|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
1-й этап. «Организационно-мотивационный»
|
|
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Ставит
условные вопросы, нацеливая учащихся на освоение новых знаний, умений и
навыков. Просит выдвинуть предположения о теме предстоящего урока.
Создает проблемную ситуацию на
уроке, мотивируя уч-ся. Помогает уч-ся сформулировать цель урока.
|
Знакомятся с лексическими
единицами, выделяют известную и неизвестную лексику. Формулируют на основе
полученной информации познавательную цель.
|
Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по
предмету. Извлекать информацию, строить логические цепочки.
|
Приветствуют учителя. Взаимодействуют
с учителем во время беседы. Определяются со своей точкой зрения и
проговаривают её.
|
Слушать собеседника. Выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации.
|
Готовятся к началу урока. Воспринимают информацию
учителя, формулируют тему урока, ставят учебные цели и задачи.
|
Уметь
слушать в соответствии
с целевой
установкой. Задавать вопросы, связанные с освоением данного
материала.
Принимать
и сохранять учебную
цель и задачу.
Дополнять, уточнять
высказанные мнения
по
существу полученного
задания.
|
|
2-й этап.
«Информационно-аналитический»
|
|
Организует работу с материалом мультимедийной
презентации. Создает проблемную ситуацию.
Учитель предлагает учащимся осуществить в
дискуссионной форме взаимооценку по результатам групповой работы с выбором
оптимального варианта. Предлагает учащимся самостоятельно сделать выводы по
теме исследований.
|
Знакомятся с презентацией
и выполняют задания. Анализируя, делают выводы, устанавливают
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Систематизирует
полученную информацию. Осуществляют осознанное построение речевого
высказывания.
|
Анализировать, осуществлять сравнение и
классификацию. Развить умение языковой догадки. Строить логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
|
Взаимодействуют с одноклассниками
и учителем во время выполнения задания во фронтальном режиме. Догадываются
о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту.
|
Уметь
слушать собеседника, уметь четко выражать свои
мысли, высказывания.
|
Выделяют и осознают то, что уже
усвоили и ещё нужно усвоить. Оценивают правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения.
|
Осуществлять
самоконтроль и анализировать ошибки. Самостоятельно оценивать правильность
выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания.
Принимать
и сохранять учебную
цель
и задачу.
|
|
Организует повторение грамматического материала.
|
Вспоминают
грамматический материал.
|
Выполнять поиск и выделение информации.
|
Взаимодействуют с учителем и
одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.
|
Уметь точно выражать свои мысли, понимать
речь на слух.
|
Осуществляют самоконтроль
понимания задания. Привлекают силу и энергию для решения поставленной задачи.
|
Осуществлять самоконтроль.
Способность к мобилизации сил и энергии.
|
|
Организует самостоятельную деятельность учащихся в
группах. Создает проблемную ситуацию.
|
Используют
различные пути для решения поставленной учебной задачи. Выявляют недостающие
знания и умения, строят учебную модель.
|
Уметь выражать смысл ситуации разнообразными
средствами. Преобразовывать информацию в модель.
|
Сотрудничают с одноклассниками,
находят общее решение практической задачи.
|
Уметь обосновать свои высказывания,
убеждать, уступать, сохраняя доброжелательное отношение друг к другу в
ситуации спора и противоречия интересов.
|
Сопоставляют свои действия с
планируемыми результатами, реализуют контроль своей деятельности в процессе
достижения результата. Оценивают правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения.
|
Сопоставлять действия с
планируемыми результатами. Оценивать правильность выполнения действий.
|
|
3-й этап. «Контрольный»
|
|
Организует прослушивание
и демонстрацию готового продукта учащихся.
Учитель просит назвать
учащихся трудности, с которыми им пришлось столкнуться на уроке и ответить на
вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности.
|
Воспринимают на слух и осознают предложенную
информацию.
|
Осуществлять актуализацию полученных знаний по
предмету.
Использовать изученную ранее и новую лексику для
построения высказывания.
|
Представляют свою модель и обосновывают свое мнение.
|
Формулировать собственное мнение и позицию,
координировать его с позициями партнёров.
|
Мобилизуют силу и энергию
для решения поставленной задачи.
Реализуют самоконтроль
понимания построенной модели.
|
Способность к мобилизации сил и энергии; способность
к самоконтролю.
|
|
Объясняет домашнее
задание: базовый уровень – выбрать фото из журналов либо нарисовать
рисунки с подписями,
повышенный уровень – создать постер на тему «Россия исследует космос» и приготовить
сообщение.
|
Записывают домашнее задание.
|
|
|
|
Определяют объем домашней
работы.
|
|
|
Рекомендует критерии
самооценки групп.
Оценивает
результаты учебной работы отдельных учащихся или микрогрупп (пар).
|
|
|
Оценивают
работу групп, пар.
|
Уметь
приходить к компромиссному решению.
|
На
основе представленных критериев оценивают результаты учебной работы групп,
пар.
|
Уметь
сравнивать способ действия и его результата с заданным образцом.
|
|
4-й
этап. «Рефлексивный»
|
|
Организует рефлексию.
|
Систематизируют полученную информацию. Строят
высказывания.
|
Выполнять задания репродуктивного характера.
|
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во
время рефлексии.
|
Уметь точно выражать свои мысли, понимать на слух
ответы.
|
Анализируют свои действия
как достаточно полное отображение предметного содержания и условий
осуществляемых действий.
Строят понятные
высказывания.
|
Уметь анализировать
различные пути, методы и средства решения учебной задачи.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.