Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка по теме:"Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн".
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Технологическая карта урока русского языка по теме:"Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн".

библиотека
материалов

Саблина Л.Н., учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №64», г.Астрахани

Технологическая карта урока русского языка

1 класс (УМК «Начальная школа 21 века»)


Тема  урока:  Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.

Цель: создать условия для закрепления и коррекции пройденного материала.


Планируемые результаты:

Предметные: отработать навык написания гласных после шипящих и ь в сочетаниях чк-чн.

Метапредметные:

Познавательные: овладение алгоритмом правильного письма, умением применять полученные знания на практике,

развивать фонематический слух, внимание, память, словесно – логическое, наглядно – образное мышление;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей,

планировать свое действие.

Коммуникативные: уметь формировать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные : учатся высказывать свое мнение, оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Методы обучения:

  • Словесный, наглядный, проблемный, частично- поисковый.


Формы обучения:

    • фронтальная работа;

    • групповая;

    • парная;

    • индивидуальная


Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, предметные картинки, карточки с заданиями, печатные и письменные буквы.



Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

1. Самоопределение к учебной деятельности.



Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

На меня все посмотрели

И за парты тихо сели.

Слайд №2

-У нас на уроке улыбается солнышко. Как вы думаете почему?

- Я надеюсь, что у вас тоже хорошее настроение и хочу пожелать вам удачи на нашем уроке. Если у вас хорошее настроение, поднимите красную карточку, если вы чувствуете себя не совсем комфортно синюю.

- Давайте еще раз улыбнемся солнышку и друг другу.







У солнышка хорошее настроение. Оно верит,что у нас все получится.





Оценивают свое эмоциональное состояние.

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.





Регулятивные:

волевая саморегуляция.




2. Актуализация знаний



- Ребята, как вы думаете чем мы будем заниматься на уроке?


А с чего мы обычно начинаем нашу работу?

- С какой целью?

Игра «Живые буквы»

- Наши буквы очень озорные, они спрятались от вас и ждут,когда вы их найдете.

( буквы распределены по кабинету, дети глазками ищут их)

- Но есть ловушки найти и взять можно только согласные буквы.


( Слайд №3)


- Проверьте по образцу, все ли буквы вы нашли.


- Запишите буквы по образцу.


- Выберите самую красивую букву на строчке и обведите карандашом.

Высказывают предположения.


( с минутки чистописания)



Участвуют в игре, выходят к доске с карточками, на которых написаны соответствующие буквы.

Дают характеристику буквам.

Проверка по эталону





Пишут в тетрадях буквы.


Самооценка. Выбирают самую красивую букву на строчке.

Познавательные:

выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

3. Этап локализации индивидуальных затруднений.













- Ребята, какие затруднения возникли в ходе данного этапа?

- Я надеюсь, сегодня на уроке мы сумеем

устранить все возникшие затруднения.

- Попробуйте догадаться, почему мы начали урок с этих букв?

- Над чем мы сегодня будем работать?



- Что объединяет эти сочетания?







Ответы детей.






( Сочетания жи-ши,ча-ща,чу-щу,чк-чн)


В них есть шипящие.







Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.













4.Построение

проекта коррекции выявленных

затруднений.







(Слайд №4)

На слайде слова с данными сочетаниями.

- Проанализируйте данные слова, что интересного заметили?

-Какие задания вы можете предложить?

- Какие слова вам были непонятны?

Объясните значение этих слов.

Работа с толковым словарем.


(Слайд №5)


- Откройте рабочие тетради и прочитайте задание,

которое вам предлагаю выполнить я.

Распределите слова в три столбика.


Машины, девочка, чайка, дружить, камыши, ночной, тучка, точный, пружина, чаща, чудак, пищать, смешить, щуриться, отличный.

Работа в группе



- Оцените свою работу.

- Что помогло вам справиться с заданием?

Если ваша группа хорошо справилась с заданием, нарисуйте веселый смайлик, если вы не очень довольны своей работой- грустный.





Высказывают предположения.




Находят в словаре значение незнакомых слов




Работают в группе, выбирают лидера, выполняют задание







Анализ затруднений.

Самооценка.









Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.






Коммуникативные:

Умение работать в группе, принимать

помощь учителя и одноклассников.





Регулятивные:

Умение анализировать и оценивать работу в группе. Проводить проверку по эталону.



(Слайд №6)


Физкультминутка для глаз.








Личностные:

установка на здоровый образ жизни.




5. Этап реализации построенного проекта и

обобщения затруднения во внешней речи












































6. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

























7.Этап включения в систему знаний и повторения.


- С чем мы сейчас работали?



- А что вам предлагает следующее задание?



(Слайд №7)


Дифференцированная работа по карточкам разного уровня.



1 уровень


Вставить пропущенные сочетания.


Ду…стые ланды…., густые камы……., смешные

малы……., колючие е….., лесная ча…., длинный

..лок.



2 уровень


Допиши словосочетания, используя сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.


Лесная …………………..

речные……………………

длинные ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

смешные ………………….

кислый …………………


( щавель, малыши, ужи, камыши,чаща)

Самопроверка. Анализ ошибок


(Слайд №8)


Если с заданием справились , нарисуйте веселый смайлик, если не очень хорошо- грустный.







Физкультминутка




(Слайд №9)



Работа по учебнику. Стр.167 упр.2.

- Внимательно посмотрите на упражнение и попробуйте определить, какое задание вы будете выполнять.

- О чем говорит значок?

Работа в парах.


Спишите это упражнение правильно.


- Как вы думаете для чего некоторые слова в упражнении выделили ?


- Если кто-то хочет выполнить более сложное и интересное задание, то можете заменить выделенные слова словами из упражнения №3.



Самопроверка. Анализ ошибок.




- Какие правила мы повторяли весь урок?


- Над каким правилом мы сегодня работали чуть меньше ?


Посмотрите на выполненные задания и найдите слова на это правило.

- На следующем уроке мы продолжим работу с этими сочетаниями.



Ответы детей.

( со словами)


(работать со словосочетаниями)




























Проверяют.

Оценивают себя.









































( Сочетания жи-ши,ча-ща, чу-щу,чк-чн)


( Сочетания чк-чн)


Ответы детей.


Познавательные:

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- постановка и решение проблемы;





Личностные:

Умение сделать правильный выбор, оценить свои способности.




Регулятивные:

Умение планировать, определять последовательность действий;

Проводить проверку по эталону.
















Регулятивные:

Умение провести проверку по эталону

и оценить себя.

Построение речевого высказывания в устной форме;





Личностные:

установка на здоровый образ жизни.




Регулятивные:

- планировать, определять последовательность действий;



Коммуникативные:

- умение работать в паре;

- учитывать разные мнения;





Регулятивные:

Умение провести проверку по эталону

и оценить себя.



Познавательные:

- выбор оснований и критериев для сравнения.




Познавательные:

- анализ объектов с целью выделения признаков;




8.Рефлексия

1. Психологическая разгрузка и снятие напряжения

Закройте глазки и вспомните все, что было у нас сегодня на уроке.

Оцените свою работу на уроке.

2.Самоанализ по схеме.

(Слайд №10)








Проводят самоанализ.

Регулятивные:

Умение анализировать и оценивать свою и чужую работу на уроке.


Личностные : учатся высказывать свое мнение, оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока русского языка по теме :" Сочетание жи-ши, ча-ща, чу-щу,чк-чн" cоздана в соответствии с требованиями Федеральных Государственных стандартов.На уроке используются разнообразные формы и методы закрепления изученного материала.В соответствии с возрастными особенностями детей предлагаю им поиграть в дидактические игры , это дает возможность ребятам чувствовать себя комфортно на уроке и непринужденно.Детям предлагаются разноуровневые задания по выбору.Каждый ребенок выбирает задание на свое усмотрение.А так же учится сам оценивать и анализировать свою деятельность и деятельность своих товарищей.

Общая информация

Номер материала: 350122

Похожие материалы