Предмет

Русский язык

Класс

6

Базовый учебник

Русский язык.  6 класс: учебник для общеобразова­тельных учреждений/ Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский. – М.: Просвещение, 2012

Тема урока

Согласование со сложносокращенными словами прилагательных.                                                      (2 урок 2 четверти)    

Тип урока

«Открытие» нового знания

Планируемые результаты

Личностные: формировать интерес к русскому языку и родной культуре; формировать активную жизненную позицию; развивать патриотические чувства и уважение к военному сословию; ____________________________________________

Метапредметные: содействовать развитию коммуникативной культуры личности, интереса к учению; быть готовым слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в разной форме; участвовать в  разнообразных формах организации учебной деятельности, уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения

_________________________________________________________________________________________________________________

Предметные: создать условия, способствующие изучению темы,  и применению их в нестандартных учебных ситуациях; _____________________________________________________________________________________

Технологии

Проблемно-диалогическая, эвристическая 

Формы работы

Коллективная,  индивидуальная,

Межпредметн.связи

 военное искусство, история

Внутрипредметные связи

Орфография, пунктуация, морфемика, словообразование

Виды деят-ти учит.

Организует, направляет, контролирует, диагностирует.

Виды деятельности учащихся

Разграничивают языковые явления, находят основание для классификации, активизируют знания по различным разделам языкознания

_________________________________________________________________________________________________________________

Виды используемых ИКТ

Компьютер, презентация, мультимедийный комплекс

Интернет-ресурсы

http://festival.1september.ru

Материалы и оборудование

Тетради, учебники, ручки, карандаши;

Подгот. этап

Подготовка аппаратуры;

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

1.

Организа-ционный момент(мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Выслушивает доклад командира класса, приветствует учащихся, создает комфортную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность к уроку.

Командир докладывает о готовности класса к уроку, воспитанники приветствуют учителя, настраиваются на работу, записывают число.

СЛАЙД 1

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

2.

Актуализация ранее полученных знаний

Цель этапа: повторение изученного материала.

15

Предлагает обобщить знания с помощью проверочного диктанта:

Скорый поезд.

            Сел Васька к окну и стал по...жидать, когда промчи(тся, ться) скорый поезд.

            Жаль только, что никогда не успеешь ра...смотреть, что там делае(тся, ться). З...ревет, ра...бросает искры. Пр...грохочет так, что в...дрогнут стены и з...дребезжит посуда на полках. Св...ркнет яркими огнями. Как тени, пр...мелькнут в окнах лица, цветы на белых столиках в...гонов. Блеснут золотом тяж...лые ж...лтые ручки, р...зноцветные стекла. Пр...несе(тся, ться) белый колпак пов...ра в р....сторане. И нет уже ничего. Только чуть виден с...гнальный ф...нарь позади последнего в...гона.                                                       А. Гайдар.

Вспоминают орфограммы. Пишут под диктовку.

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные: структурирование знаний.

3.

Подготовительная работа по теме,

необходимая для «открытия нового знания.

Цель этапа:

сконцентрировать внимание.

20

Предлагает устно определить способы словообразования: промчится, заревет, столиках, позади.

Просит найти в тексте слово, образованное сложением основ (разноцветные).

Отвечают на вопросы.

Находят слово по заданию.

Познавательные: структурирование знаний.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: целеполагание.

3.

Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления   25

Предлагает  сравнить:
чем отличаются слова первого столбика от слов второго?

Ø  Светомузыка

Ø  Землекоп

Ø  Бензобак

Ø  Овощехранилище

Ø  Снегопад

Ø  Завхоз

Ø  Медсестра

Ø  Вуз

Ø  Спорттовары

Завуч

Просит подобрать слова, связанные с военным искусством, для первого и второго столбика

Сопоставляют, анализируют, высказывают свою точку зрения.

СЛАЙДЫ 2-4

Записывают тему.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: формулирование темы.

Познавательные:

выбор оснований и критериев для сравнения.

4.

Физминутка для глаз.

5.

Проблемный вопрос по теме

Цель этапа:

активизация идей учащихся, мотивация к действию.

30

-  Объясните, почему сложносокращённые слова получили такое название?

Слушают учителя. Включаются в лекцию-беседу.

СЛАЙД 5 -6

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.

Личностные:

самоопределение, смыслообразование.

Познавательные:

Построение логической цепи размышлений.

Регулятивные:

целеполагание, коррекция.

6.

Развивающий

Цель этапа:

прививать любовь к языку через познание нового

35

- А знаете ли вы…?

…сложносокращенным словам всего лишь около ста лет. До событий 1917 г. в устной речи они почти не использовались. 

В1920-х гг. в советской республике появляется множество сложносокращенных слов типа “местком”,

“Моссовет”, “ЧК”, “ЦК”,

“ “ВЦИК” и т. п.

- Какова причина появления в русском языке таких слов?

(Экономия времени и места)

Предлагает вспомнить способы образования слов методом сокращения (основ, аббревиатуры).

Рассказывает об определении рода аббревиатур.

Слушают учителя. Включаются в лекцию-беседу.

СЛАЙДЫ 7- 11

Регулятивные:

целеполагание, коррекция.  Познавательные: структурирование знаний

7.

Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявление  пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция.

38

Предлагает определить род данных на слайде слов, подобрать к ним прилагательные. Контролирует самопроверку.

Определяют род, подбирают прилагательные.

Выполняют самопроверку.

СЛАЙД 12

Познавательные: структурирование знаний, поиск информации.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Личностные: смыслообразование.

Регулятивные: планирование, прогнозирование, контроль, коррекция.

7.

Постановка учебной задачи.

Цель этапа:

индивидуальная работа на выявление затруднения

41

Предлагает самостоятельно расшифровать аббревиатуры  и подобрать к ним прилагательные.

Выполняют задание.

СЛАЙД 13

Познавательные:

смысловое чтение, анализ объектов.

Регулятивные:

саморегуляция.

Коммуникативные:

богатство словаря

8.

Актуализация и фиксирование затруднений.

Цель этапа:

фиксирование затруднения для дальнейшего устранения.

Акцентирует внимание на допущенные ошибки.

Проверяют себя, анализируют ошибки.

Познавательные: структурирование знаний.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: самокоррекция.

9.

Подведение итогов урока

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Анализирует работу учащихся на уроке. Дает рекомендации.

Анализируют свою работу  на уроке.

Регулятивные: контроль, самоконтроль.

Коммуникативные: понимать учебные задачи.

Личностные:

нравственно-этическая ориентация.

10.

 Задание на самоподготовку

Дает комментарии к дифференцированному заданию:

•          Упр.

Слушают   комментарии к заданию. Записывают его в дневники.

Регулятивные: саморегуляция.

11.

Рефлексия

Интересуется настроением на уроке.

Рефлексируют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока.

Регулятивные: планирование.

Личностные: самоопределение.

Познавательные: рефлексия деят-ти.