Технологии преподавания истории и обществознания в старших классах

• 1 слайд

  «Образование это то, что остается, когда все выученное забыто…
  …остаются навыки, и способы действий».
  Макс Фон Лаубе
  Тема:
  Технологии преподавания истории и обществознания в старших классах профильной школы.
  Цель:
  Прививать подрастающему поколению современные демократические ценности и новое понимание гражданственности, развивать социальную компетентность и толерантность.
  Гражданскую активность, умение анализировать ситуацию, готовность брать на себя ответственность, способность ставить перед собой близкие и дальние цели и вырабатывать методы их достижения.
  

• 2 слайд

  Задачи
  Развитие у школьников самостоятельности и способности к самоорганизации.
  Формирование умения отстаивать свои права.
  Формирование готовности к сотрудничеству, развитие способностей к групповой работе и коммуникациям.
  Развитие толерантности, способности к поиску диалога с оппонентами, умение достигать содержательные компромиссы при решении конкретных вопросов.
  

• 3 слайд

  Педагогическая технология – это совокупность способов (методов, приемов, операций) педагогического взаимодействия, создающих условия развития и предполагающих определенных результат.
  
  

• 4 слайд

  Технология проблемного обучения.
  Метод проектного обучения.
  

• 5 слайд

  Технология проблемного обучения:
  Сущность.
  
  Основные понятия.
  
  Пути реализации.
  

• 6 слайд

  Сущность проблемного обучения заключается в создании (организации) перед учащимися проблемных ситуаций, осознании, принятий и разрешении этих ситуаций в процессе взаимодействия учителя и учеников, при максимальной самостоятельности последних. Доминантой организации проблемного обучения является организация мыслительной деятельности учеников.
  

• 7 слайд

  Основные понятия:
  
  1)Проблемная ситуация – создает трудность, преодолеть
  которую ученик может лишь в результате собственной
  мыслительной активности. Она имеет обучающую ценность
  тогда, когда она способна пробудить у детей желание выйти из
  этой ситуации, снять возникшее противоречие.
  Для того чтобы желание появилось, необходимы следующие условия:
  
  содержательная сторона ситуации должна предоставлять определенный интерес для учащихся.
  ученики должны чувствовать, что решение проблемы в целом по их силам, так как часть необходимых знаний у них уже есть.
  
  Пробуждение желания разрешить проблему в сочетании с
  потребностью узнать интересное, новое и означает очень важный
  момент в проблемном обучении – принятие проблемы к решению.
  
  

• 8 слайд

  2) Проблемная задача. После принятия проблемы к решению и оформлению ее в словесную форму отделяющую известное от неизвестного, проблемная ситуация превращается в проблемную задачу, в процессе решения которой происходит приобретение и усвоение недостающих знаний.
  Проблемная задача – задача, не имеющая стандартного решения, т.е. решается не по схеме, образцу. Это поисковая задача.
  3) Проблемный вопрос – отличается от обычного тем, что в нем есть скрытое противоречие, он открывает возможность неоднотипных ответов, неоднозначного решения.
  
  

• 9 слайд

  Основные пути реализации проблемного обучения
  Проблемное изложение содержание учителем.
  
  Частично поисковая деятельность учащихся.
  
  Исследовательская деятельность учащихся (самостоятельный поиск решений).
  

• 10 слайд

  Технология проектного обучения
  Требования к использованию методов проектов.
  
  Последовательность исследовательских действий.
  

• 11 слайд

  Требования к использованию методов проектов.
  
  Наличие проблемы, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска.
  Практическая значимость результатов.
  Самостоятельная (индивидуальная, парная групповая) деятельность учащихся.
  Структурирование содержательной части проекта.
  Использование исследовательских методов.
  

• 12 слайд

  Последовательность исследовательских действий
  
  Определение проблемы
  Выдвижение гипотезы их решения
  Обсуждение методов исследования
  Обсуждение способов оформления
  Сбор, систематизация и анализ полученных данных
  

• 13 слайд

  Заключение
  Технологии проблемного и проектного
  обучения могут и должны способствовать
  гуманизации образовательного процесса и
  использоваться при обучении в профильной
  школе на уроках истории и обществознания.
  

Краткое описание документа:

Прививать подрастающему поколению современные демократические ценности и новое понимание гражданственности, развивая социальной компетентности и толерантности. гражданская активность, умение анализировать ситуацию, готовность брать на себяответственность, способность ставить перед собой близкие и дальние цели и вырабатывать методы их достижения.