|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
1.
Организационный момент.
|
|
2.
Актуализация (мобилизация) знаний, УУД в начале урока и в процессе его по
мере необходимости
|
|
Проверка настроения
1) Фронтальная беседа по вопросам:
А) Что такое «Клетка» как понятие в
биологии?
Б) Из каких структурных единиц построены
клетки?
В) Как вы думаете, есть ли сходство и
различия в строении клеток кожи и мышц человека?
|
Вспоминают, проговаривают определение.
Называют органоиды клетки, изученные на
предыдущем уроке.
Высказывают предположения
|
Личностные УУД
Познавательные УДД
Целеполагание
Использование знаково-символических средств
Коммуникативные УУД
Выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью
Учет разных мнений
|
|
2.
Проверка выполнения домашнего задания
|
|
Проверка Д/З –
Индивидуальные задания:
А) Проверка знаний по терминологии
Б) Фронтальная проверка знаний
|
Учащиеся отвечают на задания, помещенные на
карточках:
Кратко охарактеризуйте следующие процессы:
а) обмен веществ;
б) рост;
в) развитие;
г) раздражение;
д) возбуждение
Учащиеся класса комментируют ответы,
дополняют.
Игра «ДА-НЕТ»
1.органоиды
клетки расположены в ядре (нет)
2.функция
клеточной мембраны – объединение всех органов (нет)
3.ген – это
участок молекулы ДНК, ответственный за синтез определенного белка (да)
4.органоиды – это
клеточные структуры, которые в клетки выполняют особые функции (да))
5.митохондрии
отвечают за уничтожение и переработку сложных органических веществ (нет)
6.рибосомы
отвечают за синтез белков (да)
7. ферменты - -
это биологические катализаторы (да)
|
Коммуникативные УУД
Выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью
Учет разных мнений
Познавательные УДД
Построение речевого высказывания
Подведение под понятие
Аналогия, обобщение
Установление причинно-следственных связей
Коммуникативные УУД
Выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью
Аргументация своего мнения и позиции
Учет разных мнений, координирование в
сотрудничестве разных позиций
|
|
3.
Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала
|
|
Активизация познавательной деятельности.
Вопросы к классу:
А) Что общего в строении клеток различных
органов?
Б) А чем они отличаются и отличаются ли?
Вспоминаем понятие «Ткани», которое
встречали при изучении ботаники и зоологии
|
Эмоциональный настрой на тему
Имеют общий план строения, состоят из одних
и тех же химических веществ.
Высказывают различные предположения:
-отличаются по внешнему виду
-по выполняемой функции
-по цвету
Вспоминают ранее изученный материал,
высказывают предположения, что у человека как и у животных несколько типов
тканей
|
Познавательные УДД
Анализ, синтез, сравнение, обобщение
Структуирование знаний
Определение основной и второстепенной
информации
Коммуникативные УУД
Выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью
Регулятивные УДД
Коррекция
|
|
Выделяют 4 основных типов тканей: эпителиальная,
соединительная, мышечная, нервная.
Просмотр презентации «Ткани человека»
|
Просмотр презентации
|
Познавательные УДД
Анализ, синтез, сравнение, обобщение
Структуирование знаний
Определение основной и второстепенной
информации
Коммуникативные УУД
Выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью
Регулятивные УДД
Коррекция
|
|
1) Задание № 1 Самостоятельная работа с
учебником по рис. 13,14,15,16 (стр. 33-38)
Ответив на вопрос «В чем сходство и различие
клеток различных тканей?», учащиеся самостоятельно составляют определение
понятия «ткань».
|
Примерный рассказ: клетки разных органов человека состоят из клеток, различающихся по
форме, размерам, выполняемой функции. Между клетками находится межклеточное
вещество, в одних органах его много, в других почти нет. Межклеточное
вещество выделяется клетками и от его свойств во многом зависит свойство
ткани.
|
Познавательные УДД
Анализ, синтез, сравнение, обобщение
Осознанное и произвольное построение речевого
высказывания
Определение основной и второстепенной
информации
Коммуникативные УУД
Аргументация своего мнения
Учет различных мнений, координирование в
сотрудничестве различных позиций
Личностные УДД
Осознание ответственности за общее дело
|
|
4.
Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и
решения задач
|
|
Задание № 2 Заполнить
таблицу «Строение и функции различных видов тканей », работая с § 8
|
Заполнение таблицы «Строение различных видов тканей » по следующим критериям: вид ткани,
строение ткани, местонахождение, функции.
Самопроверка выполненного задания.
|
Познавательные УДД
Анализ, синтез, сравнение, обобщение
Структуирование знаний
Построение логической цепи рассуждений,
доказательств
Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания
Коммуникативные УУД
Выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью
Регулятивные УДД
Контроль
Коррекция
Личностные УДД
Волевая саморегуляция в ситуации
затруднения
|
|
5.
Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и
УУД
|
|
8) Работа в паре, фронтальная беседа,
самопроверка
|
Учащиеся проверяют друг у друга правильность заполнения
таблицы. Делают вывод, что клетки сложного организма специализированы. В
зависимости от выполняемой функции они имеют различную форму и особенности
строения (вывод записывают в тетрадь)
|
Познавательные УДД
Анализ, синтез, сравнение, обобщение
второстепенной информации
Коммуникативные УУД
Аргументация своего мнения
Учет различных мнений, координирование в
сотрудничестве различных позиций
Личностные УДД
Осознание ответственности за общее дело
|
|
6.
Домашнее задание.
|
|
Домашнее задание (комментирование
учителем)
|
Параграф 8, выполнить задание №1 на странице
39 Личностные УДД
|
|
|
7.
Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
|
Подведение итогов совместной и
индивидуальной деятельности учеников
|
Учащиеся отмечают новое содержание,
изученное на уроке, производят оценку личного вклада в совместную учебную
деятельность, достижение поставленной цели.
-Все ли вам было понятно в течение урока?
-Какая часть урока показалась самой
интересной?
-Какая часть урока вызвала затруднение?
-Какое у вас настроение после урока?
|
Познавательные УДД
Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания
Определение основной и второстепенной
информации
Коммуникативные УУД
Аргументация своего мнения
Учет различных мнений, координирование в
сотрудничестве различных позиций
Личностные УДД
Осознание ответственности за общее дело
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.