- 14.05.2015
- 1475
- 1
Технологическая карта обобщающего урока по химии
"Элементы VА группы периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева"
Учитель: Жиркова Марина Викторовна
Предмет: химия
Класс: 9б
|
Тема |
«Элементы VA группы периодической системы химических элементов Д.И.Менделеева»
|
||
|
Тип урока |
Обобщение и систематизация знаний |
||
|
Цель темы |
Обобщение знания обучающихся о свойствах элементов VА группы, их роли в природе и жизни человека; подготовка обучающихся к проведению контрольной работы по данной теме. |
||
|
Задачи |
I. Образовательные.
II. Воспитательные.
III. Развивающие.
|
||
|
УУД |
Личностные: Умение управлять своей познавательной деятельностью. Самоконтроль и самооценка
Регулятивные: 1.Постановка цели и анализирование условий достижения цели. 2. Прогнозирование результата и оценивание уровня достижения результата.
Познавательные: 1. Определение понятий. 2. Умение структурировать знания. 3. Умение выделять существенные характеристики объектов. 4. Умение устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: 1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами 2. Умение работать в группе 3. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию
|
||
|
Организация пространства |
|||
|
Межпредметные связи |
Формы работы |
Ресурсы |
|
|
1. Работа с ПСХЭ. 2. Работа с программой деятельности (схемами, карточками). 3. Работа в группах. |
Учебник химии класса, рабочая тетрадь. раздаточный материал (схемы, таблицы, кроссворды),дополнительная литература, интернет источники., презентация.
|
|
Структура урока
|
Этапы |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
|
I. Организационный момент |
Приветствует учащихся. |
Приветствуют учителя. Готовятся к уроку. |
Личностные (смыслообразование) |
|
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Объявляет тему тему, формулирует вместе с ребятами цель и задачи урока. Мотивирует учебную деятельность учащихся. |
Формулируют вместе с учителем цель и задачи урока. |
Личностные (смысло-образование, учебно-познавательный интерес к учебному материалу). Регулятивные (прогнозирование, саморегуляция). Коммуникативные (общение с учителем и учащимися). |
|
III. Актуализация знаний |
Предлагает группам интеллектуальную разминку – решить кроссворд. |
Решают в группах кроссворд. |
Познавательные (обще-учебные универсальные действии, логические универсальные действия. Коммуникативные (общение в группе, умение работать сообща). |
|
IV.Обобщение и систематизация знаний Подготовка учащихся к обобщенной деятельности
|
- Учитель предлагает ученикам начать игру - Делит класс на команды - Объясняет командам ход игры. - Объявляет конкурсы, объясняет задания.
1) «Исторический конкурс»- проводится по типу телевизионной программы “Своя игра”. Команды выбирают вопросы из таблицы, имеющие разную “стоимость” в баллах. 2) «Конкурс капитанов» Конкурс проводится с использованием ТСО – мультимедиапроектора, с помощью которого задание проецируется на экран для общего обзора. В качестве ответа капитаны заполняют таблицу на соответствие формул веществ и степеней окисления элементов VА группы (аналогично заданиям ЕГЭ из части В):
Каждый правильный ответ капитанов приносит команде 1 балл; первый справившийся с заданием получает добавочные 2 балла за скорость и право выбора дополнительных вопросов, каждый из которых оценивается в 1 балл. При неправильном ответе команда имеет право оказать помощь; если правильного ответа нет, на него отвечает команда соперников. Дополнительные вопросы: 1. Какой аллотропной модификации соответствует формула P4? Какова геометрическая форма данной молекулы? 2. Назовите кислоту H3PO3 и определите ее основность. Аргументируйте свой ответ. 3. Какое производное аммиака используется в качестве реактивного топлива? Как оно называется? 4. Назовите несолеобразующие оксиды азота. 5. Какое вещество имеет тривиальное название “лисий хвост”? Почему? Определите его характер, докажите с помощью уравнения реакции. 6. Какое из приведенных веществ имеет самую высокую температуру плавления? Почему? 3) «Химическое домино» Командам раздаются карточки (2 вертикальные и 4 горизонтальные), на половинках которых записаны начала и окончания разных химических реакций. Задание: разложить карточки таким образом, чтобы получились две строчки записи правильных уравнений: N2 + O2 = 2NO || 4NH3 + 5O2 = 4NO + 6H2O || NH3 + H3PO4 = NH4H2PO4 2NO + O2 = 2NO2 || 4NH3 + 3O2 = 2N2 + 6H2O || 2NH3 + H3PO4 = (NH4)2HPO4 Задание приносит командам 3 и 5 баллов соответственно времени выполнения. 4) «Экологический лабиринт» Команды получают листы с лабиринтом, на которых фломастером отмечают правильный путь. Если команда согласна с утверждением, нужно двигаться по стрелке “да”, если считает утверждение ложным – по стрелке “нет”. Каждый правильный шаг приносит команде 1 балл; команда, первая справившаяся с заданием, получает дополнительные 2 балла. |
Работают в группах, обсуждают, анализируютвозможные ответы, поддерживают друг друга.
Капитаны команд идут к доске и выполняют задание. Команда болеет за своего капитана.
Вместе обдумывают вопрос и находят, выбирают правильный ответ.
Сообща собирают химическое домино.
Все вместе читают утверждение, обсуждают и приходят к единому мнению, отмечают путь. |
Личностные (уметь выстраивать инициативное сотрудничество в группе; распознавать и ставить вопросы, приводящие к исследованию; формулировать выводы; ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме). Познавательные (сравнение, обобщение, построение логической цепи рассуждений). Коммуникативные (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью).
|
|
V. Подведение итогов. |
По результатам набранных баллов объявляется команда-победитель. В зависимости от степени активности и правильности ответов участники получают положительные оценки. |
|
|
|
VI.Рефлекция |
Организует обсуждение результатов. |
Выражают собственное мнение о работе и полученном результате. |
Регулятивные (контроль и оценка результатов своей деятельности). Познавательные (рефлексия способов и условий действия). Коммуникативные (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью). |
|
VII. Домашнее задание |
Просмотреть записи в тетрадях, подготовиться к контрольной работе. |
Воспринимают информацию, записывают задание, задают вопросы, уточняют. |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок проводится после изучения темы "Подгруппа азота"( элементы Vа группы)с целью обобщения.Хорошо подходит для подготовки к контрольной работе и для развития познавательного интереса к химии.
Урок проходит в игровой форме. За несколько дней до урока нужно дать ребятам задания, темы для подготовки, так как имеются интересные факты, не включенные в материал учебника.
На уроке имеют место следующие межпредметные связи:
С географией – нахождение элементов VА группы и их соединений в природе.
3. С историей – история открытия и применения элементов VА группы и их соединений.
Такая форма урока вызывает большой интерес у учащихся.
6 672 354 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жиркова Марина Жиркова Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.