Технологическая катра интегрированного урока по немецкому языку и музыке в 4 классе по теме "Здравствуй, Зимушка- зима"

Интегрированный урок немецкого языка и музыки в 4 классе

Технологическая карта урока

Ф.И.О. учителя		Богданова К.Ш., Халилова А.А.
Класс 4		Дата 17.12.2018		№ урока по КТП
Тема урока		Здравствуй, Зимушка- зима!
Тип урока		Обобщающий урок.
Форма урока		Интегрированный
Цели урока
Личностная ·         самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; ·         прививать познавательный интерес; ·         развивать речь, мышление, умения делать выводы.		Метапредметные коммуникативные - формировать умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; регулятивные - развивать умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения знаний; формировать умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; познавательные – Продолжить знакомство с российскими и зарубежными композиторами прошлого и современности		Предметные закрепление в устной речи лексических единиц по изучаемой теме полное и частичное понимание воспринимаемой на слух информации построение монологических высказываний с использованием опор знакомство с реалиями и достопримечательностями страны изучаемого языка
Задачи
Учителя			Ученика
1.Образовательные: Продолжить работу над формированием связной монологической речи. 2. Развивающие: развивать у учащихся познавательные процессы: мышление, умение наблюдать, сравнивать и делать выводы; формировать познавательный интерес, 3. Воспитательные: воспитывать положительные качества личности: умение работать в коллективе, взаимопомощь,			1. Образовательные: Закрепление, расширение и обобщение материала, полученного на предыдущих уроках. Умение слушать и анализировать прослушанное музыкальное произведение. 2.Развивающие: Развивать речь учащихся, умение аргументировать свой ответ, приводя примеры из жизни и учебного материала. Уметь анализировать полученный материал. 3.Воспитательные: Применение полученных знаний в повседневной жизни. Научиться видеть связь между наукой и искусством
Универсальные учебные действия, формируемые на уроке
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками умение проводить самооценку на основе критерия успешности  учебной деятельности проявление интереса к культуре страны изучаемого языка выражение положительного отношения к процессу познания применение правил делового сотрудничества	Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели умение строить логическое рассуждение умение использовать знаково-символические средства и схемы для решения задач умение пользоваться определенной стратегией чтения в зависимости от коммуникативной задачи		Коммуникативные: владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими лексическими нормами изучаемого языка формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач		Регулятивные: осуществление саморегуляции и самоконтроля оценивание правильности выполнения учебной задачи, возможности ее решения оценивание своей деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками выделение и осознание того, что уже освоено и что еще нужно усвоить умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в группе
Основные понятия			Симфония, орган, токката, фуга. Sсhi laufen, rodeln, Winter
Межпредметные связи			Литературное чтение, изобразительное искусство.
Ресурсы: основные, дополнительные			Учебник И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, экран, проектор. Учебник Т.В. Челышева, В.В. Кузнецова. «Музыка».
Технология			Личностно-ориентированное обучение. Технология критического мышления. ИКТ.
Методы			Объяснительно-иллюстративный метод, практический метод.
Формы организации познавательной деятельности			Групповая работа, работа в парах, индивидуальная работа.

Структура и ход урока

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.	Самоопределение к деятельности (Организационный мотив.  момент)	1.     Guten Tag, liebe Schüler! Heute haben wir eine ungewönliche Stunde. Wir haben heute Gäste. Wollen wir die Gäste begrüssen. Also, wir beginnen unsere Arbeit! Zuerst machen wir Mundgymnastik! Предлагает обучающимся спеть песню Guten Tag! Guten Tag! Sagen alle Kinder. Große Kinder, kleine Kinder, dicke Kinder, dünne Kinder. Guten Tag! Guten Tag! Sagen alle Kinder. - Ich wünsche Ihnen alles Gutes in der Stunde. Я вижу вы готовы к уроку, желаем вам плодотворной работы.	1.Обучающиеся поют песню Guten Tag! Guten Tag! Sagen alle Kinder. Große Kinder, kleine Kinder, dicke Kinder, dünne Kinder. Guten Tag! Guten Tag! Sagen alle Kinder.	Личностные  развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; готовность обучающихся, их настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи. Коммуникативные  Развитие диалогической речи умение выражать свои мысли.
2.	Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	- Ребята, как вы думаете почему на уроке немецкого языка присутствует Алсу Ахметсафовна? - Да, ребята, мы с вами сегодня проводим не обычный урок, а 2 в одном. Звучит фонограмма песни «Русская зима». - Ребята, скажите пожалуйста, почему на уроке немецкого языка прозвучала эта песня? А теперь попытайтесь сформулировать тему нашего необычного урока.	1. Учащиеся высказывают свое мнение. Учащиеся высказывают свои мнения. Формулируют тему и задачи урока.	Познавательные, Умение ориентироваться в своей системе знаний коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
3.	Организация деятельности по «выходу» на тему, цель  урока. Постановка учебных задач	- Тему мы сформулировали. А как вы думаете, какие задачи мы будем сегодня решать на уроке? -Правильно. Давайте мы приступим к решению наших задач. Учитель предлагает учащимся, используя созданный ими коллаж из картинок с изображением детей и надписей, построить связный рассказ о том, что дети делают зимой.	Формулируют тему, цель, учебные задачи урока. (Повторяем стихи, слова и песни данной темы).  Коллаж. Соотносят рисунки и надписи к ним на немецком языке по группам. После выполнения, группы выполняют взаимопроверку, исправляя ошибки друг друга. Учащиеся рассказывают о занятиях детей зимой.	Регулятивные,  овладение способностью формулировать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. коммуникативные– слушать и понимать речь других,  умение  выражать свои мысли.
4.	Построение проекта решения учебных задач  урока (организация взаимодействия с учащимися по теме урока)	-А сейчас, ребята, давайте пройдём в спортзал. По пути обратите внимание на отрывки из стихотворений. - Ребята, можете ли вы сказать, что за стихи вы прочитали по пути в спортзал? -А кто-нибудь знает, кто является автором этих песен? -Обратите внимание на портреты, которые висят на стене, прочитайте имена этих людей. -Можете ли вы сформулировать ещё одну задачу нашего сегодняшнего урока? Да, ребята, это А. Пахмутова и Н. Добронравов, которые написали множество известных песен. (демонстрация презентация) -Послушайте снова песню. Какое время года описали в свой песне авторы? -Давайте сейчас попытаемся объединить два наших предмета: иностранный язык и музыку в одной песне. А как мы это сделаем? Кто подскажет? Как мы это можем сделать? - Ну-ка, ребята, вспомним эту песню и исполним ее все вместе.	Переход в спортзал. Читают отрывки из песен А. Пахмутовой и Н. Добронравова. Это отрывки из песен. Читают фамилии. Формулируют задачи. (Знакомство с творчеством авторов). Слушают фонограмму. (Зиму) Учащиеся предлагают свои варианты. Пытаются ответить на вопрос. Исполняют песню «Winter kommt» (хоровод).	Познавательные, ориентироваться в своей системе знаний, уметь использовать опоры при построении связного высказывания. Коммуникативные слушать и понимать речь других, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли , владеть монологической формой речи . Регулятивные Освоение способов решения проблем  поискового характера;  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
5.	Результат работы над проектами.	-О каком времени года эта песня? Jetzt beantworten wir die Fragen! -Wie ist das Wetter heute? -Ist es kalt oder warm? -Ist der Himmel blau oder grau? -Ist es schneit? -Ребята, давно ли вы убирали снег? А что такое снег? Найдите снежинки в нашем спортзале и займите своё место по номерам на снежинках. -Работа с кластером. Вы сейчас должны найти соответствие. - А теперь все встанем, взяв с собой по одной карточке, найдем себе пару, поприветствуем друг друга и зададим вопросы. -Heute sprechen wir  über das schönste  und größte Fest, über Weihnachten. - Вспомним ещё одну зимнюю песню   „Weihnacht“. - Weihnachten ist das schönste Winterfest, nicht war? -А сейчас мы с вами прослушаем произведения немецких композиторов. Слушайте внимательно, после скажете какие ассоциации у вас вызвали эти отрывки. (последнее произведение «Лунная соната».) -Оценивание сегодня будет в группах.	(О зиме) Отвечают на немецком языке. (снежинки) Садятся по группам. Работают в группе. Работа по методу «Куиз-куиз-трейд» Исполнение песни. Ja. Das stimmt. Слушают, высказывают свои впечатления. ИКТ Взаимооценка в группах.	Регулятивные, освоение способов решения проблем творческого характера; Личностные развитие навыков самостоятельной работы.
6.	Информация о домашнем задании.	1.    Выучить слова песни „Weihnacht“. 2.    Подготовить сообщение о А. Пахмутовой и Н. Добронравове.
8	Рефлексия деятельности (итог урока)	-Вспомните ещё раз тему нашего урока. А с каким праздником ассоциируется зима. А что же является символом Нового года. Конечно же ёлка. Вот и пришла к нам зелёная гостья. Но пока ещё не украшенная игрушками. Поможем ёлочке нарядиться к празднику? -Ребята, а как по-немецки звучит слово «солнце». А кто из вас помнит всем известную песню про солнце? _ А давайте мы её вспомним вместе. А помогут нам наши учителя. Die Stunde ist zu Ende. Ich danke ihnen für die Stunde. Auf Wiedersehen!	Украшают елку разноцветными игрушками. (серебристый- все понравилось, все понятно, синий- не всё понял, красный – ничего не понял, не понравилось.) die Sonne («Солнечный круг») Поём песню.	Регулятивные  освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).