Технологическая карта урока по биологии в 6 классе в соответствии с ФГОС
|
Авторы, разработчики:
|
Патокина Н.В. |
|
Предмет |
биология |
|
Класс |
6 класс |
|
Тип урока |
Обобщение знаний |
|
Технология построения урока |
Здоровье сберегающая, дифференцированная, проблемная, информационная технология, системно-деятельностный метод. |
|
Тема |
Организм - единое целое |
|
Цель |
Сформировать представление о растительном и животном организмах как о целостных системах на основе обобщения знаний о взаимосвязях в строении и функционировании клеток, тканей, сиcтем органов; продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, систематизировать знания.
|
|
Основные термины, понятия |
Система, открытая система, органоиды клетки, строение и функции органов растения, организм – единое целое |
|
Предметные умения:
- знать строение и функции корня, побега, цветка, плодов, семян -давать определение понятиям «ткань», «орган»; -называть особенности строения и функции многоклеточного организма ; -признаки взаимосвязи органов; -распознать и описать на таблицах органы и системы органов; -Растения и животные – целостный организм -Взаимосвязь клеток, тканей и органов как основа целостности многоклеточного организма.
|
Личностные УУД: 1.Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию 2. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом 3. Оценивать собственный вклад в работу класса, группы
Регулятивные УУД: 1. Определять цели и задачи урока 2. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое 3. Определяют критерии изучения цветка Познавательные УУД: 1. Работать с таблицей 2. Находить отличия 3.Работа с информационными текстами 4.Сравнивать и выделять признаки
Коммуникативные УУД: 1.Групповая работа по обсуждению информации 2.Слушать товарища и обосновывать свое мнение 3. Выражать свои мысли и идеи
|
|
Организация пространства |
|
|
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная
|
Ресурсы: ПК, проекционное оборудование, слайдовая презентация, учебник, дополнительный материал, таблицы |
Приложение 1 Урок «Организм – единое целое»
1.Догадайтесь, о каком биологическом термине идёт речь, а ответ впишите к соответствующему номеру вопроса.
1.Наименьшая часть любого живого организма – это ... ... ...
2.Группа клеток, сходных по размерам, строению и выполняемым функциям, образует ... ... ...
3.Часть тела, выполняющая определённые функции, имеющая определённое строение, форму и расположение – это ... ... ...
4.Связанные между собой органы, объединённые общей работой, составляют ... ... ...
5. Любая биологическая система, состоящая из взаимосвязанных элементов и функционирующая как единое целое будет называться ... ... ...
2. Каждому термину, указанному в левой колонке, подберите соответствующее ему определение, приведённое в правой колонке.
1. корень 2. Стебель 3. Лист 4. Цветок 5.Орган
А – один из органов растения, занимающий боковое положение и выполняющий функции фотосинтеза, газообмена и испарения.
Б – осевая часть побега, которая несёт на себе листья, почки и цветки.
В – осевой вегетативный орган растения, выполняющий функцию почвенного питания и закрепляющий растение в почве.
Г – орган размножения цветкового растения, из которого образуется плод с семенами.
Д – часть организма, выполняющая определённые функции и имеющая определённое строение, форму и расположение в организме.
3. ОРГАНИЗМ – ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ.
Объясните схему.
КЛЕТКА
 |
ТКАНИ
|
ОРГАНЫ
 |
СИСТЕМА ОРГАНОВ
|
ОРГАНИЗМ
Приложение 2 Вариант I
1) Зона корня, образованная молодыми,
постоянно растущими клетками
А) зона проведения В) зона растяжения
Б) зона всасывания Г) Зона деления
2) Корень растения растет в ширину за счет особой образовательной ткани
А) древесины В) пробки
Б) луба Г) Камбия
3) Зону всасывания корня визуально можно
отличить по
А) корневому чехлику
Б) небольшим отверстиям
В) корневым волоскам
Г) большому количеству боковых корней
4) Слой стебля,
благодаря которому он растет в толщину:
А)
древесина Б) камбий
В) сердцевина Г) луб
5)Слой стебля, в котором
накапливаются питательные вещества
А)
сердцевина Б) луб
В) кора Г) кожица
6)Какие
клетки принимают участие в фотосинтезе
А) кожицы
листа Б) столбчатые
В) сосуды Г) замыкающие
7) Раздельнополые цветки, у которых:
А) есть тычинки и пестик В) есть только тычинки
Б) есть лепестки и чашелистики Г) есть только пестик
8)Функции цветка:
А) образование плодов В) фотосинтез
Б) минеральное питание Г) дыхание
9)Основными функциями листа можно считать участие в процессах ______________ , ________________ , _______________ . Иногда листья накапливают _______________ вещества, а также служат для вегетативного ________________ растений.
Вариант II
1) Зона
корня, расположенная ближе всего к верхушке, называется
А) зона проведения В) зона растяжения
Б) зона всасывания Г) Зона деления
2) В каком случае указана правильная
последовательность зон корня?
А.)зона деления, зона
проведения, зона растяжения, корневой чехлик, зона
всасывания
Б) корневой чехлик, зона растяжения, зона деления, зона проведения, зона всасывания
В) корневой чехлик, зона деления, зона растяжения, зона всасывания, зона проведения
Г) корневой чехлик, зона проведения, зона всасывания, зона растяжения, зона деления
3) Мочковатая корневая система может выполнять лучше, чем стержневая:
А) поглощение воды и минеральных веществ;
Б.)закрепления в почве;
В) Запасание питательных веществ;
Г) Транспорт веществ.
4)Побег - это:
А) стебель в) стебель, листья, корень
Б) стебель с листьями и почками г)
почки
5)Почка, имеющая зачаточный бутон:
А) верхушечная Б) вегетативная
В) боковая Г) генеративная
6)Какие
вещества образуются при фотосинтезе
А) белки Б) жиры
В) углеводы Г) вода
7)Цветок – это:
А ) яркий венчик В)пестик и тычинки
Б) околоцветник Г) столбик и рыльце
8. Главные части цветка:
А) лепестки и чашелистики
Б) пестик и тычинки
9)Лист выполняет три основные функции ____________, ____________ , _______________ . Кроме того, у растений семейства бобовых имеются усики – это видоизменённые листья, которые выполняют ___________________ функцию. У хищных растений листья превратились в ___________
Поэтапный анализ
урока биологии, 6 класс, МОАУ «Лицей №6» 19.11.2014г.
Учитель биологии Патокина Надежда Васильевна,высшей квалификационной категории.
Тема урока «Организм – единое целое »
Цель урока: Сформировать знания об организме растений как едином целом, в ходе совместной деятельности и в сотрудничестве с учителем»
Планируемые результаты
Метапредметные:
-демонстрировать приемы работы с информацией: осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации,
- систематизировать информацию выполнять постановку и формулировать проблему
-подводить итог работы, формулировать выводы;
владеть коммуникативными умениями, опытом межличностной коммуникации;
- уметь корректно вести диалог и участвовать в дискуссии;
- выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на его функциональность;
Предметные:
-давать определение понятиям «ткань», «орган»;
- называть особенности строения и функции многоклеточного организма признаки взаимосвязи органов;
- распознать и описать на таблицах органы и системы органов: Растения и животные – целостный организм.
-взаимосвязь клеток, тканей и органов как основа целостности многоклеточного организма. –
учиться работать по предложенному плану
Личностные
-правильно инфицировать себя с позиции школьника;
- проявлять интеллектуальные способности
- умение не создавать конфликтов и находить выход из трудной ситуации;
- развитие мотивов учебной деятельности.
ФГОС ООО выдвигает требования к формированию у школьников метапредметных, предметных и личностных результатов, которые должны стать базой для овладения ключевыми компетенциями, «составляющими основу умения учиться». Методологической основой новых образовательных стандартов является системно- деятельностный метод.
Главной особенностью содержания уроков по СДМ заключается в изменении характера деятельности учителя и учащихся на уроке.
На уроке четко спланировано содержание педагогического взаимодействия. Причем деятельность обучающегося представлена в трех аспектах: познавательной, коммуникативной и регулятивной.
На уроке биологии были выдержаны все структурные компоненты урока по системно-деятельностному методу:
1 этап «Мотивационный»
- Учитель даёт мотивационно-целевую установку Приветствие,
информационный настрой на урок (стих).
2 этап «Актуализация знаний учащихся»
- Позволяет обозначить для учителя ту часть учебного материала, которая будет использована в дальнейшем на уроке.
3 этап «Проблемная ситуация»
-Подготовить учащихся к восприятию нового материала, вызвать интерес к изучению новой темы.
4этап «Открытие новых знаний»
-формируется понятийный аппарат что растение - целостный организм
-Вопрос: «КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, КТО ГЛАВНЫЙ В ОРГАНИЗМЕ РАСТЕНИЙ – побуждает детей самостоятельно найти способ выхода из проблемной ситуации. На этом этапе Важно, чтобы ребенок образовывал себя посредством взрослого.
Развивает такие стороны, как:
1) рефлексию,
2) анализ,
3) планирование.
Они нацелены на самостоятельность человека, его самоопределение, а главное - действие.
В рамках деятельностного подхода ученики овладевают универсальными действиями, чтобы уметь решать любые учебные задачи.
Планирование учащимися способов достижения намеченной цели формирует у учащихся регулятивные учебные действия
5 этап «Первичное закрепление»
Учитель использовал на этом этапе «работу в парах», что позволило включить учащихся в интерактивное взаимодействие.
6 этап «Включение в систему знаний»
Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповая форма работы, индивидуальная, предоставляется возможность творчески реализовать свой замысел. Данный вид деятельности направлен на достижение метапредметных результатов.
7 этап « Самостоятельная работа»
Помогает учащимся осуществлять контроль (применяются формы самоконтроля)
8 этап «Рефлексия»
Задания на дом носят дифференцированный характер, так как учитель ориентируется на зону актуального развития каждого ребёнка. При этом содержание предложенного материала сориентировано как на базовый уровень, так и на повышенный.
Спасибо за урок!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока биологии в 6 классе по теме"Организм -единое целое".Этот урок заключительный в первой теме "Строение живых организмов". Преподавание ведется по УМК Н.И.Сонина.Учебник "Биология. Живой организм ". 1 час в неделю.В технологической карте урок разделен четко на этапы.Прописаны цель урока,предполагаемые результаты, технологии урока, формирование предметных ,личностных УУД.На уроке повторяется материал по всей теме с использованием таблиц,рабочих тетрадей и диска .Опрос ведется фронтально и индивидуально.В приложениии помещены инструктивная карта и самостоятельная работа.Есть самоанализ урока.
6 665 122 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Патокина Надежда Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.