ЭТАПЫ
СОДЕРЖАНИЕ ЭТАПА
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ЭТАПА
1. Подготовительная часть (предварительная организация занятия)
Тема урока: «Образы помещиков в поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души » как «типовые модели» разных вариантов омертвения человеческой души».
Программа ОУ по литературе под редакцией В.Я.Коровиной.
ГБОУ СОШ №684
Класс 9.
Урок литературы.
23.01.2013г.
Итоговый урок, завершающий изучение поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души».
План урока:
Организационный момент. Деление на группы.
Сообщение целей и задач урока. Сообщение вопросов, предлагаемых для решения на уроке. Выбор групповой задачи (персонаж для работы определяется путём лотереи, в билетах которой предложены цитаты, содержащие характеристику каждого помещика).
Знакомство с планом зачёта.
Проведение зачёта-проекта по блокам.
Подведение итогов урока. Выставление оценок. Домашнее задание.
Рефлексия.
Отбор и анализ информации:
- о требованиях образовательной программы к объёму и содержанию изучаемого материала (предметные результаты), возможных способах его получения (метапредметные результаты), ценностных ориентациях (личностные результаты);
- о наличии опорных знаний обучающихся данного класса;
- особенностях класса при делении на 5 групп и выборе руководителей групп.
Создание технологической карты, обдумывание плана урока, вариантов заданий.
Подбор и распределение в структуре урока дидактического материала.
Подготовка оборудования и ТСО для проведения урока.
2. Целеполагание и планирование
Цели и задачи урока:
Проверить знание содержания произведения путём воспроизведения цитат, соответствующих персонажам поэмы (Манилов,Собакевич, Коробочка, Плюшкин, Ноздрёв)
Закреплять умение анализировать образ с учётом его места в поэме, основных типичных черт и значения в развитии действия.
Развивать умение групповой работы, навык аналитического чтения, связную речь учащихся, творческое мышление (распределение на группы, выбор руководителя в каждой группе)
Развивать творческие способности учащихся в рамках интеграции в изобразительное искусство при создании коллажа)
Продолжить воспитание интереса к классическим произведениям русской литературы, желание читать внимательно.
Постановка конкретных, достижимых, понятных, диагностируемых целей.
Постановка образовательных, развивающих и воспитательных задач.
Целеполагание, ориентированное на значимые результаты.
3. Мотивация
Сообщение вопросов, предлагаемых для решения на уроке. Выбор групповой задачи (персонаж для работы определяется путём лотереи, в билетах которой предложены цитаты, содержащие характеристику каждого помещика).
Цитаты для выбора групповой задачи.
1) «Ни в городе Богдан, ни в селе Селифан».
2) «Эк её, дубиноголовая какая!»
3) «…в некотором отношении исторический человек».
4) «Экой кулак!»
5) «…он обратился наконец в какую-то прореху на человечестве»
Мотивация класса, групп, отдельных обучающихся для реализации задач урока. Мотивирую класс на общий результат, группы на результат в сравнении и взаимопомощь, отдельных обучающихся на желание и возможность поделиться знаниями с другими. Всех на умение работать в команде.
Активизация деятельности каждого учащегося, формирование коммуникативных навыков.
4. Получение информации
Знакомство с планом зачёта.
Получение дидактических материалов для аналитической работы с текстом. Изучение этих материалов.
Обсудить план зачёта. Повторить и закрепить теоретическую информацию по теме урока. Уметь применять её при аналитическом чтении художественного произведения.
Провести синтез, интеграцию и обобщение информации из разных источников.
5. Переработка информации и/или обсуждение
Учащимся предлагаются 3 блока заданий:
- Текстоориентированный (анализ цитат на предмет их соответствия персонажу с комментарием и пояснениями).
Вопрос: О чём говорит эта цитата, как она характеризует помещика?
15 минут – подготовка по группам, 10 минут – выступления.
- Аналитический (составление текста-характеристики персонажа).
Задание: Выберите высказывания, соответствующие данному персонажу, составьте из них связный текст, который позволил бы наиболее полно охарактеризовать выбранный вами образ из галереи помещиков.
10 минут подготовка, 10 минут выступления
- Творческий (создание коллажа по образу).
Задание: Используя предложенные материалы, создайте коллаж, который помог бы представить образ помещика.
20 минут – подготовка, 10 минут – представление
Реализация намеченного плана.
Эффективная образовательная деятельность по выполнению задач урока. Включенность каждого обучающегося в образовательный процесс.
Творческая самореализация обучающихся.
Развитие познавательных способностей и коммуникативных умений обучающихся, их нравственного потенциала.
Имитация реального состояния объекта, отработка знаний, умений, навыков в игровой форме.
Умение «погружаться» в конкретную ситуацию, среду.
Выработка коммуникативных свойств личности.
Самообразование и самоорганизация.
Развитие умения видеть проблему, выдвигать гипотезы, демонстрировать интеллектуальные умения, делать выбор и принимать решения.
6. Подведение
итогов
- Обобщающий
Задание: Используя материалы и знания, полученные на уроке, создайте письменное высказывание (рассуждение) на тему: «Почему (фамилия помещика) можно назвать мёртвой душой?»
Проведение диагностики промежуточных и итоговых результатов.
Контроль уровня восприятия, освоения учебного материала обучающимися.
Осмысление своей деятельности с позиций ценностного подхода: социального, личностного, связанного с познавательным интересом.
7. Рефлексия
Упражнение «Плюс-минус-интересно». Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени.
Осознание пройденного пути, сбор в общую копилку замеченного обдуманного, понятого каждым. Цель: выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими, со своими. Качественная оценка деятельности обучающимися.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.