Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока русского языка

Технологическая карта урока русского языка


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Время

(в мин.)

1

Мотивация (самоопределение к деятельности)

Цель:

  • мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

  • определить содержательные рамки урока; поставить учебные задачи урока.


1.Здравствуйте, ребята! Очень рада видеть вас сегодня на уроке литературы. На опорных листах напишите название произведения, главы из которого вы прочитали к сегодняшнему уроку.

2. Символом чего могут быть алые паруса в вашем представлении? (Слайд 1)


3. Напишите фамилию, имя, отчество автора произведения, портрет которого перед вами (Слайд 2 только фотография писателя).

Почему некоторые из вас написали Грин? (Слайд 2)

Запомните слово псевдоним, запишем его в воздухе. Каково значение слова?

4.Включает песню «Ассоль и Грей» и просит выдвинуть предположение о теме и задачах предстоящего урока.

(Слайд 3)





6.Ребята, я хочу сказать, что произведение Грина экранизировано, о его героях сложены песни. Скажите, чем для вас актуальна тема нашего урока?


1.Записывают в тетрадях: «Алые паруса».






2.Высказывают свои предположения. ( Осуществления мечты, любви, радости)

3. Пишут ФИО автора (Гриневский Александр Степанович)



Грин – псевдоним писателя.


Псевдоним – вымышленное имя писателя.


4. Слушают песню «Ассоль и Грей», записывают предполагаемую тему и задачи данного урока. Озвучивают записанное. (Задачи: 1)познакомиться с биографией Грина; 2)характеристика образов главных героев)


6.Дети высказывают свои мнения по поводу значимости темы урока.


Личностные УУД: жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация;

нравственно-этическое оценивание

Регулятивные УУД: ориентирование в ситуации, целеполагание, прогнозирование

Познавательные УУД: выбор критериев для сравнения, критическое оценивание, построение речевого высказывания

Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владение монологической и диалогической формами речи.



5 минут

2

Изучение нового материала и первичное закрепление

Цель:

  • познакомить с новым словом (провести словарную работу), биографией Грина;

  • организовать коммуникативное взаимодействие по составлению пунктов плана;

  • зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия;

  • тренировать способность к самоконтролю и самооценке;







1. Приступаем к изучению биографии писателя. Читая статью учебника, выполняем задания. (Знакомит с заданиями, которые можно выполнить индивидуально и в парах.) (Слайд 4)

2.Возьмите карточки, на которых даны опорные слова для выполнения 4 и 5 заданий.

3.Проверка заголовков (комментарий, работа по созданию точного заголовка каждого пункта плана). (Слайды 5,6)



4. Кто оценил бы свою работу «5», «4», «3»? Сдадите свои опорные листы в конце урока.




1.Дети слушают, выбирают себе посильные задания и формы работы.




2. Берут опорные листы и работают по созданию плана



3.Называют пункты плана, во фронтальном режиме обсуждают удачность или неудачность названий пунктов плана.



4.Оценивают свою работу, насколько удачно смогли подобрать заголовок.


Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, контроль, рефлексия; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция; оценка Познавательные УУД: Работа с информацией, установление причинно-следственных связей, сравнение, формулирование идеи, построение речевого высказывания. Коммуникативные УУД: умение ясно, точно выражать свои мысли,  регуляция речевого поведения.

Регулятивные УУД: оценка собственных возможностей









15 минут

3

Проверка домашнего задания

Цель:

  • организовать коммуникативное взаимодействие по созданию характеристик главных героев на основе анализа первых глав произведения Грина в группах

  • представить выступления.

1.Ребята, скажите, пожалуйста, как Грин определил жанр произведения?

2.Где мы можем найти значение этого термина?





3.Термин нужно запомнить, поэтому записываем его в воздухе ручкой или пальцем, проговаривая вслух. (Слайд 7)

4. Приступаем ко второй задаче урока: «Образы Ассоль и Грея». А сейчас давайте посмотрим эпизод из кинофильма «Алые паруса». Какое главное качество Ассоль зарождается с этого эпизода?

5. Просмотр эпизода кинофильма «Эгль рассказывает легенду Ассоль» Ответьте на поставленный вопрос. 6. Домашнее задание было дано по группам. (Слайд 8)

Разбейтесь по группам. Вам даётся 3 минуты на подготовку выступления в группах.

7.Предлагает группам выступить по плану, используя план: 1) внешность;2) основные качества (поступки); 3) отношение окружающих к герою (-ине) 4)запись ключевых слов по образам на отдельных листа


1.Учащиеся отвечают: «Феерия»


2. В толковых словарях или «Словаре литературоведческих терминов». Один учащийся, пользуясь словарём, ищет значение слова. Читает классу.

3. Дети в воздухе записывают слово, проговаривая вслух.



4. Смотрят эпизод.







5.Именно с рассказа Эглем легенды зарождается мечта Ассоль о принце, а качество – мечтательность.


6.Слушают учителя. Рассаживаются по группам. Работают по созданию выступлений в группах.


7. Дети выступают.

Личностные УУД: жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация. Регулятивные УУД: прогнозирование, рефлексия, оценка. Познавательные УУД: систематизация, сопоставление, сравнение, анализ, обобщение, объяснение образа, работа с ассоциацией, постановка проблем, нахождение причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД: взаимодействие со сверстниками, умение вступать в диалог, регуляция речевого поведения, владение монологической и диалогической формами речи.


20 минут

4

Рефлексия деятельности

Цель:

  • оценить результаты собственной деятельности





1.Предлагает выбрать домашнее задание.

2.Организовывает фронтальную беседу. Что нового узнали? Какие ключевые слова выписали? То, что написали на листах и нарисовали дома, предлагает поместить на доску, подводя итог урока таким образом.



1.Выбирают домашнее задание. Записывают в дневники .

2.Ответы учащихся о том, что нового узнали и какие ключевые слова написали на листах. Прикрепляют листы на доску.


Личностные УУД: смыслообразование; нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор

Регулятивные УУД: оценка собственных возможностей

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные УУД: доказательство




5 минут




Технологическая карта предметного учебного занятия по литературе


ФИО учителя: Рамбова Светлана Николаевна.

Учебный предмет: литература

Класс: 6б

Автор УМК: под редакцией В.Я.Коровиной.

Тема урока: А.С.Грин «Алые паруса». Ассоль и Грей.

Тип урока: Урок изучения нового материала

Цели урока:

Содержательная: 1) Формирование у обучающихся мотивации, заинтересованности в дальнейшем изучении феерии «Алые паруса»2) познакомить с Грином и его произведением.

Деятельностная: развитие умения работать в парах, группах; развитие умения формулировать собственное мнение, умения договариваться и приходить к собственному решению, умения делать выводы; 2) продолжить обучение умению анализировать текст художественного произведения; 3) совершенствовать навык краткого художественного пересказа; 4) совершенствовать навык беглого выразительного чтения

Оборудование: презентация, толковый словарь, рисунок корабля с алыми парусами, раздаточный материал (опорные листы, фломастеры, маркеры, альбомные листы, план характеристики героев)











Краткое описание документа:

Технологическая карта  предметного учебного занятияпо литературе

 

ФИО учителя: Рамбова Светлана Николаевна.

Учебный  предмет:  литература

Класс: 6б

Автор  УМК: под редакцией В.Я.Коровиной.

Тема урока: А.С.Грин «Алые паруса». Ассоль и Грей.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цели урока: Первый урок по творчеству Грина А.С.

Общедидактическая: создать условия для восприятия учащимися и первичного осознания нового учебного материала, осмысления связей и отношений в объектах изучения.

Образовавательный аспект: способствовать формированию у обучающихся мотивации, заинтересованности в дальнейшем изучении феерии «Алые паруса»,  познакомить с биографией А.С.Грина и его произведением.

Развивающий аспект: способствовать развитию умению анализировать текст художественного произведения; совершенствовать навык краткого художественного пересказа, беглого выразительного чтения

Воспитательный аспект: создать условия для формирования культуры межличностного общения через организацию групповой, парной и фронтальной работы.

Оборудование:  презентация, толковый словарь, рисунок корабля с алыми парусами, раздаточный материал  (опорные листы, фломастеры, маркеры, альбомные листы, план характеристики героев)

 

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Время

(в мин.)

1

Мотивация (самоопределение к деятельности)

Цель:

Øмотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

Øопределить содержательные рамки урока; поставить учебные задачи урока.

 

1.Здравствуйте, ребята! Очень рада видеть вас сегодня на уроке литературы. На опорных листах напишите название произведения, главы из которого вы прочитали к сегодняшнему уроку.

2. Символом чего могут быть алые паруса в вашем представлении? (Слайд 1)

 

3. Напишите фамилию, имя, отчество автора произведения, портрет которого перед вами (Слайд 2 только фотография писателя).

Почему некоторые из вас написали Грин?(Слайд 2)

Запомните слово псевдоним, запишем его в воздухе. Каково значение слова?

4.Включает песню «Ассоль и Грей»и просит выдвинуть предположение о теме и задачах предстоящего урока.

(Слайд 3)

 

 

 

 

6.Ребята, я хочу сказать, что произведение Грина экранизировано, о его героях сложены песни. Скажите, чем для вас актуальна тема нашего урока?

 

1.Записывают в тетрадях: «Алые паруса».

 

 

 

 

 

2.Высказывают свои предположения.                                           ( Осуществления мечты, любви, радости)

3. Пишут ФИО автора (Гриневский Александр Степанович)

 

 

Грин – псевдоним писателя.

 

Псевдоним – вымышленное имя писателя.

 

4. Слушают песню«Ассоль и Грей», записывают предполагаемую тему и задачи  данного урока. Озвучивают записанное.  (Задачи: 1)познакомиться с биографией Грина; 2)характеристика образов главных героев)

 

6.Дети высказывают свои мнения по поводу значимоститемы урока.

 

Личностные УУД:жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация;

нравственно-этическое оценивание

Регулятивные УУД:ориентирование в ситуации, целеполагание, прогнозирование

Познавательные УУД: выбор критериев для сравнения, критическое оценивание, построение речевого высказывания

Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владение монологической и диалогической формами речи.

 

 

5 минут

2

Изучение нового материала и первичное закрепление

Цель:

Øпознакомить с новым словом(провести словарную работу), биографией Грина;

Øорганизовать коммуникативное взаимодействие по составлению пунктов плана;

Øзафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия;

Øтренировать способность к самоконтролю и самооценке;

 

 

 

 

 

1. Приступаем к изучению биографии писателя.  Читая статью учебника, выполняем задания. (Знакомит с заданиями, которые можно выполнить индивидуально и в парах.) (Слайд 4)

2.Возьмите карточки, на которых даны опорные слова для выполнения 4 и 5 заданий.

3.Проверка заголовков (комментарий, работа по созданию точного заголовка каждого пункта плана).(Слайды 5,6)

 

 

4. Кто оценил бы свою работу «5», «4», «3»? Сдадите свои опорные листы в конце урока.

 

 

 

1.Дети слушают, выбирают себе посильные задания и формы работы.

 

 

 

2. Берут опорные листы и работают по созданию плана

 

 

3.Называют пункты плана, во фронтальном режиме обсуждают  удачность или неудачность названий пунктов плана.

 

 

4.Оценивают свою работу, насколько удачно смогли подобрать заголовок.

 

Личностные УУД:нравственно-этическое оценивание

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, контроль, рефлексия; контрольв форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция; оценкаПознавательные УУД: Работа с информацией, установление причинно-следственных связей, сравнение, формулирование идеи, построение речевого высказывания.Коммуникативные УУД:умение ясно, точно выражать свои мысли,  регуляция речевого поведения.

Регулятивные УУД:  оценка собственных возможностей

 

 

 

 

 

 

 

 

15 минут

3

Проверка домашнего задания

Цель:

Øорганизовать коммуникативное взаимодействие по созданию характеристик  главных героев  на основе анализа первых глав произведения Грина в группах

Øпредставить выступления.

1.Ребята, скажите, пожалуйста, как Грин определил жанр произведения?

2.Где мы можем найти значение этого термина?

 

 

 

 

3.Термин нужно запомнить, поэтому записываем его в воздухе ручкой или пальцем, проговаривая вслух. (Слайд 7)

4.  Приступаем ко второй задаче урока: «Образы Ассоль и Грея».   А сейчас давайте посмотрим эпизод из кинофильма «Алые паруса».     Какое главное качество Ассоль зарождается с этого эпизода? 

5. Просмотр эпизода кинофильма «Эгль рассказывает легенду Ассоль»Ответьте на поставленный вопрос.                               6. Домашнее задание было дано по группам. (Слайд 8)

Разбейтесь по группам. Вам даётся 3 минуты на подготовку выступления в группах.

7.Предлагает группам выступить по плану, используя план: 1) внешность;2) основные качества (поступки); 3) отношение окружающих к герою (-ине) 4)запись ключевых слов по образамна отдельных листа

 

1.Учащиеся отвечают: «Феерия»

 

2. В толковых словарях или «Словаре литературоведческих терминов». Один учащийся, пользуясь словарём, ищет значение слова. Читает классу.

3. Дети в воздухе записывают слово, проговаривая вслух.

 

 

4. Смотрят эпизод.                          

 

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 435180


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»