|
1
2
3
4
5
6
7
8
9
|
Мотивация к деятельности.
Актуализация знаний и фиксирование
индивидуального
затруднения
в пробном учебном действии
Выявление места
и причины затруднения
Построение проекта выхода из затруднения.
Реализация построенного проекта
Первичное
закрепление
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
Включение в
систему знаний и
повторение
Рефлексия
учебной деятельности на уроке Домашнее задание.
|
Включение учащихся в деятельноть, создание эмоционального настроя на
урок
Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней
потребности к построению нового способа действий
Обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не
знаем).
Постановка
учебной цели.
Выработать алгоритм
применения полученных знаний
Организовать тренинг по отработке умения находить в тексте наречия и
слова, от которых они зависят, определять их значение и синтаксическую роль.
Способствовать
развитию лингвистической компетенции (сообщение на лингвистическую тему)
Самооценка
учащимися результатов своей
учебной
деятельности
Выявить границы
применимости нового знания
Осознание учащимися
своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего
класса.
|
Выполнение заданий, тренирующих отдельные способности к учебной
деятельности, мыслительные операции и учебные навыки
Выполнение интерактивных тестов (пробное действие)
Составление диаграммы и преобразование схемы в
план
Групповая
исследовательская работа учащихся по определению основных морфологических
признаков и значения наречия.
Работа с определением в учебнике на с.68
Составление алгоритма по применению правила
Выполнение тренировочных упражнений по отработке шагов алгоритма
Подготовка сообщения с помощью компьютера(индивидуальная работа)
Лингвистический эксперимент по выявлению роли наречий в речи
Работа в рабочих тетрадях на печатной основе
Выполнение заданий по применению новых знаний
|
Проблемная ситуация
Проблемная ситуация.
Пробное действие
Проектирование деятельности
Метод исследования
Анализ-синтез
Репродуктивный
Анализ-синтез
Поисковый
Исследовательский
Беседа
Вопросно-ответный
|
Л
ПРЛ
ПР
ПРЛК
ПРЛК
ПР
РП
РП
ПКЛ
ПРЛ
ПР
РЛК
|
Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха.
- Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас на уроке. Сегодня у
нас урок открытия нового знания. Надеюсь, мы хорошо поработаем и добьёмся
успехов.
Учитель читает стихотворение А. Плещеева:
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною,
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою.
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
Слайд № 1
- Я недаром начала сегодняшний урок русского языка со
стихотворения А. Плещеева о весне. Ведь приход весны улучшает настроение.
Готовы работать?
Организует
повторение знаний, закрепление умений.
Слайд № 2
На экране
Засвищ…т скоро солов(?)и
И лес оден..тся
листвою
-Я предлагаю вам
проанализировать это предложение.
Спишите предложение, объясните вставленные буквы,
знаки препинания,
подчёркните члены предложения и укажите все части речи, которыми они
выражены., сделайте морфемный разбор слова засвищут.
- Давайте проверим,
правильно ли вы
выполнили задание
Организует
самопроверку
Слайд № 3
- Какие затруднения у вас возникли?
- Какую часть речи
вы не смогли определить?
Почему?
- Попробуйте
сформулировать тему
сегодняшнего урока.
- Запишите тему
урока в тетрадь. Слайд № 4
- В качестве эпиграфа к уроку я предлагаю взять слова известного
лингвиста А.А.Шахматова: «Эти слова «живописуют» нашу речь, отвечая за
удачу общения».
Слайд № 5
Насколько верны эти
слова, я думаю, мы сможем узнать в ходе нашего урока.
- Ребята, вы
знаете, недавно ученики 7 класса изучали тему «Наречие» и выполняли тесты.
Я предлагаю вам
попробовать их выполнить.
На экране
интерактивный тест
(CD-диск «Наречие» с таблицами и тестами для
интерактивной доски )
- Какие у вас
возникли
проблемы? Чего вы
не знаете и не умеете?
-Какую цель вы
ставите перед собой на уроке?
-Что вы хотите
узнать о наречии? Чему хотите научиться?
-Давайте составим
план действий и изобразим его схематично в виде диаграммы. (Вспомните,
по какому плану вы изучали знакомые вам части речи)
Слайд № 6
Запишите эту схему
в виде плана
-Как вы проверите,
что цель достигнута?
-Какими способами
вы будете достигать цели?
Организует учащихся
на исследование проблемной ситуации
-Работая в группах,
проведите исследование наречий и решите, кто из вашей группы познакомит нас с
теми выводами, которые вы сделаете?
- Молодцы, работая
все вместе, вы сейчас вывели правило. Прочитайте его в учебнике на стр. 68 и
таблице на доске
Как вы будете
применять полученные вами знания при выполнении тренировочных заданий? Каким
алгоритмом вы будете пользоваться?
1)-Выполните
упр.410.
Организует индивидуальную
работу (2 ученика готовят сообщение о происхождении термина наречие)
2)-А сейчас я
предлагаю вам провести лингвистический эксперимент и выяснить: как
изменится текст, если
из него исчезнут
наречия?
Материал для
наблюдений выбирайте сами: или
сравните пары
предложений на экране (Слайд № 7-8)
или опустите
наречия в упр.410
-Какую роль играют
в нашем языке наречия?
3)Работая в парах,
составьте
словосочетания глагол + наречие (1ряд- читать, 2 ряд- говорить, 3 ряд-
спать)
- Откройте «Рабочую
тетрадь»№ 2 на стр.29
и выполните задание
№3
Организует работу с
тестами, которые дети не могли выполнить в начале урока
- Вы смогли
выполнить тесты для 7 класса. Молодцы!
Организует
самопроверку по эталону
Слайд № 9
Демонстрирует на
экране образец правильного выполнения задания
№ 3
- Ребята, где могут
пригодиться вам полученные на уроке знания?
Предлагает выполнить задание:
замените данные фразеологизмы одним словом, запишите эти слова. Слова
какой части речи вы записали? (Слайд№10 - 11)
Организует
рефлексию, организует самооценку результатов уч-ся.
- Удалось нам на
уроке доказать, что
наречия
«живописуют» нашу речь, отвечая за удачу общения», как
считал А.А.Шахматов
Слайд№12
Слайд № 13
- Оцените свою
работу на уроке
Выставляет оценки
(совместно с
учениками)
Слайд№14
- Запишите задание
на дом: § 54 , упр. 422 (разноуровневое задание А или В)
Слайд № 15
Спасибо за урок!
|
Готовятся к работе
Списывают предложение, объясняют вставленные буквы,
знаки препинания,
подчёркивают члены предложения и указывают части речи, которыми они
выражены, делают морфемный разбор
слова засвищут.
Объясняют, как выполнили
задание.
Проверяют
правильность выполнения.
- Скоро
Потому что не
изучали эту часть речи подробно.
- Наречие как часть речи.
Записывают тему
Пробуют выполнить
тесты
Формулируют
проблемы.
Формулируют
цели:
- Изучить наречие.
-Освоить определение
наречия
-Научиться находить
наречия в речи и отличать его от других частей речи
Записывают план
1.Значение
2.Вопросы
3.Морф.признаки
4.Роль в
предложении
Отвечают
-С помощью
тренировочных упражнений, исследований, чтения
теоретических сведений
в учебнике
Самостоятельно в
группах выполняют
разноуровневые
задания
(Задания в Приложении
1)
Ученики из каждой
группы делают выводы
1группа - как
изменяется наречие по временам,(не изменяется)
2 группа - по
падежам,(не изменяется)
3 группа - по
лицам,(не изменяется)
4 группа – по
числам и родам.(не изменяется)
5 группа – что
обозначает наречие
6 группа – на какие
вопросы отвечает и чем является в предложении
Читают
теоретический материал.
Составляют алгоритм
1. Найду слово, от
которого можно поставить вопрос.
2.Вспомню вопросы,
на которые отвечает
наречие.
3.Определю, что
обозначает слово.
4.Посмотрю, чем
является в предложении.
Списывают
предложения, находят наречия, задают к ним вопросы, подчёркивают как члены
предложения.
2 ученика
готовят сообщение о происхождении термина наречие с помощью компьютера(CD-диск «Уроки Кирилла и Мефодия»)
Проводят
лингвистический эксперимент
- Помогают более
точно описать действие
Работают в парах
Самостоятельно
выполняют задание
4 ученика (по
желанию) выполняют
тесты
Осуществляют самоконтроль,
пользуясь образцом на экране
- При выполнении
заданий, при общении…
Записывают:
Идти черепашьим
шагом - медленно
Кот наплакал – мало
Встать чуть свет –
рано
Рукой подать –
близко
Яблоку негде упасть
- тесно
Осуществляют оценку
урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их
соответствия
Отвечают на
вопросы:
- Какую
цель ставили?
- Удалось
достичь поставленной цели?
- Каким
способом?
- Какие
получили результаты?
- Что вызвало
особые затруднения?
- Где
можно применить новые знания?
- Называют ключевые
слова темы.
Оценивают свою
работу с помощью фраз на экране:
Я сегодня на уроке
узнал(а)………….
Я сегодня
научился ( научилась)………
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Мне захотелось ещё
узнать…………
Записывают задания
|
2-3
5
1-2
3-4
5-6
10
5
5
5
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.