-
Курсы
-
Другое
Технологическая карта урока по математике в 9 классе.
Тема урока: Повторение всего курса математики. Подготовка к ОГЭ 2015.
Класс: 9
Дидактическая цель: создать условия для формирования и усвоения изученного материала учебной информации.
Цели по содержанию:
- обучающие: ввести определение действия вычитания, сформировать понятия о уменьшаемом и вычитаемом, о свойствах вычитания.
- развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание;
- воспитательные: развивать познавательный интерес через игровые моменты взаимоконтроля, взаимопроверки, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, положительного эффекта настойчивости для достижения цели.
Тип урока: урок-практикум.
Методы:
По источникам знаний: словесные, наглядные;
По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;
Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;
Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.
Предметные УУД: владение базовым понятийным аппаратом, владение символьным языком математики, владение навыками выполнения устных, письменных и инструментальных вычислений, владение навыками упрощения числовых и буквенных выражений.
Личностные УУД: проявлять внимание и интерес к учебному процессу, умение анализировать, оценивать ситуацию, выражать доброжелательное отношение к учебному процессу, оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, проявлять самостоятельность, инициативу, ответственность, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого, умение ясно и точно излагать свои мысли, отличать гипотезу от факта.
Метапредметные УУД:
Регулятивные УУД: планировать цель деятельности до получения результата, планировать решение задачи, вносить изменения в процесс, намечать способы устранения ошибок, осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты учебной деятельности, анализировать собственную работу., определять степень успешности своей работы.
Познавательные УУД: различать методы познания окружающего мира, выявлять особенности разных объектов в процессе их рассмотрения, воспроизводить информацию по памяти, необходимую для решения учебных задач, применять таблицы, схемы, модели, сравнивать различные объекты, сопоставлять характеристики по одному или нескольким признакам, классифицировать объекты, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения, сравнивать разные виды текста, составлять план текста, оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Место проведения: учебный кабинет
Оборудование: Учебник: Алгебра. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.Н.Никольский и др. – 22-е изд., стер. – М.:Просвещение, 2013. – 280 с.: ил., мультимедиа проектор, компьютер, рабочие листы.
|
Этапы урока |
Задачи этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся и ПРООП |
|
Организационный момент |
Создать благоприятный психологический настрой на работу |
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. (Слайд №1) Давайте запишем число в рабочей тетради. Помогать при решении задач нам будут наглядные пособия, ваше хорошее настроение и внимание. |
Включаются в деловой ритм урока: планируют, контролируют, выполняют свои действия по заданному плану учителем. |
|
Актуализация знаний и умений
|
Актуализация опорных знаний и способов действий |
Устная работа: повторение геометрических формул, определений, теорем , следствий и свойств.(Слайд №2,№3,4 ) |
Отвечают на вопросы.
|
Целеполагание и мотивация |
Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока |
Проблемная ситуация Зачем в 9 классе экзамен по математике считается обязательным? Зачем нужно изучать математику?
Цель урока - Какая цель нашего урока?
|
Творческая группа защищает свою работу. Математику надо изучать людям любой профессии. Постановка и формулирование цели урока.
Цель нашего урока: Продолжать готовиться к ГИА по математике. |
Освоение знаний и способов усвоения |
Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания детьми пройденного материала |
Найдите ошибку в записи решения неравенства. (Слайд №6)
Решите неравенство (Слайд №8)
А теперь вспомним формулы для нахождения площади фигур на плоскости. Запишите все формулы которые вы знаете для нахождения площади треугольника, квадрата, параллелограмма, прямоугольника, ромба, трапеции.
Решим
несколько задач из модуля «Геометрия» В Н АВ=3CH. ЗАДАЧА 2.Найти площадь треугольника АВС
(Слайды № 10-16) |
Использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения учебных задач. Запоминать и удерживать правило, планировать и выполнять свои действия по заданному образцу. Уметь устанавливать причинно-следственные связи, устанавливать аналогии и выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Взаимоопрос в паре по свойствам (сами читают формулы и рассказывают друг другу) Умение находить необходимую информацию в учебнике, умение организовать общение друг с другом, умение слушать собеседника и работать в группе.
Решают на доске задачи Владеть общим приемом решения геометрических задач, запоминать и удерживать правила.
|
Организация закрепления |
Установление правильности и осознанности повторенного материалаВыявление пробелов коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы. |
Родиной
Олимпийских игр является Древняя Греция, Задача 1 -3 Модуль «Реальная математика» • На лыжных гонках спортсменка из Канады пробежала дистанцию за 1 мин 46 с, а спортсменка из России – на 15% быстрее. Какой результат показала спортсменка из России? • Из 12 лучших биатлонистов нужно отобрать 4-х для участия в эстафете. Сколькими способами можно составить такую команду? Сколькими способами 4 члена команды могут распределить между собой этапы эстафеты? • Колесо имеет 18 спиц. Найдите величину угла, который образуют две соседние спицы. Ответ дайте в градусах.
Физкультминутка (Слайд №14) |
Ответ: 1 мин 30,1 с
Ответ: 12*11*10*9=11880 способов составить команду 4!=1*2*3*4=24 способа распределить этапы между 4 членами команды Ответ: 360⁰ : 18 = 20⁰.
Планировать, контролировать и выполнять действия с использованием основных свойств и правила вычитания. Уметь выделять полученную информацию из текста и ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
|
Организация контроля |
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков |
Самостоятельная работа: Выполнение дифференцированно по карточкам, трое слабоуспевающих обучающихся вызываются к доске |
Самопроверка задач самостоятельной работы по образцу (Слайды №15,16,17,18), самооценка. Критерии: 1. За верно выполненные 3 задания – оценка «5». 2. За 2 задания – оценка «4». 3. За 1 –«3». Совершенствовать свои критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. Уметь строить рассуждения, владеть общим приемом решения задач, выбирать средства для решения математических задач, выполнять действия по заданному условию задачи. |
Подведение итогов урока |
Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых
|
Что сегодня у вас получалось, а что нет? Какие цели вы перед собой ставите? |
Предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, возможные ошибки, умение делать выводы. |
Информация о домашнем задании |
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания |
1уровень-задание репродуктивного характера сайт ФИПИ открытый банк модуль геометрия с.27 №2,3,6,7,8 2 уровень задание поискового характера сайт ФИПИ открытый банк модуль геометрия с.28 № 1,4,5,9,10 3 уровень составить собственный кроссворд на тему математические термины
|
|
Рефлексия |
Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе |
Выберите фразеологизм или пословицу которые характеризуют вашу работу сегодня Шевелить мозгами Краем уха Хлопать ушами. |
Саморегуляция и умение давать оценку по результатам урока. |
Тема урока: Повторение всего курса математики. Подготовка к ОГЭ 2015.
Класс: 9
Дидактическая цель: создать условия для формирования и усвоения изученного материала учебной информации.
Цели по содержанию:
- обучающие: ввести определение действия вычитания, сформировать понятия о уменьшаемом и вычитаемом, о свойствах вычитания.
- развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание;
- воспитательные: развивать познавательный интерес через игровые моменты взаимоконтроля, взаимопроверки, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, положительного эффекта настойчивости для достижения цели.
Тип урока: урок-практикум.
Методы:
По источникам знаний: словесные, наглядные;
По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;
Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;
Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.
Предметные УУД:владение базовым понятийным аппаратом, владение символьным языком математики, владение навыками выполнения устных, письменных и инструментальных вычислений, владение навыками упрощения числовых и буквенных выражений.
Личностные УУД: проявлять внимание и интерес к учебному процессу, умение анализировать, оценивать ситуацию, выражать доброжелательное отношение к учебному процессу, оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, проявлять самостоятельность, инициативу, ответственность, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого, умение ясно и точно излагать свои мысли, отличать гипотезу от факта.
Метапредметные УУД:
Регулятивные УУД: планировать цель деятельности до получения результата, планировать решение задачи, вносить изменения в процесс, намечать способы устранения ошибок, осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты учебной деятельности, анализировать собственную работу., определять степень успешности своей работы.
Познавательные УУД: различать методы познания окружающего мира, выявлять особенности разных объектов в процессе их рассмотрения, воспроизводить информацию по памяти, необходимую для решения учебных задач, применять таблицы, схемы, модели, сравнивать различные объекты, сопоставлять характеристики по одному или нескольким признакам, классифицировать объекты, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения, сравнивать разные виды текста, составлять план текста, оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
В каталоге 6 648 курсов по разным направлениям
