этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
познавательная
|
регулятивная
|
коммуникативная
|
осуществляемые действия
|
формируемые способы деятельности
|
осуществляемые действия
|
формируемые способы деятельности
|
осуществляемые действия
|
формируемые способы деятельности
|
Организационный
момент
|
Учащимся
предлагается составить пример на сложение, вычитание, умножение и деление
|
Ученики
составляют примеры, выполняют действия, указывают компоненты
|
умение
ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи;
|
Ученики
в случае затруднения пользуются учебником или соответствующим предписанием.
|
Соотнесение
своих знаний с той учебной информацией, которую нужно усвоить.
|
работают
совместно в атмосфере сотрудничества;
|
умение
ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи;
-умение
адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции;
|
Вхождение
в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
|
№194-задание
на порядок действий (работа в парах)
|
Учащиеся
выполняю задания предложенные учителем и сравнивают и осуждают результаты.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование учебной цели, информационный поиск, подведение под
понятие, построение логической цепи рассуждений, рефлексия способов и условий
действия их контроль и оценка критичность
|
Учащиеся
проверяют правильность выполнения заданий, предложенных учителем.
|
Коррекция,
оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения
|
|
Лидерство
и согласование действий с партнером.
|
Организация
и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной
связи.
|
№ 213
составить выражения по условию задач и ответить на вопрос: что общего у этих
задач? ( совместная работа у доски и в тетрадях)
|
Учащиеся
вспоминают известные им приемы решения задач, совместно с учителем намечают
пути решения предложенных задач.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование учебной цели, выбор эффективных способов решения
в зависимости от условий.
|
Учащиеся
анализируют намеченные пути решения уравнений, сопоставляют их с коллективно
найденными в ходе дискуссии, выбирают рациональные приемы:
|
Коррекция
и оценка знаний и уровня их усвоения;
|
Учащиеся
принимают участие обсуждении, аргументируют свои предложения, опираясь на
свойства умножения;
|
Построение
речевых высказываний, постановка вопросов
|
Практикум.
|
Тест7
д.м. стр13
|
Учащиеся
выбирают эффективные способы решения заданий в зависимости от условий.
|
Умение
самостоятельно выстраивать логические цепи рассуждения, используя приемы
упрощения.
|
Учащиеся
самостоятельно выбирают объём работы
|
Выделение
и осознание учащимся того что усвоено ,осознание уровня освоения,
волевая
само
регуляция
|
|
|
Проверка
полученных результатов
|
Проверка
работы
|
Учащиеся
проверяют работу и карандашом исправляют ошибки
|
Рефлексия
способов и условий действия, их контроль и оценка
|
учащиеся
анализируют свою работу, акцентируя внимание на ошибках,
|
|
Задаёт
вопросы,
|
Постановка
вопросов, согласование действий.
|
Подведение
итогов. Домашнее задание.
|
Самостоятельная
работа с учебником (стр68,69)
Д.з.
3865,213
|
Учащиеся
выделяют основные момента.
|
информационный
поиск, подведение под понятие, построение логической цепи рассуждений,
рефлексия способов и условий действия их контроль и оценка
|
Учащиеся
учатся выделять и обобщать моменты изучаемого н уроке.
|
Коррекция,
оценка, контроль.
|
Учащиеся
формулируют ответ на вопрос, дополняют и анализируют ответы одноклассников.
|
умение
ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи;
-умение
адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.