Технологическая карта урока по русскому языку в 5 классе по теме "Прямая речь"

Краткое описание документа:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО  ЯЗЫКА,

реализующего формирование универсальных учебных действий

Класс-5

Автор УМК – В.В. Бабайцевой и др.

Тема: Прямая речь

Тип урока- урок открытия нового знания

Выполнила учитель русского языка и литературы

МАОУ СОШ № 26» г. Балаково Саратовской области

Ситникова Светлана Анатольевна.

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя. Подготовка класса к уроку.

Готовность к уроку.

Личностные - самоопределение:

мотивация учения;коммуникативные - планирование

определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстником;регулятивные -целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

2

Актуализация и пробное учебное действие.

Выявляет уровень знаний по теме «Диалог». Фронтальный опрос.

Работа с учебником-выполнение упражнения  на выявление особенностей оформления диалога.

Словарный диктант. Осуществляет проверку орфографических навыков с помощью взаимопроверки.

Отвечают на вопросы.

Называют особенности оформления диалога.

Пишут диктант и осуществляют взаимопроверку.

Познавательные - логические универсальные действия:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);коммуникативные - постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

3

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Предлагается лингвистическая задача для определения слова для определения темы.

Заполняют таблицу  «знаю-узнаю»

Решают лингвистическую задчу. Формулируют тему.

Заполняют левый столбик.

Регулятивные -целеполагание; коммуникативные -постановка вопросов; общеучебные - самостоятельное выделение; личностные - адекватное понимание причин успеха/неуспеха.

5

Реализация построенного проекта.

Задаёт вопросы на осмысление задач урока с опорой на теоретический материал учебника.

Предлагает решение эвристических задач: сравнение.

Работа с теорией. Отвечают на вопросы.

 Решают задачи. Сравнивают  диалог и прямую речь.

Познавательные -общеучебные универсальные действия: поиск  и выделение информации;

логические универсальные действия: построение

логической цепи рассуждения ;

коммуникативные -постановка вопросов;регулятивные -планирование, прогнозирование.

6

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Чтение правила.

Изучение схем.

Постановка знаков препинания в предложении с прямой речью и составление схемы на доске.

Проговаривают схемы предложении с прямой речью и знаки препинания.

Познавательные - общеучебные универсальные действия:

поиск и выделение информации;

регулятивные -контролькоррекция,оценка.

7

Работа в группах.

Работа в группах на правила постановки знаков препинания при прямой речи по вопросам.

Соединяют части предложении с прямой речью и расставляют знаки препинания. Отвечают на вопросы.

Познавательные - выполнение действий по алгоритму; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; регулятивные - контроль, коррекция, оценка.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Даёт понятие о глаголах говорения.

Составление предложений с прямой речью.

Конструируют предложения с прямой речью.

Познавательные - выполнение действий по алгоритму; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; регулятивные - контроль, коррекция, оценка.

8

Включение в систему знаний и повторение.

Задаёт вопросы по теме урока. Тест.

Отвечают на вопросы.

Заполняют правый столбик таблицы: «знаю-узнаю».

Выполняют тест.

Познавательные - построение логической цепи рассуждений; самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Регулятивные -контроль, коррекция, оценка.

9

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).

Просит оценить с помощью цветных карточек эмоциональное настроение. Выставляет оценки за урок. Даёт разъяснения к домашнему заданию.

Объясняют настроение. Записывают домашнее задание.

Коммуникативные -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои

мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка; познавательные - рефлексия способов и условий действий. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности;личностные -смыслообразование.

 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО  ЯЗЫКА,

реализующего формирование универсальных учебных действий

Класс-5

Автор УМК – В.В. Бабайцевой и др.

Тема: Прямая речь

Тип урока- урок открытия нового знания

Выполнила учитель русского языка и литературы

МАОУ СОШ № 26» г. Балаково Саратовской области

Ситникова Светлана Анатольевна.

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя. Подготовка класса к уроку.

Готовность к уроку.

Личностные - самоопределение:

мотивация учения;коммуникативные - планирование

определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстником;регулятивные -целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

2

Актуализация и пробное учебное действие.

Выявляет уровень знаний по теме «Диалог». Фронтальный опрос.

Работа с учебником-выполнение упражнения  на выявление особенностей оформления диалога.

Словарный диктант. Осуществляет проверку орфографических навыков с помощью взаимопроверки.

Отвечают на вопросы.

Называют особенности оформления диалога.

Пишут диктант и осуществляют взаимопроверку.

Познавательные - логические универсальные действия:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);коммуникативные - постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

3

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Предлагается лингвистическая задача для определения слова для определения темы.

Заполняют таблицу  «знаю-узнаю»

Решают лингвистическую задчу. Формулируют тему.

Заполняют левый столбик.

Регулятивные -целеполагание; коммуникативные -постановка вопросов; общеучебные - самостоятельное выделение; личностные - адекватное понимание причин успеха/неуспеха.

5

Реализация построенного проекта.

Задаёт вопросы на осмысление задач урока с опорой на теоретический материал учебника.

Предлагает решение эвристических задач: сравнение.

Работа с теорией. Отвечают на вопросы.

 Решают задачи. Сравнивают  диалог и прямую речь.

Познавательные -общеучебные универсальные действия: поиск  и выделение информации;

логические универсальные действия: построение

логической цепи рассуждения ;

коммуникативные -постановка вопросов;регулятивные -планирование, прогнозирование.

6

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Чтение правила.

Изучение схем.

Постановка знаков препинания в предложении с прямой речью и составление схемы на доске.

Проговаривают схемы предложении с прямой речью и знаки препинания.

Познавательные - общеучебные универсальные действия:

поиск и выделение информации;

регулятивные -контролькоррекция,оценка.

7

Работа в группах.

Работа в группах на правила постановки знаков препинания при прямой речи по вопросам.

Соединяют части предложении с прямой речью и расставляют знаки препинания. Отвечают на вопросы.

Познавательные - выполнение действий по алгоритму; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; регулятивные - контроль, коррекция, оценка.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Даёт понятие о глаголах говорения.

Составление предложений с прямой речью.

Конструируют предложения с прямой речью.

Познавательные - выполнение действий по алгоритму; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; регулятивные - контроль, коррекция, оценка.

8

Включение в систему знаний и повторение.

Задаёт вопросы по теме урока. Тест.

Отвечают на вопросы.

Заполняют правый столбик таблицы: «знаю-узнаю».

Выполняют тест.

Познавательные - построение логической цепи рассуждений; самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Регулятивные -контроль, коррекция, оценка.

9

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).

Просит оценить с помощью цветных карточек эмоциональное настроение. Выставляет оценки за урок. Даёт разъяснения к домашнему заданию.

Объясняют настроение. Записывают домашнее задание.

Коммуникативные -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои

мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка; познавательные - рефлексия способов и условий действий. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности;личностные -смыслообразование.

 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО  ЯЗЫКА,

реализующего формирование универсальных учебных действий

Класс-5

Автор УМК – В.В. Бабайцевой и др.

Тема: Прямая речь

Тип урока- урок открытия нового знания

Выполнила учитель русского языка и литературы

МАОУ СОШ № 26» г. Балаково Саратовской области

Ситникова Светлана Анатольевна.

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя. Подготовка класса к уроку.

Готовность к уроку.

Личностные - самоопределение:

мотивация учения;коммуникативные - планирование

определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстником;регулятивные -целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

2

Актуализация и пробное учебное действие.

Выявляет уровень знаний по теме «Диалог». Фронтальный опрос.

Работа с учебником-выполнение упражнения  на выявление особенностей оформления диалога.

Словарный диктант. Осуществляет проверку орфографических навыков с помощью взаимопроверки.

Отвечают на вопросы.

Называют особенности оформления диалога.

Пишут диктант и осуществляют взаимопроверку.

Познавательные - логические универсальные действия:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);коммуникативные - постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

3

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Предлагается лингвистическая задача для определения слова для определения темы.

Заполняют таблицу  «знаю-узнаю»

Решают лингвистическую задчу. Формулируют тему.

Заполняют левый столбик.

Регулятивные -целеполагание; коммуникативные -постановка вопросов; общеучебные - самостоятельное выделение; личностные - адекватное понимание причин успеха/неуспеха.

5

Реализация построенного проекта.

Задаёт вопросы на осмысление задач урока с опорой на теоретический материал учебника.

Предлагает решение эвристических задач: сравнение.

Работа с теорией. Отвечают на вопросы.

 Решают задачи. Сравнивают  диалог и прямую речь.

Познавательные -общеучебные универсальные действия: поиск  и выделение информации;

логические универсальные действия: построение

логической цепи рассуждения ;

коммуникативные -постановка вопросов;регулятивные -планирование, прогнозирование.

6

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Чтение правила.

Изучение схем.

Постановка знаков препинания в предложении с прямой речью и составление схемы на доске.

Проговаривают схемы предложении с прямой речью и знаки препинания.

Познавательные - общеучебные универсальные действия:

поиск и выделение информации;

регулятивные -контролькоррекция,оценка.

7

Работа в группах.

Работа в группах на правила постановки знаков препинания при прямой речи по вопросам.

Соединяют части предложении с прямой речью и расставляют знаки препинания. Отвечают на вопросы.

Познавательные - выполнение действий по алгоритму; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; регулятивные - контроль, коррекция, оценка.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Даёт понятие о глаголах говорения.

Составление предложений с прямой речью.

Конструируют предложения с прямой речью.

Познавательные - выполнение действий по алгоритму; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; регулятивные - контроль, коррекция, оценка.

8

Включение в систему знаний и повторение.

Задаёт вопросы по теме урока. Тест.

Отвечают на вопросы.

Заполняют правый столбик таблицы: «знаю-узнаю».

Выполняют тест.

Познавательные - построение логической цепи рассуждений; самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Регулятивные -контроль, коррекция, оценка.

9

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).

Просит оценить с помощью цветных карточек эмоциональное настроение. Выставляет оценки за урок. Даёт разъяснения к домашнему заданию.

Объясняют настроение. Записывают домашнее задание.

Коммуникативные -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои