-
Курсы
-
Другое
Найдено 54 материала по теме
Предпросмотр материала:
|
Дата |
|
|
Класс |
6 |
|
Тема урока |
Половое размножение у цветковых растений |
|
Цель урока |
познакомить учащихся с процессом двойного оплодотворения у цветковых растений и подвести к заключению, что оплодотворение – второе обязательное условие образования плодов (после опыления) |
|
Задачи урока |
Образовательные: раскрытие особенности полового размножения растений, строения цветка как органа полового размножения, образования половых клеток, сущность процессов опыления и оплодотворения, образования плодов, а также показать биологическое значение полового размножения; Развивающие: развитие способностей к творческой деятельности и познавательной активности, навыков групповой работы , работы с лабораторным оборудованием и живыми объектами. Воспитательные: воспитание толерантности, взаимопомощи и сотрудничества. |
|
Планируемые результаты обучения |
Предметные: Учащиеся знакомятся с особенностями полового размножения растений, строением цветка как органа полового размножения, ролью половых клеток, процессом опыления и оплодотворения учатся различать органы на рисунках и таблицах, моделях; овладевают умением работать с микроскопом. Метапредметные: Учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения изучать строение органов растений; учатся работать с разными источниками информации, находить информацию в учебнике и дополнительной литературы. Личностные: Учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению внутреннего строения растений, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к растениям и их охраны, учащиеся формируют правила поведения в природе, развивают умения слушать и слышать другое мнение |
|
УУД |
Личностные УУД: смыслообразование (каков смысл изучения данной темы); нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания Регулятивные УУД (организация учащимися своей учебной деятельности): целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, смысловое чтение, умение осознанно строить речевое высказывание, логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение). Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и учениками, постановка вопросов, оценка и коррекция действий партнера. |
|
Тип урока: |
Урок изучения нового учебного материала, контроль знаний. |
|
Основные понятия |
опыление, двойное оплодотворение, спермий, яйцеклетка, зигота, центральная клетка, зародышевый мешок, пыльца, образование плодов |
|
Межпредметные связи |
Экология, |
|
Ресурсы |
мультимедийный проектор, презентация учителя. |
|
Формы урока |
Фронтальная работа, работа в группах, индивидуально |
|
Тип урока |
Урок усвоения новых знаний с использованием исследовательской деятельности и информационных технологий |
Ход урока
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
|
1. Организационный момент.
|
||
|
2. Актуализация (мобилизация) знаний, УУД в начале урока и в процессе его по мере необходимости
|
||
|
Проверка настроения
|
|
Личностные УУД Познавательные УДД Целеполагание Использование знаково-символических средств |
|
Активизация познавательной деятельности.
Ребята, обратите внимание на экран (просмотр слайда 1) Цветы… они с нами всегда: и в радости, и в горе. Нашу радость они делают ещё более приятной и запоминающейся. А в горе придают силы и дарят надежду на то, что справиться можно с любыми невзгодами… . |
Высказывают предположения |
Построение речевого высказывания Коммуникативные УУД Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Учет разных мнений Познавательные УДД Подведение под понятие Аналогия, обобщение Установление причинно-следственных связей Коммуникативные УУД Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Аргументация своего мнения и позиции Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
|
|
3. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала
|
||
|
Слайд 2. «ПОВОЕЛО РАЗОЖЕМННИЕ СТЕРАНИЙ» Дорогие ребята, наверное я, что то не правильно нажала, и все буквы в названии темы урока перепутались, а может вы поможете восстановить первоначальный текст слайда. (восстановление надписи слайда)
|
Примерный ответ: Половое размножение растений |
Познавательные УДД Осознанное построение речевого высказывания Определение основной информации Коммуникативные УУД Аргументация своего мнения Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций Личностные УДД Осознание ответственности за общее дело |
|
Слайд 3. Строение цветка Учитель: Давайте вспомним строение цветка(учитель показывает макет и две части из цветка)
Слайд 4. Работа с микроскопом, микропрепаратами и натуральными объектами (пыльца цветковых растений) Вопрос: Что такое опыление? |
Учащиеся : Тычинка – мужской орган цветка. Пестик- женский орган цветка . Далее ученики показывают и называют все части цветка
Учащиеся работают с микроскопом, делают записи в рабочих листах
ОПЫЛЕНИЕ – перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика. Каждое пыльцевое зерно растения содержит мужскую половую клетку-спермий, а каждый семязачаток женскую половую клетку-яйцеклетку.
|
Познавательные УДД Анализ, сравнение, обобщение структурирование знаний Осознанное и произвольное построение речевого высказывания Коммуникативные УУД Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Регулятивные УДД Контроль Коррекция |
|
4. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач |
||
|
Слайд 6. Виды опыления Работа в группах Займемся археологическими раскопками недр учебника Каждой группе исследователей нужно найти необходимую информацию , а потом поделиться ею с остальными участниками экспедиции
|
1 группа – Самоопыление Вопрос Что такое самоопыление? 2 группа - Насекомоопыляемые. Вопрос Какими признаками обладают насекомоопыляемые растения? 3. группа – Ветроопыляемые. Вопрос Какими признаками обладают ветроопыляемые. растения? 4 группа – Искусственное опыление. Вопрос С какой целью проводят искусственное опыление? |
Познавательные УДД Анализ, синтез, сравнение, обобщение Структуирование знаний Осознанное и произвольное построение речевого высказывания Коммуникативные УУД Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Регулятивные УДД Контроль Коррекция |
|
5. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач
|
||
|
Слайд 7. ДВОЙНОЕ ОПЛОДОТВОРЕНИЕ Чтобы развивалось семя и сформировалось новое растение, мужская и женская половые клетки должны соединится. Этот процесс называется оплодотворением. Рассказ о судьбе пыльцы, попавшей на рыльце пестика. Портрет Сергея Гавриловича Навашина . 6. Закрепление полученных знаний Проговорим новые понятия и вы заполните пропуски в тексте.
|
Ученику работает с самодельной моделью цветка (процесс оплодотворения)
Ученик знакомит с небольшими библиографическими данными
Учащиеся работают с рабочими листами |
Познавательные УДД Анализ, синтез. Подведение под понятие Построение логической цепи рассуждений, доказательств Регулятивные УУД Контроль Волевая саморегуляция в ситуации затруднения |
|
6. Домашнее задание. |
||
|
Домашнее задание (комментирование учителем) |
1. Параграф учебника. 2. Составить кроссворд по теме «Половое размножение» (10- 15 слов) Сервис для создания кроссвордов в режиме онлайн |
|
|
10.Рефлексия учебной деятельности на уроке |
||
|
Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников А как вы оцените наш урок? (на слайде утверждения)
|
Учащиеся отмечают новое содержание, изученное на уроке, производят оценку личного вклада в совместную учебную деятельность, достижение поставленной цели.
|
Познавательные УДД Осознанное и произвольное построение речевого высказывания Определение основной и второстепенной информации Коммуникативные УУД Аргументация своего мнения Учет различных мнений, координирование в сотрудничестве различных позиций Личностные УДД Осознание ответственности за общее дело
|
Составила учитель биологии ГБОУ СОШ с. Новое Усманово Клементьева Алла Юрьевна
Конспект урока биологии в 6 классе
Тема: «Половое размножение у цветковых растений»
Цель урока: познакомить учащихся с процессом двойного оплодотворения у цветковых растений и подвести к заключению, что оплодотворение – второе обязательное условие образования плодов (после опыления)
Задачи урока:
Образовательные: раскрытие особенности полового размножения растений, строения цветка как органа полового размножения, образования половых клеток, сущность процессов опыления и оплодотворения, образования плодов, а также показать биологическое значение полового размножения;
Развивающие: развитие способностей к творческой деятельности и познавательной активности, навыков групповой работы , работы с лабораторным оборудованием и живыми объектами.
Воспитательные: воспитание толерантности, взаимопомощи и сотрудничества.
Оборудование:
Компьютер, презентация из слайдов «Размножение цветковых растений», микроскопы, микропрепараты пыльцы и семязачатка, модели цветка, листы с заданиями
Основные понятия:
опыление, двойное оплодотворение, спермий, яйцеклетка, зигота, центральная клетка, зародышевый мешок, пыльца, образование плодов.
Тип урока: урок усвоения новых знаний с использованием исследовательской деятельности и информационных технологий
Ход урока
1. Организационный момент.
2.Актуализация знаний
Учитель: Ребята, обратите внимание на экран (просмотр слайда 1)
Цветы… они с нами всегда: и в радости, и в горе. Нашу радость они делают ещё более приятной и запоминающейся. А в горе придают силы и дарят надежду на то, что справиться можно с любыми невзгодами.
Цветы возникли задолго до появления человека. Растения изобрели цветы не для того, чтобы вызывать у нас чувство прекрасного, у них были другие цели, направленные на выживание. Мы любуемся красою цветов, вдыхаем их нежный аромат. Но мало кто при этом вспоминает, что цветок — генеративный орган растения, это значит, что основная функция цветка состоит в образовании плодов и семян, то есть в размножении. Но ни венчик, ни чашечка в размножении не участвуют.
3. Изучение нового материала
Слайд 2. «ПОВОЕЛО РАЗОЖЕМННИЕ СТЕРАНИЙ»
Дорогие ребята, наверное я, что то не правильно нажала, и все буквы в названии темы урока перепутались, а может вы поможете восстановить первоначальный текст слайда. (восстановление надписи слайда)
Слайд 3. Строение цветка
Учитель: Давайте вспомним строение цветка(учитель показывает макет и две части из цветка)
Дети :
Тычинка – мужской орган цветка.
Пестик- женский орган цветка .
Далее ученики показывают и называют все части цветка
Слайд 4. Работа с микроскопом, микропрепаратами и натуральными объектами (пыльца цветковых растений)
Слайд 5. ОПЫЛЕНИЕ
ОПЫЛЕНИЕ – перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика. Каждое пыльцевое зерно растения содержит мужскую половую клетку-спермий, а каждый семязачаток женскую половую клетку-яйцеклетку.
Лабораторная работа
Рассмотрите пожалуйста в микроскоп пыльцу и семязачаток- отметьте в технологических картах их части
РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ПЫЛЬЦЫ
У цветов, опыляемых насекомыми, пыльцевые зерна обычно заострены или покрыты шипиками, чтобы легко прикрепляться к телу насекомого.
А опыляемые ветром цветы образуют огромное множество очень маленьких и гладких пыльцевых зерен, из них лишь немногие дадут начало новой жизни.
Слайд 6. Виды опыления
Работа в группах Займемся археологическими раскопками недр учебника
Каждой группе исследователей нужно найти необходимую информацию , а потом поделиться ею с остальными участниками экспедиции
1 группа – Самоопыление
Вопрос Что такое самоопыление?
2 группа - Насекомоопыляемые.
Вопрос Какими признаками обладают насекомоопыляемые растения?
3. группа – Ветроопыляемые.
Вопрос Какими признаками обладают ветроопыляемые. растения?
4 группа – Искусственное опыление.
Вопрос С какой целью проводят искусственное опыление?
Физкультминутка
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
(наклоны вперед и назад)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
(вращение головой)
Разминаем руки, плечи
Чтоб сидеть нам было легче
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
Слайд 7. ДВОЙНОЕ ОПЛОДОТВОРЕНИЕ
Чтобы развивалось семя и сформировалось новое растение, мужская и женская половые клетки должны соединится. Этот процесс называется оплодотворением.
Рассказ о судьбе пыльцы, попавшей на рыльце пестика.
Итак, пыльцевое зерно попадает на рыльце пестика и прикрепляется к нему благодаря строению оболочки, а также липким, сахаристым выделениям рыльца, к которым пыльца прилипает. Что же происходит потом? Как не трудно догадаться должно произойти оплодотворение. Но мужские половые клетки цветковых растений (спермии) в отличие от сперматозоидов большинства других растений ленивы – не имеют жгутиков и сами добраться до яйцеклетки не могут. Их доставляет по назначению специальный «лифт» - пыльцевая трубка. Попав на рыльце пестика, пыльца быстро прорастает. Выпускает эту трубку, которая растет внутрь пестика. По ней вниз проникают два неповоротливых спермия. Один из спермиев и поджидающая его яйцеклетка сольются, дав начало зародышу. А вот у второго спермия необычная судьба. Ни у каких организмов, кроме цветковых растений ничего подобного не происходит. Второй спермий сливается с соседкой яйцеклетки, которую называют центральной клеткой. Получается вот такой странный «брак». Из неё разовьётся питательная ткань семени – эндосперм ( «внутрисеменник»). Этот процесс получил название двойного оплодотворения и был открыт великим русским ботаником, академиком Сергеем Гавриловичем Навашиным в 1898 году.
Слайд 8. Портрет Сергея Гавриловича Навашина ( с небольшими библиографическими данными)
6. Закрепление полученных знаний
1. Проговариваем основные понятия
s Опыление
s Перенос пыльцы
s Пыльцевые зерна
s Завязь
s Двойное оплодотворение
скачать материал свидетельство о публикации
Профессия: Учитель биологии и химии
Профессия: Преподаватель анатомии и физиологии
В каталоге 6 544 курса по разным направлениям
