Технологическая карта+презентация по литературному чтению на тему "В.П.Астафьев "Капалуха"" (3 класс)

Технологическая карта

Предмет	Литературное чтение
Класс:	3 класс
УМК:	«Школа России», Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий
Тема урока:	В.П.Астафьев «Капалуха», Герои произведения
Тип урока:	Урок изучения нового материала
Современные образовательные технологии:	Личностно-ориентированные, использование ИКТ
Методы обучения:	Наглядно-иллюстративный метод, методы стимулирования к обучению, методы контроля и самоконтроля
Формы организации познавательной деятельности:	Фронтальная, индивидуальная, групповая

Цель педагогической деятельности:	Познакомить учащихся с жизнью и творчеством В.П.Астафьева, учить видеть и понимать поступки героев
Предметные результаты:	Уметь прогнозировать содержание произведения, видеть и понимать поступки героев, рассказывать о герое, подбирая в произведение слова-определения
Личностные результаты:	1.Самоопределение личностное, профессиональное, жизненное; 2. Смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется; 3. Нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор; 4. Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает герой произведения.
Метапредметные результаты:	Регулятивные: 1.      Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; 2.      Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 3.      Уметь работать по коллективно составленному плану; 4.      Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; 5.      Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; 6.      Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; 7.      Осуществлять взаимоконтроля; 8.      Уметь работать в группе; 9.      Планировать и прогнозировать; 10.  Осуществлять контроль, оценивать, корректировать; 11.  Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. Познавательные: 1.      Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; 2.      Строить логические цепочки рассуждения; 3.      Выдвигать гипотезы и обосновывать их; 4.      Определять основную идею произведения, 5.      Осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут; 6.      Выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Коммуникативные: 1.      Умение слушать и вступать в диалог; 2.      Участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; 3.      Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; 4.      Разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.
Оборудование:	Учебник «Литературное чтение» Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий 2 часть, мультимедийный проектор, презентация, кроссворд, аудиозапись голоса глухаря

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
I. Орг.момент	-Здравствуйте, ребята. Я желаю вам всем хорошего настроения, активности, работоспособности. Я надеюсь, что мы сегодня хорошо поработаем. Тихо сели, начинаем работу.	Приветствие учителя, организация рабочего места.	Л1, К3
II. Актуализация знаний	(Проверка домашнего задания.) -Вам нужно было составить письмо о том, как ухаживать за домашними питомцами. -Расскажите о своих домашних питомцах. -Проведём речевую разминку, развивающую технику чтения. -Прочитайте пословицы. Объясните их смысл (слайд 1). -Прочитайте орфографически. -Прочитайте шепотом. -Прочитайте громко. -Прочитайте вопросительно. -Прочитайте с утвердительной интонацией.	Рассказывают о выполненной дома работе. Читают на оценку. Ответы детей. Выполняют речевую зарядку.	К3, П1, Р4, Р5, Р10, Л2
III. Самоопределение к деятельности	– Отгадайте загадку: Дом со всех сторон открыт, Он резною крышей крыт. Заходи в зеленый дом – Чудеса увидишь в нем. – Лес – это самое удивительное и прекрасное творение природы. Мы отправляемся  в путешествие в лес. Давайте вспомним как вести себя в лесу. Какие правила поведения в лесу вы знаете? – Прочитайте тему урока (слайд 2). Можно ли по названию рассказа определить, о ком или о чем пойдет речь в рассказе?	-Лес. Ответы детей. Ответы детей.  Определение тематической и эмоциональной направленности текста.	П1, П2, К1, Р1, Р2, Р9, Р10,Л3, Л2
IV. Подготовка к восприятию произведения	-Хочу вас познакомить с биографией  В. П. Астафьева, автора рассказа. (Рассказ о творчестве писателя, рассказ сопровождается  показом презентации – слайд 3-4.) -Виктор Петрович Астафьев писал про природу для детей и для взрослых. Ему хотелось внушить людям, что все, то нас окружает: от зеленой травинки, малой беззащитной птахи, до неба, дающего нам возможность дышать, солнца – согревающего нас – все это есть часть нашей жизни, то есть и нас самих, потому что человек тоже есть создание природы и должен относиться к земле, как дитя родное, заботиться о ней, радовать ее. Астафьев писал: « Землю люблю свою и не устаю удивляться ее красоте, неистощимому терпению и доброте… И жизнь представляла мне постоянною возможность быть на природе и с природой». (Работа в паре.) -Мы прочитаем рассказ, а о ком он, определим, разгадав кроссворд (Приложение – кроссворд). -Какое ключевое слово у нас получилось? -Вы знаете что-нибудь о глухарях? (Презентация и рассказ о глухаре – слайд 5-6.) -Почему птицы носят такое название? -Хотите послушать, как звучит голос глухаря? -Что услышали? -Песня глухаря состоит из двух звуков, первый из которых напоминает пощелкивание ногтем по коробку спичек (”щелканье”) — “тэкэ, тэкэ, тэкэ...”, а второе — скрип ножа по точилу (”скирканье” или ”точение”) — “ди-дзи-дз-дзи-дзие...”. Щелканьe может продолжаться несколько минут, точенье — всего 2-3 секунды.	Слушают рассказ учителя, портрет автора. Разгадывание кроссворда в паре. -Глухарь. Ответы детей. Ответы детей. Прослушивание аудиозаписи. Ответы детей.	Л2, Л3, Р4, Р7, Р8, П1, П2, П3, К1-К4
V. Работа над содержанием текста.	-Ребята, отправляемся в особый лес, тайгу. Посмотрите на картину (слайд 7). -Что такое тайга? -И в тексте нам тоже встретятся трудные слова. Научимся читать и понимать их. -Что такое просека (слайд 8)? -Просека – полоса в лесу, лесопарке, очищенная от деревьев. -Посмотрите, как выглядит просека (слайд 9). -Прочитайте, следующее слово (слайд 10). -Что такое валежник? -Валежник – сухие сучья, деревья, упавшие на землю. -Вот так выглядит валежник (слайд 11). -Читаем следующее слово (слайд 12). -Кто-нибудь знает, что такое черничник? -Черничник – заросли черники. -Посмотрите, именно так выглядит черничник (слайд 13). -Прочитайте следующее слово (слайд 14). -Что называют альпийскими лугами? -Альпийские (луга) – растущие в горах, высокогорные. -Вот это альпийские луга (слайд 15). -Читаем следующее слово, которое нам встретится в рассказе (слайд 16). -Кто знает, что значит «покоробленные»? -Покоробленные – кривые. -Посмотрите, вот так выглядят покоробленные деревья (слайд 17). -Следующее слово (слайд 18). -Что такое пастьба? -Пастьба – место, где пасут скот. -Посмотрите, как выглядит пастьба (слайд 19). -Прочитайте еще два слова, которые нам встретятся (слайд 20). -Что такое космы? -Космы (прост.) – взлохмаченные пряди волос, здесь густые заросли трав и мха. -Что значит «напружены»? Напружены – напряжены.	-Труднопроходимый лес. Работают с толковым словарем. Ответы детей. -Валежник. Ответы детей. -Черничник. Ответы детей. -Альпийские луга. Ответы детей. -Покоробленные. Ответы детей. -Пастьба. Ответы детей. -Космы, напружены. Ответы детей. Ответы детей.	Л2, Р5, Р9, Р11, П1, П3, К1, К2
VI. Чтение произведения	-Начинаем чтение рассказа по цепочке. И найдите, почему птицу называют капалухой. -Понравилось произведение? -Выразите свое мнение о произведении одним словом. -Что чувствовали при чтении? Обоснуйте свои чувства. -Что вам особенно понравилось в этой истории? -Так какую птицу называют капалухой? -Как думаете, откуда могло произойти такое название? -Чаще всего слово связывают с пристрастием капалухи копать землю, в которой находит пищу и камешки.	Чтение рассказа. Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей. -Глухарку. Ответы детей.	Л3, Л4, Р9-Р11, П2, П3, К1, К2
VII. Анализ произведения	- От чьего лица ведется рассказ? -Назовите героев произведения. -Где происходило действие? -Что делали дети в тайге? -Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. Расскажите, какой момент изображен? -Найдите и прочитайте, где и как обнаружили гнездо капалухи ребята? -Что почувствовал рассказчик, когда увидел гнездо? -Почему сердце автора забилось от испуга? -Помогают ли представить ситуацию выражения «озираться по сторонам», «ощупать глазами бугор», «сердце мое забилось от испуга»? -Что они значат? -Почему дети не взяли яйца? -Найдите эпизод, где описывается, как мечется капалуха. -Почему автор выбрал именно эти слова и выражения? -Как вы понимаете смысл слов автора «Это от испуга, гнева и бесстрашия билось птичье сердце»? -А какие чувства испытали вы? -Какой матерью была капалуха? -Кого она вам напоминает? Почему? -Какие строки рассказа говорят о самоотверженной любви капалухи к птенцам? Прочитайте их. -Поразило ли вас это? -Подчеркните слова, которые указывают на то, как изменилось поведение глухарки после ухода людей. -Найдите и прочитайте в тексте строчки, которые описывают состояние капалухи после происшествия?	-От лица мальчика-автора. -Автор, мальчик, учитель. -В тайге. Ответы детей. -Находка гнезда. Выборочное чтение. -«..сердце забилось от испуга..». -Он чуть не наступил на гнездо капалухи. Ответы детей. -Оглядываться, внимательно осматриваться. Ответы детей. Выборочное чтение. -Показать состояние птицы. Ответы детей. Ответы детей. -Заботливой, бесстрашной, отважной. -Мальку. «..пух-то она выщипала сама и яйца греет голым животом, чтобы каждую каплю своего тепла отдать зарождающимся птицам..». Ответы детей. - Сидела на сучке, вытянув шею, целилась на гнездо, плавно слетела, заползла в гнездо, распустила крылья, замерла. «Глаза ее начали затмеваться дремной пленкой. Но вся она была настороже, вся напружена.»	П5, П6, Р2, Р4, Р5, Р9, К1-К4, Л2, Л4
VIII. Рефлексия	-С каким произведением вы сегодня познакомились? -Кто его автор? -Что нового вы узнали о поведении животных? -В чем человек мог бы брать пример с животных, о которых вы читали? -Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?	-Капалуха. -Виктор Петрович Астафьев. Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей	Л2,К1, К3, П1, П2, Р9, Р10
IX. Итог урока. Домашнее задание	-Что особенно заинтересовало вас во время урока? -Что нового узнали на уроке? -Пригодятся ли вам знания, полученные на этом уроке? -Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя. -Ваше домашнее задание: 1. с.98-100 выраз. читать 2. с.101 вопросы № 4, 6 3. с.102 №7, подготовить сообщение о птице.	Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей. Самооценка.	П1, Л3, Р10

Приложение

Слайд 1                                                     Слайд 2                                                  Слайд 3                                                     Слайд 4

       

Слайд 5                                                         Слайд 6                                                  Слайд 7                                                    Слайд 8                             

      

Слайд 9                                                       Слайд 10                                                  Слайд 11                                                 Слайд 12   

       

Слайд 13                                                  Слайд 14                                                     Слайд 15                                                 Слайд 16

      

Слайд 17                                                  Слайд 18                                                    Слайд 19                                                 Слайд 20                            

      

Кроссворд

				1					1. В воде купался,     А сух остался. 2. Какую птицу называют     лесным доктором? 3. Не царь, а в короне,     Не всадник, а со шпорами.	4. Что же это за девица?  Не швея, не мастерица,  Ничего сама не шьет,  А в иголках круглый год. 5. Угадайте, что за птица:  Света яркого боится,  Клюв крючком, глаза                                   пятачком,  Ушастая голова. Это…	6. Я весь день ловлю жучков  Уплетаю червячков.  В край далекий не летаю,  Здесь, под крышей, обитаю. 7. Маленький рост,    Длинный хвост,    Собирает крошки,    Прячется от кошки.
2
	3
	4
	5
		6
	7

• 1 слайд

  Виктор Петрович Астафьев
  «Капалуха»
  

• 2 слайд

  Астафьев Виктор Петрович
  Родился 1 мая 1924 г. в д.Овсянка Красноярского края.
  В 1942 году Астафьев добровольно ушел на фронт. А уже в 1943 году отправился воевать.
  За время службы Астафьев был удостоен медали «За отвагу», ордена «Красной Звезды».
  

• 3 слайд

  Астафьев Виктор Петрович
  Творческая деятельность Астафьева началась в 1951 году. В газете «Чусовский рабочий» был опубликован первый его рассказ «Гражданский человек».
  В 1958 году Астафьева приняли в Союз писателей.
  Умер Астафьев в родном селе Овсянка Красноярского края 29 ноября 2001. Здесь же похоронен.
  

• 4 слайд

  Что вы знаете о глухаре?
  Глухарь – одна из древнейших птиц на земле.
  Живут эти птицы в глухих сосновых лесах и болотах.
  Гнездятся на земле и на деревьях.
  

• 5 слайд

  Что вы знаете о глухаре?
  Выводят птенцов глухари в конце мая – начале июня. Яйца откладывают на земле, в ямке, куда приносят мох, мелкие ветки и перья.
  Весной, когда глухарь – петух поёт свою песню, он часто ничего не слышит. За это и прозван ГЛУХАРЁМ.
  

• 6 слайд

  ТАЙГА
  

• 7 слайд

  Объясните значение слов:
  ПРОСЕКА -
  
  
  
  полоса в лесу, лесопарке, очищенная от деревьев;
  
  

• 8 слайд

  ПРОСЕКА
  

• 9 слайд

  Объясните значение слов:
  ПРОСЕКА -
  
  
  ВАЛЕЖНИК –
  
  полоса в лесу, лесопарке, очищенная от деревьев;
  
  сухие сучья, деревья, упавшие на землю;
  
  

• 10 слайд

  ВАЛЕЖНИК
  

• 11 слайд

  Объясните значение слов:
  ПРОСЕКА -
  
  
  ВАЛЕЖНИК –
  
  ЧЕРНИЧНИК –
  
  полоса в лесу, лесопарке, очищенная от деревьев;
  
  сухие сучья, деревья, упавшие на землю;
  
  заросли черники.
  
  

• 12 слайд

  ЧЕРНИЧНИК
  

• 13 слайд

  Объясните значение слов:
  АЛЬПИЙСКИЕ
  ЛУГА -
  
  
  
  
  растущие в горах, высокогорные;
  

• 14 слайд

  АЛЬПИЙСКИЕ ЛУГА
  

• 15 слайд

  Объясните значение слов:
  АЛЬПИЙСКИЕ
  ЛУГА -
  
  ПОКОРОБЛЕННЫЕ -
  
  
  
  
  растущие в горах, высокогорные;
  
  
  кривые;
  

• 16 слайд

  Покоробленные леса
  ПОКОРОБЛЕННЫЕ
  

• 17 слайд

  Объясните значение слов:
  АЛЬПИЙСКИЕ
  ЛУГА -
  
  ПОКОРОБЛЕННЫЕ –
  
  ПАСТЬБА –
  
  
  
  
  
  растущие в горах, высокогорные;
  
  
  кривые;
  
  место, где пасут скот.
  

• 18 слайд

  ПАСТЬБА
  

• 19 слайд

  Объясните значение слов:
  
  КОСМЫ –
  
  
  НАПРУЖЕНЫ –
  
  
  
  
  
  
  
  спутанные всклокоченные локоны волос;
  
  
  напряжены.