|
2. Актуализация
знаний
|
- Ребята, как вы
думаете чем мы будем заниматься на уроке?
А с чего мы обычно
начинаем нашу работу?
- С какой целью?
Игра «Живые буквы»
- Наши буквы очень
озорные, они спрятались от вас и ждут,когда вы их найдете.
( буквы
распределены по кабинету, дети глазками ищут их)
- Но есть ловушки
найти и взять можно только согласные буквы.
( Слайд №3)
- Проверьте по
образцу, все ли буквы вы нашли.
- Запишите буквы по
образцу.
- Выберите самую
красивую букву на строчке и обведите карандашом.
|
Высказывают
предположения.
( с минутки чистописания)
Участвуют в игре,
выходят к доске с карточками, на которых написаны соответствующие буквы.
Дают
характеристику буквам.
Проверка по эталону
Пишут в тетрадях
буквы.
Самооценка.
Выбирают самую красивую букву на строчке.
|
Познавательные:
выбор оснований и
критериев для сравнения, классификации объектов.
|
|
|
3. Этап локализации индивидуальных затруднений.
|
- Ребята, какие затруднения возникли в ходе данного этапа?
- Я надеюсь, сегодня на уроке мы сумеем
устранить все возникшие затруднения.
- Попробуйте догадаться, почему мы начали урок с этих букв?
- Над чем мы сегодня будем работать?
- Что объединяет эти сочетания?
|
Ответы детей.
( Сочетания
жи-ши,ча-ща,чу-щу,чк-чн)
В них есть шипящие.
|
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательные цели.
|
|
|
4.Построение
проекта коррекции выявленных
затруднений.
|
(Слайд №4)
На слайде слова с данными сочетаниями.
- Проанализируйте данные слова, что интересного
заметили?
-Какие задания вы можете предложить?
- Какие слова вам были непонятны?
Объясните значение этих слов.
Работа с толковым словарем.
(Слайд №5)
- Откройте
рабочие тетради и прочитайте задание,
которое вам предлагаю выполнить я.
Распределите слова в три столбика.
Машины, девочка, чайка, дружить, камыши, ночной,
тучка, точный, пружина, чаща, чудак, пищать, смешить, щуриться, отличный.
Работа в группе
- Оцените свою
работу.
- Что помогло вам справиться с заданием?
Если ваша группа хорошо справилась с заданием, нарисуйте веселый
смайлик, если вы не очень довольны своей работой- грустный.
|
Высказывают
предположения.
Находят в словаре
значение незнакомых слов
Работают в группе,
выбирают лидера, выполняют задание
Анализ затруднений.
Самооценка.
|
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательные цели.
Коммуникативные:
Умение
работать в группе, принимать
помощь
учителя и одноклассников.
Регулятивные:
Умение
анализировать и оценивать работу в группе. Проводить проверку по эталону.
|
|
|
5. Этап
реализации построенного проекта и
обобщения
затруднения во внешней речи
6. Этап
самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
7.Этап включения
в систему знаний и повторения.
|
- С чем мы сейчас работали?
- А что вам
предлагает следующее задание?
(Слайд №7)
Дифференцированная
работа по карточкам разного уровня.
1 уровень
Вставить
пропущенные сочетания.
Ду…стые ланды….,
густые камы……., смешные
малы…….,
колючие е….., лесная ча…., длинный
…..лок.
2 уровень
Допиши
словосочетания, используя сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Лесная
…………………..
речные……………………
длинные
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
смешные ………………….
кислый …………………
( щавель,
малыши, ужи, камыши,чаща)
Самопроверка.
Анализ ошибок
(Слайд №8)
Если с заданием
справились , нарисуйте веселый смайлик, если не очень хорошо- грустный.
Физкультминутка
(Слайд №9)
Работа по
учебнику. Стр.167 упр.2.
- Внимательно
посмотрите на упражнение и попробуйте определить, какое задание вы будете
выполнять.
- О чем говорит значок?
Работа в парах.
Спишите это
упражнение правильно.
- Как вы думаете
для чего некоторые слова в упражнении выделили ?
- Если кто-то хочет
выполнить более сложное и интересное задание, то можете заменить выделенные
слова словами из упражнения №3.
Самопроверка.
Анализ ошибок.
- Какие правила мы
повторяли весь урок?
- Над каким
правилом мы сегодня работали чуть меньше ?
Посмотрите на
выполненные задания и найдите слова на это правило.
- На следующем
уроке мы продолжим работу с этими сочетаниями.
|
Ответы детей.
( со словами)
(работать со
словосочетаниями)
Проверяют.
Оценивают себя.
( Сочетания
жи-ши,ча-ща, чу-щу,чк-чн)
( Сочетания чк-чн)
Ответы детей.
|
Познавательные:
-
анализ объектов с целью выделения признаков;
-
постановка и решение проблемы;
Личностные:
Умение
сделать правильный выбор, оценить свои способности.
Регулятивные:
Умение планировать, определять последовательность действий;
Проводить проверку по эталону.
Регулятивные:
Умение провести проверку по эталону
и оценить себя.
Построение
речевого высказывания в устной форме;
Личностные:
установка на
здоровый образ жизни.
Регулятивные:
- планировать, определять последовательность действий;
Коммуникативные:
- умение работать в
паре;
- учитывать разные
мнения;
Регулятивные:
Умение провести проверку по эталону
и оценить себя.
Познавательные:
- выбор оснований и
критериев для сравнения.
Познавательные:
-
анализ объектов с целью выделения признаков;
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.