Технологическая карта занятия по внеурочной деятельности "Приходит в гости сказка"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА ЗАНЯТИЯ

Учитель: Матвеева О.А.

Предмет: внеурочная деятельность «Приходит в гости сказка»

Класс: 2

Тема: Постановка спектакля «Три поросенка».

Цели:

Деятельностная цель: формирование интереса к театральному творчеству.

Образовательная цель: формировать первоначальные навыки актёрского мастерства

Формирование УУД:

Личностных:

осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира; формулировать самому простые правила поведения в обществе; искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций; уважать иное мнение; вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

Метапредметных:

Регулятивные УУД:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; учиться обнаруживать и формулировать учебную  проблему; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные УУД:

упражнять в управлении куклами, развивать умение передавать изобразительными средствами внутренний мир куклы, показать своё отношение к ней.

Коммуникативные УУД:

организовывать взаимодействие в группе; оформлять свои мысли в устной речи; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;  при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументировать её; учиться подтверждать аргументы фактами; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Предметных:

-знать лексическое значение слов «ширма», «постановка», «декорации»;

-развивать технику чтения: быстроту, плавность, выразительность;

-умение управлять голосом.

Тип занятия: занятие общеметодологической направленности

Материально-техническое оснащение: компьютер, ширма, куклы, декорации, книги.

№ п/п	Этапы занятия	Деятельность учителя	Характеристика основных видов деятельности обучающегося	Результаты взаимодействия (сотрудничества)
1.	Этап мотивации	- Приветствует, обращает внимание на новых членов кружка. - Предлагает рассказать о работе над кукольным спектаклем «Три поросенка».	Здороваются. Защищают проект «Постановка сказки «Три поросенка»	Дети заинтересованы, готовы к дальнейшей работе.
2.	Этап актуализации  и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии	- Предлагает вспомнить правила поведения в театре, во время спектакля. - Приглашает к просмотру кукольного спектакля.	Дети отвечают на вопросы. Смотрят спектакль, поставленный их товарищами.
3.	Этап закрепления с проговариванием во внешней речи	- Задает вопросы по содержанию спектакля, игре актеров.	Дети отвечают, оценивают.
4.	Этап включения изученного в систему знаний	- Предлагает рассмотреть новых кукол, дать характеристику  героям: поведению, голосу. - Просит назвать сказки, где героями являются данные куклы, а потом выбрать одну из сказок для постановки. - Читает выбранную сказку.	Дети рассуждают, предлагают, спорят. Рассматривают книги. Слушают сказку, следят по тексту.	Выбрана сказка для следующей постановки
5.	Этап рефлексии учебной деятельности на занятии	- Предлагает сыграть в игру «Молчанка»: жестом даем ответ на вопрос.	Дети играют.	Учитель получает информацию о настроении, заинтересованности обучающихся.