Технологическая урока "Мой друг"

Технологическая карта урока

Тема урока: Мой друг (письмо)	Тип урока: урок актуализации знаний и умений (урок повторения)
Цель:  Закрепление полученных умений и навыков по ранее изученным материалам «Части тела», «Внешность».	Задачи образовательная: активизация лексических единиц по разделу в речи учащихся; развивающая: развивать коммуникативные навыки сотрудничества с другими учащимися, совершенствовать навыки чтения и произношения изученных слов; использовать лексический материал при написании письма. воспитательная: укреплять чувство коллективизма, воспитывать уважение друг к другу.

Планируемые результаты

Предметные - формировать коммуникативные и языковые компетенции по теме урока: • говорение: - кратко высказываться на данную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; говорить логично и связно; • аудирование: - частично понимать речь учителя и одноклассников; • чтение: - читать с целью извлечения интересующей информации письмо: -написать письмо о друге

Метапредметные Развитие УУД: • регулятивных: 1) учить самостоятельно ставить цели; 2) формировать навык адекватного самооценивания. • познавательных: 1) умение самостоятельно работать, рационально используя свой труд; 2) осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме; • коммуникативные: 1) планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; 2) строить понятные для партнера высказывания; 3) обращаться за помощью; формировать свои затруднения.

Личностные - Личностные: 1) проявлять интерес к теме урока 2) воспитывать уважительное отношение и интерес к изучаемому языку и стране изучаемого языка; 3) воспитывать доброжелательность к речевым партнерам, умение работать в паре.

Ресурсы урока

Для учителя Компьютер, проектор, учебник.					Для учащихся Учебники, тетради, альбомный лист, цветные карандаши, фотографии друзей.
Ход урока
Этапы		Деятельность педагога	Деятельность ученика	Формируемые УУД		Методические, технологические приемы		Прогнозируемый результат
Ориентировочно-мотивационный Актуализация знаний Проблема Цель Постановка УЗ		1. Greeting.  А) Приветствие учителя - Good morning, children! Б) Организует диалог между учениками «Приветствие» 2. Сообщение цели урока. Children, yesterday I received a letter. Now I’ll read it and your task is to find out who or what is it about? Listen to me very attentively. Вы должны прослушать текст письма и догадаться о ком или о чем это письмо. Who wrote the letter? What or who is it about? Now I’ll read the letter again and you must find Rose’s friend Diana. Вы должны найти подругу Розы Диану. How did you find? 3. Проблема. -Что же Роуз хочет, чтобы мы сделали? -Значит, что мы сегодня будем делать? -Какая же тема будет нашего урока? -А для того чтобы написать письмо о своем друге что нам надо будет сделать сначала?	Отвечают на приветствие учителя. Участвуют в диалоге - Hello, …!  - Hello,…! - How are you? - I’m fine, thank you. Послушать текст письма и ответить на вопрос: О ком или о чем это письмо? Rose About Rose’s friend Находят нужное фото по описанию. Помогли слова, которыми описали внешность Дианы. Чтобы мы написали письмо о своем друге. Писать письмо. Мой друг. -повторить слова по теме «Части тела»; -повторить прилагательные; -выполнить задания для тренировки лексики.	Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению, умение адаптироваться к сложным ситуациям. Коммуникативные:  участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Регулятивные: Целеполагание, самостоятельное формулирование задач урока, планирование деятельности		Фронтальная Работа в парах		Уважительное отношение к учителю, друг другу.
Операционно-исполнительский этап Планирование работы Деятельность учащихся по решению УЗ		Итак, сначала нам надо повторить слова по теме «Части тела». Look at the blackboard. There are some words.  -Let’s read them. -Translate the words. Now let’s work in pairs. Составьте как можно больше пар из этих слов. Физкультминутка!!! Now let’s try to describe the girls. Work in groups. Ребята, давайте вспомним что Роуз хотела, чтобы мы сделали? Вспомним правило оформления письма! Давайте составим план нашего письма. О чем мы можем написать в своем письме? Что должно быть в работе, чтобы получить хорошую отметку? Выступление о друге.	Читают слова («Части тела», «Прилагательные»), переводят. Составляют в парах словосочетания из этих слов. Описывают девочек в группах.. Написать письмо о своем друге. 1)     В самом начале обращение. 2)     В самом конце имя того, кто написал письмо. - Имя, возраст; -Характер (какая); -Внешность; - что любит делать; - что вы обычно делаете вместе. 1.      Правильно, грамотно написан текст письма; 2.      Красивое оформление; 3.      Фото или рисунок. Слушают и оценивают по критериям.	Личностные: ценить и принимать следующие базовые ценности:   доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; ценностное отношение к своему здоровью. Познавательные: находить нужную информацию в учебнике; наблюдать и делать  простые выводы; развивать языковые способности (на основе иллюстративной наглядности); Предметные: вести элементарный монолог, понимать речь педагога и товарищей на уроке; наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев. Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);  оформлять свои мысли в устной и письменной речи; читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное, сотрудничать в совместном решении проблемы		Фронтальная Работа в парах Индивидуальная		Повторить прилагательные и части тела. Тренировать лексику в устной речи.  Написать письмо о своем друге.
Рефлексивно-оценочный этап Результат Оценка Рефлексия Перспектива	Ребята, какая тема нашего урока? Что от нас требовала Роуз? Все ли мы сделали? А что у вас получилось? Что для вас было трудно? Как вы оцениваете свою работу? Почему? Write down your homework. Thank you for your work. Our lesson is over. Good bye!		My friend. Написать письмо. Да. Мне было интересно… У меня получилось…. Мне было трудно…. Запись д/з в дневнике.	Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности Регулятивные: оценка своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.			Фронтальная	Высказаться об уроке.