Технологические модели уроков разного типа

Паспорт урока __________________ в _____ классе

ФИО учителя, название ОО
Целевой компонент	Тема урока:
	Образовательная цель
	Планируемые образовательные результаты	По окончании изучения темы ученик: ЛР: МР: ПР:
	Программные требования к образовательным результатам раздела «_______________»	Ученик научиться: Ученик получит возможность научиться:
Содержательный компонент	Программное содержание
	Мировоззренческая идея
	Ценностно-смысловые ориентиры
	План изучения учебного материала	1. 2. 3.
	Основные понятия
	Основные законы, закономерности
Организационно-деятельностный компонент	Тип урока
	Форма урока
	Образовательная технология
	Оснащение урока
	Мизансцена урока
	Предварительная подготовка к уроку учащихся
	Домашнее задание

Технологическая карта урока

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	ПОР урока
I. ЭТАП УРОКА
II. ЭТАП УРОКА
III. ЭТАП УРОКА
IV. ЭТАП УРОКА
V. ЭТАП УРОКА

Приложение 1

Слайдовая презентация

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ИНТЕРАКТИВНОГО УРОКА

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	ПОР урока
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (3-5 мин.)
Приветствие. Проверка отсутствующих. Распределение на группы. Психологический настрой на урок	Выбор лидера группы Определение общих правил работы в группе
II. ВВОДНЫЙ ЭТАП (5-7 мин.)
Вводное слово (Вводная информация): цитата, эпиграф, видеофрагмент, опыт, иллюстративный ряд, художественная картина и т.д. Задание:  Сформулируйте тему урока. Главный вопрос урока: Коллективная дискуссия, из которой рождаются основные вопросы изучения темы. Задание 1 группе: учебная задача урока Задание 2 группе: учебная задача урока Задание 3 группе: учебная задача урока Задание 4 группе: учебная задача урока Распределение заданий внутри группы	Знакомство с содержанием рабочих папок: инструкции, учебные материалы, листы оценки и самооценки
III. ОБУЧАЮЩИЙ (ОСНОВНОЙ) ЭТАП (15 мин.)
1)     Практическая работа в микрогруппах Работа 1 группы: 1 ученик – 2 ученик – 3 ученик и т.д. Работа 2  группы: 1 ученик – 2 ученик – 3 ученик и т.д. 2)     Микрогрупповая дискуссия:  обсуждение, выработка общего мнения или выполнение общей работы, подготовка к презентации итогов работы
IV. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (15 мин.)
1)     Презентация итогов групповой работы Презентация работы 1 группы: название продукта деятельности Презентация работы 2 группы: название продукта деятельности и т.д. 2)     Коллективная дискуссия Примерные вопросы для обсуждения Возвращение к главному вопросу урока, обсуждение 3)     Вывод, обобщение по уроку:	У доски вся группа
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (3-5 мин.)
Коллективное обсуждение: Содержательная оценка и самооценка работы группы, участие каждого в групповой работе. Итоги коллективной работы.	Литы оценки и самооценки

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ РАЗВИВАЮЩЕГО УРОКА

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	ПОР
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
II. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ
Ситуация – проблема а) одновременно предъявить противоречивые факты, теории, мнения; столкнуть противоположные мнения учащихся вопросом или практическим заданием; столкнуть житейское и научное представление о предмете и явлении; дать практическое задание, несходное с предыдущим б) аналитическая беседа (обсуждение): -  Что вас удивило? Что интересного заметили? На что обратили внимание? - Почему возникли разные мнения, разные решения? - Как  можно сформулировать главный вопрос урока? (Какой возникает вопрос?) - Какая будет тема урока? в) главный вопрос урока (проблемный вопрос) г) выдвижение гипотез Ситуация целеполагания а) определение целей и учебных задач б) организация поиска личностного смысла новых знаний Ситуация планирования а) формулировка вопросов, определяющих содержание темы; б) оставление плана предстоящей деятельности	Читают, наблюдают, выполняют Фронтально Запись темы и главного вопроса в тетрадь письменно после обсуждения в парах
III. ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
1.      1. Пункт плана. 2.      Работа с понятием (подведение под понятие, выведение понятия) 3.      2. Пункт плана. 4.      Практическая работа: выполнение практических заданий сравнение, классификацию, обобщение, моделирование и т.д.
IV. ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
Ситуация иллюстрация а) предъявление наглядных примеров применения новых знаний; решение практико-ориентированных задач на основе изученного теоретического материала и способы деятельности, которые ученику необходимы б)  анализ, обобщение, выводы Ситуация выбора а) предложение выбора заданий по уровню сложности, способу решения б) анализ, обобщение, выводы	групповая работа (письменно и устно) индивидуальная самостоятельная работа
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
Ситуация рефлексии а) установление соотношения целей и задач с результатами деятельности; б) анализ эффективности выбранных способов достижения целей Ситуации самооценки а) графики, диаграммы, содержательная самооценка	коллективная дискуссия индивидуальная, парная,  групповая, коллективная работа

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ УРОКА РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	ПОР урока
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ УРОКА
Приветствие. Проверка отсутствующих. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой на урок
II. СТАДИЯ «ВЫЗОВ»
Практическая работа: составление кластера: Что мы знаем об Аттике? АТТИКА: Что это? Где находится? Природные и географические  особенности? Население? Полисы? Работа с таблицей Тонкие вопросы Толстые вопросы Каковы географические особенности местоположения Аттики?  Как особенности природы Аттики отразились на жизни и занятиях населения? Что позволяли выращивать природные условия Аттики? Каким было общество Афинского полиса? Как возникал полис? И т.д.	Фронтально  на листах А4 формата (приложение 1) Работа в парах: письменно в тетрадях фронтально
III. СТАДИЯ «ОСМЫСЛЕНИЕ»
Чтение текста с маркировкой: Где и как мы можем узнать ответы на наши вопросы? Приём «ИНСЕРТ»«v» – уже знал     «-» -  думал иначе«+» - новое  «?» - не понял, есть вопросы Аналитическая беседа по тексту: - Что мы уже знаем о положении земледельцев Аттики? - В чём наши знания и информация в тексте совпали? - Что узнали новое? На какие вопросы из таблицы можем ответить? - Какие наши знания оказались ошибочными? - Что осталось непонятным, требует уточнения, объяснения, конкретизации?	самостоятельное чтение текста Раздаточный материал (приложение 2) По ходу чтения карандашом фронтально
IV. СТАДИЯ «РЕФЛЕКСИЯ»
Практическая работа: заполнение кластера: Обобщающая беседа: - Что мы теперь знаем о положении земледельцев Аттики? - Каким занятиям благоприятствовала природа Аттики? Каким нет? - Из кого состоял афинский демос?  - Чем был недоволен демос в 7 веке до н.э? - Чего требовал демос? Работа с историческим источником (Законы Драконта) Практическая работа: составление синквейна           Демос бедный, трудящийся трудится, борется, обладает свободные граждане, имеющие гражданские права народ	самостоятельно фронтально самостоятельно (учебник История Древнего мира стр.141) фронтально
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
Содержательная оценка

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ИНТЕРАКТИВНОГО УРОКА

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	ПОР урока
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (3-5 мин.)
Приветствие. Проверка отсутствующих. Распределение на группы. Психологический настрой на урок	Выбор лидера группы Определение общих правил работы в группе
II. ВВОДНЫЙ ЭТАП (5-7 мин.)
Вводное слово (Вводная информация): цитата, эпиграф, видеофрагмент, опыт, иллюстративный ряд, художественная картина и т.д. Задание:  Сформулируйте тему урока. Главный вопрос урока: Коллективная дискуссия, из которой рождаются основные вопросы изучения темы. Задание 1 группе: учебная задача урока Задание 2 группе: учебная задача урока Задание 3 группе: учебная задача урока Задание 4 группе: учебная задача урока Распределение заданий внутри группы	Знакомство с содержанием рабочих папок: инструкции, учебные материалы, листы оценки и самооценки
III. ОБУЧАЮЩИЙ (ОСНОВНОЙ) ЭТАП (15 мин.)
1)     Практическая работа в микрогруппах Работа 1 группы: 1 ученик – 2 ученик – 3 ученик и т.д. Работа 2  группы: 1 ученик – 2 ученик – 3 ученик и т.д. 2)     Микрогрупповая дискуссия:  обсуждение, выработка общего мнения или выполнение общей работы, подготовка к презентации итогов работы
IV. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (15 мин.)
1)     Презентация итогов групповой работы Презентация работы 1 группы: название продукта деятельности Презентация работы 2 группы: название продукта деятельности и т.д. 2)     Коллективная дискуссия Примерные вопросы для обсуждения Возвращение к главному вопросу урока, обсуждение 3)     Вывод, обобщение по уроку:	У доски вся группа
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (3-5 мин.)
Коллективное обсуждение: Содержательная оценка и самооценка работы группы, участие каждого в групповой работе. Итоги коллективной работы.	Литы оценки и самооценки