|
Тема: Буква ъ знак. Разделительный твердый
знак. Письмо слов с ним.
|
Тип урока: изучение нового материала
|
Технология
проблемно-диалогического обучения
|
|
Цель: познакомить с правописанием
разделительного ъ знака
|
|
Задачи:
Образовательные: формировать навыки чтения слов и предложений с ъ знаком, умения
правописания разделительного ъ знака; сравнивать и различать слова с разделительными
твёрдым и мягким знаками; усвоение алгоритма работы с разделительным твёрдым
знаком; Развивающие: развивать логическое мышление, память,
орфографическую зоркость, каллиграфический навык; обогащать словарный запас;
Воспитательные:
воспитывать культуру учебного труда
|
|
Планируемый результат:
Знать,
что ъ знак звука не имеет; алгоритм работы с ъ знаком
Иметь
представление о правописании ъ знака
Уметь писать
и читать слова с ъ знаком
|
|
Межпредметные связи: ПДД, познание
мира, литературное чтение
|
|
Основные понятия: разделительный
твердый знак пишется после согласных перед гласными е ё ю я
|
|
Ресурсы урока: сигнальные
карточки, картинки со знаками ПДД, напечатанные слова, клей, букварь, рабочая
тетрадь
|
|
Ход
урока
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
|
Мотивация
познавательной деятельности
|
|
Проверяет
готовность обучающихся к уроку.
Предлагает
прочитать звуковые схемы слов «сел» и «съел», выдвигает проблему, побуждает
определить тему урока и сформулировать задачи урока.
|
Проверяют
готовность к уроку.
Читают
звуковые схемы слов, высказывают предположения, определяют тему урока,
называют задачи урока. Отвечают на вопросы учителя.
|
|
Актуализация
необходимых знаний
|
|
Организует
повторение имеющихся знаний о буквах и звуках. Проводит параллель с ранее
изученными темами. Проводит параллель с дорожными знаками. Читает
стихотворение
|
Обобщают
известные им сведения о буквах и звуках. Озвучивают «тайны» звуков.
Высказывают свои предположения. Слушают стихотворение о светофоре.
|
|
Организация
познавательной деятельности
|
|
Предлагает
рассмотреть рисунки и найти подходящее слово. Формулирует задание и
контролирует выполнение. Побуждает к высказыванию своего мнения. Организует
беседу по уточнению первичных знаний. Помогает составить алгоритм работы с ъ
знаком, озвучивает правило написания слов с ъ знаком.
Показывает
алгоритм написания ъ знака. Организует запоминание написания буквы через
физкультминутку ( ногами, руками на спине, глазами). Создает проблемную
ситуацию по исправлению ошибок в предложениях. Осуществляет индивидуальный и
выборочный контроль.
|
Определяют
тему картинки, объясняют свой выбор, читают и выбирают слова из ряда
предложенных, выясняют лексическое значение слов. Делают выводы о том, что
нет слов, которые начинаются с ъ знака. Составляют алгоритм работы с ъ
знаком, запоминают правило, проговаривают вместе с учителем. Определяют
функцию ъ знака.
Прописывают
разделительный ъ знак. Читают и записывают слова, подчеркивают орфограмму.
Исправляют ошибки в предложениях и записывают предложения в тетрадь.
Осуществляют самопроверку.
|
|
Подведение
итогов
|
|
Проводит
беседу. Предлагает вспомнить тему и задачи урока. Акцентирует внимание на
конечных результатах учебной деятельности. Проводит рефлексию урока.
Обеспечивает положительную реакцию детей. Организует оценочные высказывания
обучающихся.
|
Обобщают
сведения полученные на уроке. Формулируют конечный результат своей
деятельности на уроке. Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют
самооценку и взаимооценку. Называют основные позиции нового материала и
определяют задачи следующего урока.
|
|
Диагностика планируемых результатов: чтение
слов, правильное написание слов с ъ знаком
|
|
Самоанализ
|
|
Достижения
Учащиеся
группы «С» делали выводы, отстаивали свою точку зрения. Многие учащиеся
справились с написанием слов с ъ знаком и запомнили «тайны» разделительного ъ
знака.
|
Затруднения
Обучающиеся
медленно читают, выкрикивают ответы и перебивают друг друга. Учащиеся
категории «А» растерялись и больше молчали. Учащиеся группы «С» проявили
чрезмерную активность, что порой мешало проведению урока.
|
Предложения
Воспитывать культуру учебного труда, больше времени уделять
чтению
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.