- 23.04.2015
- 717
- 0
№ 27 Дата _______
|
Тема: Причины, влияющие на климат Цели: Образовательные: - Сформировать представление о изменении освещения и нагревания поверхности Земли в течение года. - Сформировать знания о зависимости климата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров. - Дать представление о типах климата. Развивающие: - Развивать память, логическое мышление, наблюдательность, умение сравнивать, обобщать и делать выводы на основании вновь изучаемого материала. - Развивать познавательный интерес, самостоятельность мышления, осознанное отношение к предмету через использование элементов проблемного обучения. Воспитательные: - Повышать активность учащихся, раскрывать их возможности. - Способствовать развитию коммуникативных умений; развивать интерес к изучаемому предмету. |
||||||||||||||||||||||||||
|
Планируемые результаты |
||||||||||||||||||||||||||
|
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
||||||||||||||||||||||||
|
- Расширить знания о параметрах, характеризующих состояние атмосферы. - Дать знания о типах климата. - Раскрыть причины, влияющие на климат. -Уметь выявлять причинно-следственные связи. -Научить применять знания о причинах, влияющих на климат, использовать их в новых условиях. |
Регулятивные УУД: · Умение организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; · Оценивать достижения на уроке · Оценивать работу одноклассников · Высказывать суждения, подтверждая ее фактами · Работать с текстом, презентацией, раздаточным материалом
Познавательные УУД: · Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления Коммуникативные УУД: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе |
Учащийся должен обладать: · ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; · опытом участия в социально значимом труде; · осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; · коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; · осознание ценностей географических знаний и применять эти знания в определенной ситуации. |
||||||||||||||||||||||||
|
Ресурсы урока: учебник, презентация, дневник наблюдения. |
||||||||||||||||||||||||||
|
Ход урока |
||||||||||||||||||||||||||
|
Содержание деятельности учителя |
Содержание деятельности обучающихся |
|||||||||||||||||||||||||
|
Мотивация познавательной деятельности. |
||||||||||||||||||||||||||
|
Активизация учащихся Здравствуйте, ребята! Начинаем наш урок. Пусть он всем пойдет вам впрок, Будем слушать, отвечать, Работать с текстом и считать. Ребята, я вам желаю сегодня на уроке удачи, успеха, победы в труде. А что пожелаете вы друг другу (ответ каждой группы). |
Приветствуют учителя, желают удачи себе и товарищам.
|
|||||||||||||||||||||||||
|
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. |
||||||||||||||||||||||||||
|
Слайд №1. Что такое погода. Причины изменения погоды Климат. Влияние климата на человека. Производится анализ проведенной работы |
Отвечают на вопросы.
Высказываются о причинах затруднения |
|||||||||||||||||||||||||
|
Построение проекта |
||||||||||||||||||||||||||
|
Постановка проблемного вопроса: Вспомните, как температура воздуха зависит от высоты солнца. Вывод на тему урока Работа п.31 пересказ (1) Закрепление. От чего зависит температура воздуха на Земле? (высоты солнца). Изобразим схематично.
22 декабря
день
66.5 ю.ш тропик 23.ю.ш
22 июня полярный день 6/6месяцев 22 декабря полярная ночь
22 декабря- полярный день 22 июня полярная ночь Физминутка Раз- на цыпочки подняться. Надо всем друзья размяться. 2- нагнулись до земли и не раз, раза три. 3-руками помахали. Наши рученьки устали. На 4- руки в бок. Дружно делаем подскоки. 5-присили раза два, 6-за парты нам пора.
На климат влияют морские объекты и формируют тип климата Типы климатов 1.морской 2. умеренно континентальный 3. континентальный 4. резко континентальный 5. муссонный Дайте им характеристику (работа с п.2 стр. 131-132).
На климат влияет течения. Работа с картой Назовите течения теплые и холодные и определите их влияние на климат. На климат территорий влияет и подстилающая поверхность- рельеф Что такое рельеф и как он влияет работа с учебником стр. 133. |
Отвечают на вопросы.
Определяют тему и цель урока Работа с книгой. Затем расшифровка схем. Самооценка своей работы.
Выполняют физ минутку
Работают с учебником дают характеристику
Работают с картой отвечают на вопросы. Работают с учебником, стр.133. Отвечают на вопросы . оценивают свою работу |
|||||||||||||||||||||||||
|
Закрепление Стр. 134 ? 1 - 5 |
Выполняют задания |
|||||||||||||||||||||||||
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке |
||||||||||||||||||||||||||
|
Организует рефлексию. Самооценку учебной деятельности. Запись Д/з п.30з/е |
По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли. записывают д/з Делают самооценку |
|||||||||||||||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: Причины, влияющие на климат
Цели:
Образовательные:
- Сформировать представление о изменении освещения и нагревания поверхности Земли в течение года.
- Сформировать знания о зависимости климата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров.
- Дать представление о типах климата.
Развивающие:
- Развивать память, логическое мышление, наблюдательность, умение сравнивать, обобщать и делать выводы на основании вновь изучаемого материала.
- Развивать познавательный интерес, самостоятельность мышления, осознанное отношение к предмету через использование элементов проблемного обучения.
Воспитательные:
- Повышать активность учащихся, раскрывать их возможности.
- Способствовать развитию коммуникативных умений; развивать интерес к изучаемому предмету.
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
- Расширить знания о параметрах, характеризующих состояние атмосферы.
- Дать знания о типах климата.
- Раскрыть причины, влияющие на климат.
-Уметь выявлять причинно-следственные связи.
-Научить применять знания о причинах, влияющих на климат, использовать их в новых условиях.
Регулятивные УУД:
· Умение организовать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
· Оценивать достижения на уроке
· Оценивать работу одноклассников
· Высказывать суждения, подтверждая ее фактами
· Работать с текстом, презентацией, раздаточным материалом
Познавательные УУД:
· Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
Учащийся должен обладать:
· ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
· опытом участия в социально значимом труде;
· осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
· коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
· осознание ценностей географических знаний и применять эти знания в определенной ситуации.
6 664 934 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Овсиенко Лариса Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.