585134
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 4720 руб.

268 курсов повышения квалификации от 1120 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Проект «Инфоурок» совместно с Министерством финансов РФ приглашает учителей и всех желающих к участию в Марафоне финансовой грамотности Все участники получат бесплатные документы Принять участие
Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыТехнологическая карта урока русского языка

Технологическая карта урока русского языка

библиотека
материалов

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Время

(в мин.)

1

Мотивация (самоопределение к деятельности)

Цель:

  • мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

  • определить содержательные рамки урока; поставить учебные задачи урока.


1.Здравствуйте, ребята! Очень рада видеть вас сегодня на уроке литературы. На опорных листах напишите название произведения, главы из которого вы прочитали к сегодняшнему уроку.

2. Символом чего могут быть алые паруса в вашем представлении? (Слайд 1)


3. Напишите фамилию, имя, отчество автора произведения, портрет которого перед вами (Слайд 2 только фотография писателя).

Почему некоторые из вас написали Грин? (Слайд 2)

Запомните слово псевдоним, запишем его в воздухе. Каково значение слова?

4.Включает песню «Ассоль и Грей» и просит выдвинуть предположение о теме и задачах предстоящего урока.

(Слайд 3)





6.Ребята, я хочу сказать, что произведение Грина экранизировано, о его героях сложены песни. Скажите, чем для вас актуальна тема нашего урока?


1.Записывают в тетрадях: «Алые паруса».






2.Высказывают свои предположения. ( Осуществления мечты, любви, радости)

3. Пишут ФИО автора (Гриневский Александр Степанович)



Грин – псевдоним писателя.


Псевдоним – вымышленное имя писателя.


4. Слушают песню «Ассоль и Грей», записывают предполагаемую тему и задачи данного урока. Озвучивают записанное. (Задачи: 1)познакомиться с биографией Грина; 2)характеристика образов главных героев)


6.Дети высказывают свои мнения по поводу значимости темы урока.


Личностные УУД: жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация;

нравственно-этическое оценивание

Регулятивные УУД: ориентирование в ситуации, целеполагание, прогнозирование

Познавательные УУД: выбор критериев для сравнения, критическое оценивание, построение речевого высказывания

Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владение монологической и диалогической формами речи.



5 минут

2

Изучение нового материала и первичное закрепление

Цель:

  • познакомить с новым словом (провести словарную работу), биографией Грина;

  • организовать коммуникативное взаимодействие по составлению пунктов плана;

  • зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия;

  • тренировать способность к самоконтролю и самооценке;







1. Приступаем к изучению биографии писателя. Читая статью учебника, выполняем задания. (Знакомит с заданиями, которые можно выполнить индивидуально и в парах.) (Слайд 4)

2.Возьмите карточки, на которых даны опорные слова для выполнения 4 и 5 заданий.

3.Проверка заголовков (комментарий, работа по созданию точного заголовка каждого пункта плана). (Слайды 5,6)



4. Кто оценил бы свою работу «5», «4», «3»? Сдадите свои опорные листы в конце урока.




1.Дети слушают, выбирают себе посильные задания и формы работы.




2. Берут опорные листы и работают по созданию плана



3.Называют пункты плана, во фронтальном режиме обсуждают удачность или неудачность названий пунктов плана.



4.Оценивают свою работу, насколько удачно смогли подобрать заголовок.


Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, контроль, рефлексия; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция; оценка Познавательные УУД: Работа с информацией, установление причинно-следственных связей, сравнение, формулирование идеи, построение речевого высказывания. Коммуникативные УУД: умение ясно, точно выражать свои мысли,  регуляция речевого поведения.

Регулятивные УУД: оценка собственных возможностей









15 минут

3

Проверка домашнего задания

Цель:

  • организовать коммуникативное взаимодействие по созданию характеристик главных героев на основе анализа первых глав произведения Грина в группах

  • представить выступления.

1.Ребята, скажите, пожалуйста, как Грин определил жанр произведения?

2.Где мы можем найти значение этого термина?





3.Термин нужно запомнить, поэтому записываем его в воздухе ручкой или пальцем, проговаривая вслух. (Слайд 7)

4. Приступаем ко второй задаче урока: «Образы Ассоль и Грея». А сейчас давайте посмотрим эпизод из кинофильма «Алые паруса». Какое главное качество Ассоль зарождается с этого эпизода?

5. Просмотр эпизода кинофильма «Эгль рассказывает легенду Ассоль» Ответьте на поставленный вопрос. 6. Домашнее задание было дано по группам. (Слайд 8)

Разбейтесь по группам. Вам даётся 3 минуты на подготовку выступления в группах.

7.Предлагает группам выступить по плану, используя план: 1) внешность;2) основные качества (поступки); 3) отношение окружающих к герою (-ине) 4)запись ключевых слов по образам на отдельных листа


1.Учащиеся отвечают: «Феерия»


2. В толковых словарях или «Словаре литературоведческих терминов». Один учащийся, пользуясь словарём, ищет значение слова. Читает классу.

3. Дети в воздухе записывают слово, проговаривая вслух.



4. Смотрят эпизод.







5.Именно с рассказа Эглем легенды зарождается мечта Ассоль о принце, а качество – мечтательность.


6.Слушают учителя. Рассаживаются по группам. Работают по созданию выступлений в группах.


7. Дети выступают.

Личностные УУД: жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация. Регулятивные УУД: прогнозирование, рефлексия, оценка. Познавательные УУД: систематизация, сопоставление, сравнение, анализ, обобщение, объяснение образа, работа с ассоциацией, постановка проблем, нахождение причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД: взаимодействие со сверстниками, умение вступать в диалог, регуляция речевого поведения, владение монологической и диалогической формами речи.


20 минут

4

Рефлексия деятельности

Цель:

  • оценить результаты собственной деятельности





1.Предлагает выбрать домашнее задание.

2.Организовывает фронтальную беседу. Что нового узнали? Какие ключевые слова выписали? То, что написали на листах и нарисовали дома, предлагает поместить на доску, подводя итог урока таким образом.



1.Выбирают домашнее задание. Записывают в дневники .

2.Ответы учащихся о том, что нового узнали и какие ключевые слова написали на листах. Прикрепляют листы на доску.


Личностные УУД: смыслообразование; нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор

Регулятивные УУД: оценка собственных возможностей

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные УУД: доказательство




5 минут




Технологическая карта предметного учебного занятия по литературе


ФИО учителя: Рамбова Светлана Николаевна.

Учебный предмет: литература

Класс: 6б

Автор УМК: под редакцией В.Я.Коровиной.

Тема урока: А.С.Грин «Алые паруса». Ассоль и Грей.

Тип урока: Урок изучения нового материала

Цели урока:

Содержательная: 1) Формирование у обучающихся мотивации, заинтересованности в дальнейшем изучении феерии «Алые паруса»2) познакомить с Грином и его произведением.

Деятельностная: развитие умения работать в парах, группах; развитие умения формулировать собственное мнение, умения договариваться и приходить к собственному решению, умения делать выводы; 2) продолжить обучение умению анализировать текст художественного произведения; 3) совершенствовать навык краткого художественного пересказа; 4) совершенствовать навык беглого выразительного чтения

Оборудование: презентация, толковый словарь, рисунок корабля с алыми парусами, раздаточный материал (опорные листы, фломастеры, маркеры, альбомные листы, план характеристики героев)











Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Технологическая карта  предметного учебного занятияпо литературе

 

ФИО учителя: Рамбова Светлана Николаевна.

Учебный  предмет:  литература

Класс: 6б

Автор  УМК: под редакцией В.Я.Коровиной.

Тема урока: А.С.Грин «Алые паруса». Ассоль и Грей.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цели урока: Первый урок по творчеству Грина А.С.

Общедидактическая: создать условия для восприятия учащимися и первичного осознания нового учебного материала, осмысления связей и отношений в объектах изучения.

Образовавательный аспект: способствовать формированию у обучающихся мотивации, заинтересованности в дальнейшем изучении феерии «Алые паруса»,  познакомить с биографией А.С.Грина и его произведением.

Развивающий аспект: способствовать развитию умению анализировать текст художественного произведения; совершенствовать навык краткого художественного пересказа, беглого выразительного чтения

Воспитательный аспект: создать условия для формирования культуры межличностного общения через организацию групповой, парной и фронтальной работы.

Оборудование:  презентация, толковый словарь, рисунок корабля с алыми парусами, раздаточный материал  (опорные листы, фломастеры, маркеры, альбомные листы, план характеристики героев)

 

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Время

(в мин.)

1

Мотивация (самоопределение к деятельности)

Цель:

Øмотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки;

Øопределить содержательные рамки урока; поставить учебные задачи урока.

 

1.Здравствуйте, ребята! Очень рада видеть вас сегодня на уроке литературы. На опорных листах напишите название произведения, главы из которого вы прочитали к сегодняшнему уроку.

2. Символом чего могут быть алые паруса в вашем представлении? (Слайд 1)

 

3. Напишите фамилию, имя, отчество автора произведения, портрет которого перед вами (Слайд 2 только фотография писателя).

Почему некоторые из вас написали Грин?(Слайд 2)

Запомните слово псевдоним, запишем его в воздухе. Каково значение слова?

4.Включает песню «Ассоль и Грей»и просит выдвинуть предположение о теме и задачах предстоящего урока.

(Слайд 3)

 

 

 

 

6.Ребята, я хочу сказать, что произведение Грина экранизировано, о его героях сложены песни. Скажите, чем для вас актуальна тема нашего урока?

 

1.Записывают в тетрадях: «Алые паруса».

 

 

 

 

 

2.Высказывают свои предположения.                                           ( Осуществления мечты, любви, радости)

3. Пишут ФИО автора (Гриневский Александр Степанович)

 

 

Грин – псевдоним писателя.

 

Псевдоним – вымышленное имя писателя.

 

4. Слушают песню«Ассоль и Грей», записывают предполагаемую тему и задачи  данного урока. Озвучивают записанное.  (Задачи: 1)познакомиться с биографией Грина; 2)характеристика образов главных героев)

 

6.Дети высказывают свои мнения по поводу значимоститемы урока.

 

Личностные УУД:жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация;

нравственно-этическое оценивание

Регулятивные УУД:ориентирование в ситуации, целеполагание, прогнозирование

Познавательные УУД: выбор критериев для сравнения, критическое оценивание, построение речевого высказывания

Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, владение монологической и диалогической формами речи.

 

 

5 минут

2

Изучение нового материала и первичное закрепление

Цель:

Øпознакомить с новым словом(провести словарную работу), биографией Грина;

Øорганизовать коммуникативное взаимодействие по составлению пунктов плана;

Øзафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия;

Øтренировать способность к самоконтролю и самооценке;

 

 

 

 

 

1. Приступаем к изучению биографии писателя.  Читая статью учебника, выполняем задания. (Знакомит с заданиями, которые можно выполнить индивидуально и в парах.) (Слайд 4)

2.Возьмите карточки, на которых даны опорные слова для выполнения 4 и 5 заданий.

3.Проверка заголовков (комментарий, работа по созданию точного заголовка каждого пункта плана).(Слайды 5,6)

 

 

4. Кто оценил бы свою работу «5», «4», «3»? Сдадите свои опорные листы в конце урока.

 

 

 

1.Дети слушают, выбирают себе посильные задания и формы работы.

 

 

 

2. Берут опорные листы и работают по созданию плана

 

 

3.Называют пункты плана, во фронтальном режиме обсуждают  удачность или неудачность названий пунктов плана.

 

 

4.Оценивают свою работу, насколько удачно смогли подобрать заголовок.

 

Личностные УУД:нравственно-этическое оценивание

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, контроль, рефлексия; контрольв форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция; оценкаПознавательные УУД: Работа с информацией, установление причинно-следственных связей, сравнение, формулирование идеи, построение речевого высказывания.Коммуникативные УУД:умение ясно, точно выражать свои мысли,  регуляция речевого поведения.

Регулятивные УУД:  оценка собственных возможностей

 

 

 

 

 

 

 

 

15 минут

3

Проверка домашнего задания

Цель:

Øорганизовать коммуникативное взаимодействие по созданию характеристик  главных героев  на основе анализа первых глав произведения Грина в группах

Øпредставить выступления.

1.Ребята, скажите, пожалуйста, как Грин определил жанр произведения?

2.Где мы можем найти значение этого термина?

 

 

 

 

3.Термин нужно запомнить, поэтому записываем его в воздухе ручкой или пальцем, проговаривая вслух. (Слайд 7)

4.  Приступаем ко второй задаче урока: «Образы Ассоль и Грея».   А сейчас давайте посмотрим эпизод из кинофильма «Алые паруса».     Какое главное качество Ассоль зарождается с этого эпизода? 

5. Просмотр эпизода кинофильма «Эгль рассказывает легенду Ассоль»Ответьте на поставленный вопрос.                               6. Домашнее задание было дано по группам. (Слайд 8)

Разбейтесь по группам. Вам даётся 3 минуты на подготовку выступления в группах.

7.Предлагает группам выступить по плану, используя план: 1) внешность;2) основные качества (поступки); 3) отношение окружающих к герою (-ине) 4)запись ключевых слов по образамна отдельных листа

 

1.Учащиеся отвечают: «Феерия»

 

2. В толковых словарях или «Словаре литературоведческих терминов». Один учащийся, пользуясь словарём, ищет значение слова. Читает классу.

3. Дети в воздухе записывают слово, проговаривая вслух.

 

 

4. Смотрят эпизод.                          

 

 

 

 

 

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку


Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.