Технологическая
карта занятия
Ф.И.О.преподавателя:
Комаричева Ольга Борисовна
Группа: С 331
Дата: 5.05.2016г.
Профессиональный модуль ПМ02. Разработка технологических процессов и
пректирование изделий. МДК02.02. Основы проектирования технологических
процессов.
№ занятия по расписанию: 6
Тема занятия: "Технико-экономическое обоснование выбора способа
сварки".
Определение
себестоимости 1пог.м шва, выполненного разными способами сварки.
Место и роль занятия в изучаемой теме: второй урок по теме.
Цели занятия (образовательные, развивающие, воспитательные):
научить осуществлять технико-экономическое сравнение
вариантов технологического процесса; развить умение осуществлять поиск, анализ и оценку информации,
необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального
и личностного развития (ОК4); развить
коммуникативные навыки обучающихся;
освоить методику технико-экономического обоснования
выбранного технологического процесса;
выбрать технологический процесс, привести его сущность,
схему и особенности выполнения;
Характеристика этапов занятия
|
Этап урока
|
Время, мин
|
Цель
|
Содержание учебного материала
|
Методы и
приемы работы
|
ФОУД*
|
Деятельность преподавателя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Организацонный
|
1
|
Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
|
|
|
|
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
|
Приветствуют
преподавателя,
проверяют свою
готовность к
уроку
|
|
3
|
Повторение основных этапов технико-экономического обоснования
|
Определение стоимости материалов, расчет заработной платы
|
Что надо знать для определения расхода материала
|
Ф
|
Организует диалог комментирует и оценивает ответы
|
Принимают участие в
диалоге
|
|
Постановка
темы и цели
занятия
|
8
|
Подведение обучающихся к формулирова-нию
темы и постановке
задач урока.
Составление плана
работы
|
расчёт по статьям технико-экономическо-го обоснования
|
Проблемная
ситуация: как рассчи-тать Ам и
Тр -что это за статьи расхода
|
Ф
|
Организует диалог
с обучающимися,
в ходе которого
формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока
|
Формулируют тему и
задачу урока.
Участвуют в диалоге
|
|
Освоение
нового материала
|
Технико-экономическое сравнение
|
60
|
Выполнить всю необходимую последовательность
технико-экономического сравнения вариантов технологическо-го процесса
|
Определение производительности поста удельной стоимости
оборудования , амортизацион-ных отчислений и отчислений на текущий ремонт,
стоимости
электроэнергии
|
Проблемная ситуация:
Соста-вить таблицу по статьям расхода
|
Ф
|
Организует диалог
с обучающимися,
в ходе которого
конкретизирует
задачу.
|
Работа с конспектом
записывают последова-
тельность расчёта,
участвуют в диалоге;
составляют
таблицу
|
|
|
Выполнить технико-экономическое обоснование способа сварки для
конкретной детали
|
Определить себестоимость 1пог.м шва
|
Проблемная ситуация: выбрать возможные способы сварки и
подтвердить их возможность использования
Наблюдение,
работа с текстом и раздаточным материалом
(сравне-ние)
|
И
|
Выдаёт раздаточный материал.
Указывает объект
изучения.
|
Работа с конспектом,
с раздаточным
материалом
Выполняют расчёт
|
|
Подведение итогов
|
|
Соотнесение
поставленных задач
с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка
дальнейших целей
|
План на доске.
составленный
в начале занятия
|
Контроль
|
Ф
|
Задает вопросы
о задачах урока.
Спрашивает, какая задача останется на следующие уроки (выбор
оборудования,
сварочных материалов, расчёт режима сварки)
|
Проговаривают по плану
новые знания, высказы-
вают свои впечатления
от урока, делают
предположения о
дальнейших знаниях.
Вывод по профессиональ-
ной задаче:статьи
технико-экономического
обоснования выбора
способа сварки
|
Домашнее
задание: Характеристика сварочных материалов для
выбранного способа сварки.
ФОУД – форма
организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И –
индивидуальная, П – парная, Г – групповая).
Работа обучающихся на занятии
(указать активность, меру занятости):
обучающиеся работали активно, все
были включены в работу или нет.
Дифференциация и
индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.
Характер самостоятельной
работы учащихся (подчеркнуть):
репродуктивный, продуктивный.
Оценка достижения целей занятия
(подчеркнуть):
занятие достигло поставленных целей
или не достигло
Преподаватель
/ Комаричева О.Б./
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.