести рефлексию учащихся.	Организует деятельность учащихся по определению эффективности занятия: возвращает детей к поставленным задачам, предлагает высказать собственное суждение о восприятии учебного материала.	Сравнивают полученные результаты с поставленными задачами, делают вывод, подводят итоги.	Личностные: умение устанавливать связи между целью деятельности и ее результатом. Регулятивные: выполнять действия в соответствии с предлагаемой инструкцией. Коммуникативные: умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать ответ.