|
Тема
|
Линейные уравнения с одной переменной
|
|
Цель
|
создать условия для закрепления учебных навыков решения простейших
линейных уравнений, получения алгоритма для решения уравнения, приводимого к
линейному; способствовать развитию умения работать как самостоятельно, так и
группой.
|
|
Задачи
|
обучающие: создать алгоритм решения любого линейного уравнения
развивающие:
развивать умения
анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание.
воспитательные:
развивать
познавательный интерес через моменты самоконтроля, способствовать пониманию
необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, положительного
эффекта настойчивости для достижения цели.
|
|
Формируемые УУД
|
Личностные: овладеть
умением правильно и корректно выражать собственное мнение;
-овладеть
умением учиться самостоятельно;
-овладеть
умением выражать свои мысли в письменной форме;
-научиться
применять полученные знания и умения к решению новых проблем.
Регулятивные: наблюдать, сравнивать, анализировать, сопоставлять,
классифицировать объекты по
одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;
Познавательные:
-определять структуру объекта познания, выполнять поиск
и выделять значимые
функциональные связи и отношения между частями целого;
-представлять результат работы;
Коммуникативные: вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;
подбирать аргументы, формулировать выводы;
-отражать в устной или письменной форме результаты своей
деятельности.
|
|
Основные понятия
|
Уравнение,
корень уравнения
|
|
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
|
задания,
мультимедийная презентация.
|
|
Организация пространства
|
|
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению
запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
I.
Самоопределение к деятельности
Цель.
Включение
детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
|
Приветствие,
проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
|
Включаются в деловой ритм урока
|
|
|
Коммуникативные
Регулятивные
Личностные
|
|
II.
Актуализация знаний
Цель.
Повторение
изученного материала(устный счет), необходимого для «открытия нового знания»
|
Организация
краткого повторения,
обеспечение
мотивации учения детьми, принятия ими целей урока
|
В
тетрадях записывают ответы устного счета
После
выполняют самопроверку и оценивают себя.
|
Слайд
№2-5
-привести
подобные слагаемые
-раскрыть
скобки
-решить
простейшее уравнение
|
Повторение
понятия подобных слагаемых, правил раскрытия скобок
|
Коммуникативные
Личностные
|
|
III.
Постановка учебной задачи
Цель.
Целеполагание
и мотивация
|
Обеспечение
мотивации учения детьми, принятия ими целей урока
Формулирование
проблемного вопроса
|
Отвечая на поставленные вопросы учителя,
определяют тему урока
|
Проблемная
ситуация
Как решить
следующее уравнение:
(0,7х-2,1)-(0,5-2х)=0,9(3х-1)+0,1?
Какие знания применить?
|
|
Регулятивные
|
|
IV.
«Открытие» учащимися новых знаний
Цель.
Усвоение
новых знаний и способов усвоения
|
1. Предлагает самостоятельно разбить
предложенные уравнения на группы
2.Организовывает работу в группах и
обозначает цель каждой группы.
3. По итогам получается фраза Л.Н.
Толстого
4. Какой же результат нашей работы?
Какие основные шаги надо выполнить для решения любого уравнения?
|
1. Выделяют 4 основных
группы.
2. Самостоятельно решают их.
3.Получают: Важно не
количество знаний, а качество их. Можно знать очень многое, не зная самого
нужного"
4. Получают алгоритм решения
уравнения.
|
1) -9х-56=5х
2) -10Х=30
3) 6Х-5(Х+1)=Х
4) 15-8Х=20-11х
5)-у=-3,9
6)3х-(5х+4)=8
7) -10х-64=-6у
|
Формирование
навыка решения уравнений с использованием свойств.
|
Познавательные
Регулятивные
Личностные
|
|
V.
Организация первичного закрепления
Цель:
Выявление
качества и уровня усвоения знаний
|
Возвращаемся к проблеме: пошагово
называем этапы решения уравнения
|
Проговаривают этапы решения уравнения:
(0,7х-2,1)-(0,5-2х)=0,9(3х-1)+0,1
|
|
|
Регулятивные
Личностные
|
|
VI.
Подведение итогов урока
Цель: Дать
качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых
|
Над какой
проблемой работали на уроке?
Какой
продукт получили?
Для чего
он нам нужен
|
Отвечают на вопросы.
|
Вопросы
учителя
|
|
Познавательные
Регулятивные
Личностные
|
|
VII.
Рефлексия
Цель.
Осознание
учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности
своей и всего класса.
|
Инициировать рефлексию детей
по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в
классе.
Определите на каком уровне
вы находитесь:
-Знаю и объясню другому;
-знаю;
-сомневаюсь , что знаю
-не знаю
|
Заполняют
листы самооценки
|
|
|
|
|
VIII. Д/з.
|
Обеспечение понимания детьми цели,
содержания и способов выполнения домашнего задания
|
Открывают дневники, записывают домашнее
задание, задают вопросы.
|
№240 или
решить уравнение(0,7х-2,1)-(0,5-2х)=0,9(3х-1)+0,1
или
Творческое задание: самостоятельно
составить 3-5 уравнений с использованием алгоритма.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.