"Технологии развития критического мышления"

• 1 слайд

  
  
  
  Подготовила выступление:
  
  учитель английского языка Раяншина О.В.
  
  
  
  
  Усинск, 2018 г.
  «Некоторые методы и приёмы развития критического мышления на уроках английского языка».
  

• 2 слайд

  Критическое мышление – разумное разнообразие подходов с тем, чтобы выносить обоснованные суждения, решения.
  Стадии:
  Вызов.
  2. Реализация (осмысление).
  3. Рефлексия.
  

• 3 слайд

  ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.
  1) ПРИЕМ “ МОЗГОВОЙ ШТУРМ”
  2) КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ КОЛЕСО
  ПРИЕМ «КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ КОЛЕСО» ЭФФЕКТИВНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ НА СТАДИИ ВЫЗОВА. УЧАЩИМСЯ НЕОБХОДИМО ПОДОБРАТЬ СИНОНИМЫ К СЛОВУ, НАХОДЯЩЕМУСЯ В ЯДРЕ ПОНЯТИЙНОГО «КОЛЕСА», И ВПИСАТЬ В СЕКТОРЫ КОЛЕСА. НАПРИМЕР:
  LIKE
  LOVE
  TO BE FOND OF
  ENJOY
  TO BE KEEN ON
  GET PLEASURE WITH
  PREFER
  
  3) КРУГИ ПО ВОДЕ
  
  
  Опорным словом к этому приему может стать изучаемое понятие, явление. Оно записывается в столбик и на каждую букву подбираются существительные (глаголы, прилагательные, устойчивые словосочетания) к изучаемой теме.
  

• 4 слайд

  4) «ТОНКИЕ» И «ТОЛСТЫЕ» ВОПРОСЫ
  WHO …?
  WHAT … ?
  WHEN … ?
  WHERE … ?
  WAS IT … ?
  WHAT WAS THE NAME …?
  DO YOU AGREE THAT … ? ETC. WHY … ?
  EXPLAIN WHY … ?
  WHY DO YOU THINK THAT … ?
  WAS HIS/HER CHOICE RIGHT OR WRONG TO YOUR MIND?
  WHAT IS THE MOST IMPORTANT IDEA OF THE STORY?
  WHAT IS THE DIFFERENCE BETWEEN … ?
  IF YOU WERE … WOULD YOU … ? ETC.
  
  
  
  5) Интерактивная стратегия «Таблица Знаем – Хотим узнать – Узнаем» (З-Х-У)
  

• 5 слайд

  6)ИНСЕРТ (INSERT)
  I – INTERACTIVE: САМОАКТИВИЗИРУЮЩАЯ "У" – УЖЕ ЗНАЛ;
  N – NOTING: СИСТЕМНАЯ РАЗМЕТКА "+" – НОВОЕ;
  S – SYSTEM: ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО "–" – ДУМАЛ ИНАЧЕ;
  E – EFFECTIVE: ЧТЕНИЕ И РАЗМЫШЛЕНИЕ "?" – ДУМАЛ ИНАЧЕ.
  R – READING
  T – THINKING
  
  
  Пометки должны быть следующие:
  v если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете;
  – если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или думали, что знали;
  + если то, что вы читаете, является для вас новым;
  ? если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.
  
  
  

• 6 слайд

  7) ТВОРЧЕСКАЯ ФОРМА РЕФЛЕКСИИ – СИНКВЕЙН
  В ПЕРВОЙ СТРОЧКЕ ТЕМА НАЗЫВАЕТСЯ ОДНИМ СЛОВОМ (ОБЫЧНО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ).
  ВТОРАЯ СТРОЧКА – ЭТО ОПИСАНИЕ ТЕМЫ В ДВУХ СЛОВАХ (ДВУМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ ).
  ТРЕТЬЯ СТРОЧКА – ЭТО ОПИСАНИЕ ДЕЙСТВИЯ В РАМКАХ ЭТОЙ ТЕМЫ ТРЕМЯ СЛОВАМИ (ГЛАГОЛЫ).
  ЧЕТВЁРТАЯ СТРОКА – ЭТО ФРАЗА ИЗ ЧЕТЫРЁХ СЛОВ, ПОКАЗЫВАЮЩАЯ ОТНОШЕНИЕ К ТЕМЕ (ЧУВСТВА ОДНОЙ ФРАЗОЙ).
  ПОСЛЕДНЯЯ СТРОКА – ЭТО СИНОНИМ ИЗ ОДНОГО СЛОВА, КОТОРЫЙ ПОВТОРЯЕТ СУТЬ ТЕМЫ.
  
  Spaghetti
  Messy, spicy
  Slurping, sliding, falling
  Between my plate and mouth
  Delicious
  (by Cindy Barden)
  

• 7 слайд

  8) СТРАТЕГИЯ “fishbone”.
  Проблемы и формулировки.
  
  Факты, их подтверждение (что данная проблема существует).
  
  9) КЛАСТЕРЫ (ГВОЗДИ) – ГРАФИЧЕСКИЙ ПРИЁМ СИСТЕМАТИЗАЦИИ МАТЕРИАЛА.
  

• 8 слайд

  План – схема урока по развитию критического мышления на тему: «Проблемы экологии».
  Этапы урока
  
  1. «Вызов»
  (актуализация субъективного опыта)
  2. «Осмысление»
  3. «Чтение с пометками»
  4. «Рефлексия»
  5. Домашнее задание
  

• 9 слайд

  1. «Вызов»
  (актуализация субъективного опыта)
  
  Действия учителя
  
  1. Приведение статистических
  данных за последние 3-5 лет.
  2. Что привело к таким последствиям?
  3. Фиксация в дереве предсказаний (предположений)
  
  
  Действия учеников
  
  Высказывают свою точку зрения (предположение).
  
  Предположение (возможное)
  
  обоснование
  
  Тема
  
  Предположение (невозможное)
  

• 10 слайд

  2. «Осмысление»
  
  Действия учителя
  
  1. Изложение нового материала.
  2. Организация групповой работы.
  Зиг-заг 2.
  (Текст изучается всеми учениками; учащиеся делятся на группы по количеству воросов)
  Действия учеников
  
  Самостоятельно изучают текст.
  

• 11 слайд

  3. «Чтение с пометками»
  
  Действия учителя
  
  Координирует действия учеников.
  Действия учеников
  
  Делают пометки.
  (Работа с текстом; используем приём Insert.
  

• 12 слайд

  4. «Рефлексия»
  
  Действия учителя
  
  Делает записи обоснований в дерево предсказаний.
  2. Организует дискуссию.
  Действия учеников
  
  Соотносят новую информацию со старой.
  Отвечают на вопросы в группах.
  Возвращаются к верным и неверным утверждениям (предположениям).
  
  

• 13 слайд

  5. Домашнее задание
  
  Действия учителя
  
  Объяснение домашнего задания: структуры написания синквейна.
  
  Действия учеников
  
  Сочиняют синквейн, используя лексику урока.
  
  

• 14 слайд

  CINQUAIN.
  Nature
  Clean, friendly
  Damaged, disturbed, spoilt
  Why people so careless
  Pollution
  

Краткое описание документа:

Используя технологию «развития критического мышления» на уроках иностранного языка, учитель развивает личность ученика в первую очередь при непосредственном обучении иностранному языку, в результате чего происходит формирование коммуникативной компетенции, обеспечивающей комфортные условия для познавательной деятельности и самосовершенствования. Учитель должен пытаться на каждом уроке стимулировать интерес учеников, развивать у них желание практически использовать иностранный язык, а так же учиться, делая тем самым реальным достижение успеха в овладении предметом.