Технологическая карта урока на тему

Разносклоняемые имена существительные* (с презентацией)

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели : перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (в схему, ключевые слова, рифмовки), анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения; распознавать разносклоняемые имена существительные в тексте, правильно образовывать и писать формы косвенных падежей; употреблять в речи конструкции с разносклоняемыми именами существительными в косвенных падежах.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивация к деятельности

1 мин

Проверка готовности рабочих мест к началу урока.

Все на месте, все в порядке –

Ручки, книжки и тетрадки?

-Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас сегодня. Настроение хорошее? Покажите мне смайлики. Отлично!

Вам нравится путешествовать? А легко ли быть первооткрывателями? Хочется ли вам делать открытия?

Проверяют готовность рабочих мест. Подготовка класса к работе

Да. Первооткрывателями быть трудно, но интересно

Личностные – настрой на позитивное начало урока

2. Актуализация и первое учебное действие

5-7 мин

На прошлом уроке мы с вами начали путешествие по миру Морфологии и заглянули в страну Существительное. Мы повторили те сведения о существительном, которые изучали в пятом классе. Сейчас вы сможете проверить прочность ваших теоретических знаний.

Поиграем в игру «Волшебник»

1.Верно ли, что имя существительное обозначает предмет и отвечает на вопросы какой? Чей?

2) В русском языке три склонения: женское, мужское и среднее.

3) Падеж – это непостоянный признак существительного.

4) Одно и то же существительное может относиться к разным склонениям.

5) Все падежи, кроме винительного, называются косвенными.

6) Чтобы определить склонение существительного, нужно знать его род и окончание.

7) У существительных, имеющих форму только множественного числа, нельзя определить склонение.

8)В русском языке пять падежей.

9)В предложении имена существительные бывают только подлежащими

10)К 1 склонению относятся существительные женского рода с нулевым окончанием

11)Ко 2 склонению относятся существительные мужского рода с окончанием а-я

12)К 3 склонению относятся существительные женского рода с окончанием а-я

Ребята, перед вами лежат маршрутные листы путешественников. Заполните их. Запишите дату

Важной орфограммой имен существительных является правописание падежных окончаний. У каждого в маршрутном листе незаполненная таблица «Е_И в падежных окончаниях существительных». Заполните ее. Проверьте себя

Выбор волшебника.

Ответы учащихся

Записывают в листы

Самостоятельная работа с самопроверкой

Коммуникативные – умение отвечать на поставленные вопросы, ясно и полно выражать свои мысли

3.Постановка учебной задачи

7 мин

Распределите слова по домикам

1 скл. 2 скл. 3 скл.

слава плач изморозь

Слава поклон верность

темнота болото россыпь

сумрак

звездопад

Ученики выписывают слова время, пламя (они появляются на 3м слайде), фиксируется внимание на особенности – ср. р., окончание я (на слайде выделяется с помощью гиперссылки выделенным шрифтом (цветом) – МЯ и ср.р.

Работа в парах

Понаблюдайте, как склоняется слова время, сравните со своими кластерами

Делают 1й вывод: у существительных на мя и слова путь есть окончания как II, так и III склонения.

– Прочитайте название темы в учебнике. Как называются такие существительные? Запишите тему в тетрадь.

Работа у доски

Делают вывод

Работают в парах

Работают с учебником

Записывают в листы

Познавательные УУД:

1.Владеть приемами отбора и систематизации материала.

2.Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия группировать.

Коммуникативные УУД:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный речевой контроль.

4.Выявление места и причины затруднения

3-5

Читая учебный материал, используйте пометки: «+»- новое, «?»- есть вопросы.

- На какой вопрос быстро нашли ответ?

-Какой вопрос показался сложным?

Попробуем составить формулу правописания существительных на – мя и дополним наши кластеры «Е и И в падежных окончаниях существительных» новыми сведениями

Читают параграф

Ответы

Дополняют кластеры

Регулятивные – расположение материала, полученного в ходе наблюдения, в схему.

Познавательные – умение сопоставлять, выявлять сходства и различия

Личностные – умение применять сопоставленный анализ при работе

5.Этап построения проекта выхода из затруднения

5-7

- Сейчас я прочитаю стихотворение А.Хайта. Ваша задача – вставить разносклоняемые существительные по смыслу. Значение некоторых слов вы затруднитесь объяснить. А где мы можем узнать?

БРЕМЯ – 1. Тяжёлая ноша (стар.), 2. перен. Нечто тяжкое, трудное, тяжесть (книж.) Взять на себя непосильное бремя. Под бременем забот. (Из Толкового словаря С.И. Ожегова)

ПЛЕМЯ ср. — в обширном значении: вид животных. Все племена земные. Племя человеческое — все люди. Колено, поколенье, род, потомство (Из Толкового словаря В.И.Даля)

ТЕМЯ — макушка, верх головы, маковка; самое место, где лобовая кость примыкает к двум темянным или макушным костям, и выше до спуска к затылку. Темя горы — самая вершина.

СТРЕМЯ, стремена ср. — часть верховой конской сбруи: железная дуга, дужка с проушиной и с донцем, подвешиваемая к седлу на путлище (ремне), для упора ног всадника.

В стародавнее …

В шалашах без окон и дверей

Жило-было лохматое …

Первобытных людей-дикарей.

Они не знали, для чего корове …,

Как написать свою фамилию и …,

Зачем на лошадь надевать седло и … -

Необразованное было это … .

Трудно им было жить в эти годы,

Угнетало их … забот.

И страдали они от погоды

Без плащей, без зонтов и без бот.

Никто не знал, как развевает ветер …,

Что кислород всегда поддерживает …,

Над тем как в булку превратить простое …,

С утра до вечера они чесали … .

???????

Или лучше тест

ТЕСТ

1. К разносклоняемым относятся имена существительные:

1) ж.р. с нулевым окончанием;

2) ср.р. на – мя;

3) м.р. с окончанием – а

2. Особенности разносклоняемых имен существительных:

1) окончание – и в Р., Д., Т. падежах ед. числа;

2) суффикс – ен – во всех падежах, кроме И. и В. в ед. числе;

3) окончание – им в Т.п. ед. числа

3. К разносклоняемым относятся имена существительные:

1) воля;

2) имя;

3) шимпанзе.

В толковом словаре

Читают, вставляют слова

Личностные – умение применять сопоставленный анализ при работе

Регулятивные – выделение следствия из предложенной для чтения и осмысления информации

Физкультминутка

6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

1.Работа по вариантам. Задание выполняется на доске.

Просклоняйте существительное на –мя (темя-1 вариант, путь- 2-й вариант) Обозначьте суффикс и окончания.

Самостоятельная работа

Коммуникативные – умение отвечать на поставленные вопросы, ясно и полно выражать свои мысли

7.этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

5-7

Игра «Корректор»

В маршрутных листах у вас есть текст. Напечатан он в спешке, поэтому допущено несколько ошибок. Ваша задача – найти и исправить.

Миня всегда привликало творчество художника Васнецова В.М.. Я давно познакомился с картинами, но не знал имини художника до недавнего времени.Унего множество илюстраций к русским сказкам и былинам: «Три боготыря», «Иван царевич на сером волки», «Витязь на распутьи». Многие его кортины находятся в голерее. Я вам тоже советую пресмотреться к картинам Виктора Михайловича Васнецова.

Исправляют, проверяют

Познавательные УУД:

1.Владеть приемами отбора и систематизации материала.

2.Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия группировать.

Коммуникативные УУД:

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный речевой контроль.

Находить грамматические и орфографические ошибки, исправлять их.

8.этап включения в систему знаний и повторения

5-7

Упр. 258

Выполняют упражнение устно

Личностные – формирование критического мышления

9.этап рефлексии учебной деятельности на уроке 1-2

Домашнее задание

Ребята, проходит время, и любые открытия, даже самые смелые и необъяснимые становятся известны для всех. Давайте и мы с вами подведем итог.

- С каким настроением вы ухолите с урока?

-Интересно ли было изучать новый материал?

- Что нового узнали?

-Какие умения вам пригодились, чтобы изучить новый материал?

-Какое задание показалось сложным, простым, интересным?

Повторить теоретический материал, выучить 10 слов на-мя, упр.

Отвечают, делают выводы

Познавательные – умение отвечать на поставленные задачи

Скачать материал

Скачать материал "Технологическая карта урока на тему"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Урок по учебнику под редакцией Н.М.Шанского, соответствует ФГОС

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели : перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (в схему, ключевые слова, рифмовки), анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения; распознавать разносклоняемые имена существительные в тексте, правильно образовывать и писать формы косвенных падежей; употреблять в речи конструкции с разносклоняемыми именами существительными в косвенных падежах.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 286 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Урок-представление по литературе на тему

07.12.2014
845
0

docx

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…», «Бой Руслана с головой»

Рейтинг: 5 из 5

07.12.2014
7636
50

docx

Буквы Вв, звуки [в’],[в]. Про вола. Урок – сказка.

07.12.2014
870
1

docx

БУКВЫ О-Е ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ И Ц В СУФФИКСАХ И ОКОНЧАНИЯХ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

07.12.2014
1128
0

pptx

Презентация к мероприятию "Рассудок и любовь на примере повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»

07.12.2014
1157
0

docx

"Рассудок и любовь на примере повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»

07.12.2014
6324
4

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 07.12.2014 561
- DOCX 25 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Мамкеева Эльмира Фяридовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Мамкеева Эльмира Фяридовна
- На сайте: 9 лет и 4 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 1804
- Всего материалов: 2