Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
1.
Организационный этап
|
Учитель приветствует учащихся,
проверяет их готовность к уроку.
- У
каждого из вас на столах лежат карточки самооценивания. Подпишите их. В
течение урока мы с вами будем выполнять различные задания. По окончанию
решения каждой задачи, вы должны оценить свою работу:
2 балла - справился с задачей без затруднений,
1 балла - справился с задачей, но возникали
сложности,
0 баллов
- не справился с задачей. (см. Приложение №1)
|
Учащиеся
слушают учителя, подписывают карточки самооценивания.
|
2.
Постановка цели и задач урока.
Мотивация
учебной деятельности учащихся.
|
Учитель сообщает учащимся тему урока.
- Тема урока: Действия с обыкновенными дробями. Сформулируйте
цель урока.
Несколько учащихся получают индивидуальные задания по карточкам
разной степени сложности. На второй доске двое учащихся выполняют
индивидуальное задание. №1. Выполнить действия: №2. Решить задачу:
Через
одну трубу бассейн наполняется за 7 часов, а через другую опустошается за 8
часов. За какое время бассейн будет наполнен, если открыть обе трубы?
5 учащихся выполняют индивидуальное задание по
карточкам: №1.
Через первую трубу можно наполнить бак за 10 минут, через вторую – за 15
минут. За сколько минут можно наполнить бак через обе трубы?
№2.
Два тракториста вспахали поле за 6 часов совместной работы. Первый тракторист
мог бы один выполнить ту же работу за 10 часов. За сколько часов второй
тракторист может вспахать поле?
№3.
Если бы не было дырки в баке, то он наполнился бы из крана за 7 минут. Вся
вода вытекает из полного бака за 56 минут. Определите за сколько минут
наполнится этот дырявый бак из того же крана?
№4.
Первая бригада может выполнить задание за 36 часов, вторая бригада может
выполнить то же задание за 18 часов. За сколько часов это задание выполнят
две бригады при совместной работе?
№5.
Через одну трубу бассейн наполняется за 20 минут, а через другую опустошается
за 60 минут. За какое время бассейн будет наполнен, если открыть обе трубы?
|
Учащиеся
формулируют цель урока.
Учащиеся
научатся:
выполнять
все действия с обыкновенными дробями.
Учащиеся
получат возможность научиться: решать
задачи на совместную работу.
|
3.
Актуализация знаний
|
Устный
счет:
№1.
Закончите предложение:
Чтобы
из неправильной дроби выделить целую часть, надо…
Чтобы
записать смешанное число в виде неправильной дроби, надо…
Чтобы
сложить смешанные дроби, можно…
Чтобы
вычесть смешанные дроби, можно…
Чтобы
умножить смешанные дроби, можно…
Чтобы
разделить смешанные дроби, можно…
№2.
Выделите целую часть числа: 19/3; 66/11;
№3.
Выделите целую часть из дробной части числа:; ;
№4.
Представьте число в виде неправильной дроби:
№5.
Представьте 15 в виде дроби;
№6. Представьте
в виде неправильной дроби дробную часть чисел, взяв единицу из целой части:
№7.
Определите пары взаимно обратных чисел:
|
Учащиеся
устно выполняют предложенные задания, проговаривая используемые правила.
По
окончании работы, оценивают результат своей деятельности на листах
оценивания.
Несколько
учащихся выполняют индивидуальное задание по карточкам различной степени сложности
(повышенного уровня).
Учащиеся
научатся: применять теоретический материал при выполнении
различных упражнений по теме.
Учащиеся
получат возможность научиться: решать задания повышенной
сложности;
применять
рациональные способы сложения и умножения дробей;
анализировать
ответы одноклассников, комментировать допущенные ими ошибки.
|
4.
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
Учитель
предлагает двум учащимся проверить задания, которые выполняли одноклассники и
прокомментировать их решение.
|
Учащиеся
проверяют решение своих одноклассников и комментируют его.
Учащиеся
получат возможность научиться:
анализировать
правильность выполнения действий учащихся;
в
сотрудничестве с учителем и классом вносить необходимые коррективы в способы
действия;
проговаривать
вслух последовательность производимых действий, составляющих основу
осваиваемой деятельности
|
5.
Применение знаний и умений
|
Учитель
предлагает учащимся выполнить самостоятельную работу (Б –
базовый уровень, П – повышенный уровень, письменно, с последующей проверкой).
См.
Приложение №2.
Дополнительно:
Выполните действия рациональным способом:
Решение:
используем сокращение дробей.
|
Учащиеся
выполняют самостоятельную работу по вариантам.
По
окончании работы, оценивают результат своей деятельности на листах
оценивания.
Учащиеся
научатся:
принимать
учебную задачу для самостоятельного выполнения;
самостоятельно
определять способы решения задач.
Учащиеся
получат возможность научиться: самостоятельно осуществлять выбор вида выполняемой работы в
зависимости от уровня ее сложности.
|
6.
Рефлексия (подведение итогов урока)
|
Наш
урок подходит к концу. Давайте обсудим: какие задачи вызвали у вас
затруднения и почему?
• Сегодня
на уроке я научился…
• Своей
работой на уроке я …
• Урок
заставил меня задуматься о …
• А
особенно мне удалось …
• Я понял,
что …
• Мне было
интересно, потому что …
• Для меня
стало открытием, что …
• Мне было
трудно…
• Мне
показалось важным …
Итак, вы
сегодня решали примеры с использованием рациональных приемов счета.
Насколько
важно их знать и применять на практике?
Как вы
думаете, кто из ребят сегодня на уроке работал на оценку «5»?
Собираются
карточки самооценивания и выставляются оценки за работу на уроке.
|
Оценивание
собственной деятельности на уроке.
Учащиеся
анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и оценивают
собственную деятельность на уроке.
Учащиеся
научатся:
осуществлять
самоанализ по предложенным критериям.
Учащиеся
получат возможность научиться:
прогнозировать
результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Меньшая
трата времени, можно решить другие интересные задачи.
Учащиеся
сдают карточки самооценивания.
|
7.
Информация о домашнем задании
|
Домашнее
задание:
Придумать
и решить задачу на совместную работу.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.