"Технология "Рабочая программа 2 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное

учреждениеДомодедовская средняя

общеобразовательная школа №10

РАССМОТРЕНО                         на заседании методического совета школы № ..от «2» августа 2021 г

СОГЛАСОВАНО                         «2» августа 2021 г.   Заместитель директора по УВР /Попова Е.С./ _________________

УТВЕРЖДАЮ                         Директор МАОУ Домодедовской СОШ №10 Козырь Е.В.____________ Приказ № от «01» сентября 2021 г

Рабочая программа

по технологии

2 А,В класс

Составитель: Копшева Алевтина Евгеньевна

учитель начальных классов

 первой квалификационной категории

2021 г

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Технология» для 2 класса разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в предметной области «Технологи»; на основе авторской программы Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой, 2011 года. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы. 2020 г учебно – методического комплекта «Школа России»» (Москва, «Просвещение», 2019г.

В соответствии с учебным планом школы на 2021/2022 учебный год рабочая программа рассчитана на 34 часов в год (1 час в неделю).

Реализация учебной программы обеспечивается учебником Лутцева Е. А., Зуева Т. П «Технология» 2 класс.                                                                                                                       Форма организации учебных занятий: классно-урочная.

Основными целями начального обучения являются:

·         овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

·         освоение продуктивной проектной деятельностью.

·         формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

·         развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

·         формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;

·         использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

·         развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

·         воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

Программа обеспечивает достижение выпускниками второго класса определённых предметных, личностных и метапредметных результатов.

                   I.            Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Технология»

Предметные

Учащиеся научатся:

· самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

· готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

· выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

· самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения — своё или высказанное другими;

· применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в гармонии предметов и окружающей среды. Обучающийся получит возможность научиться:

· использовать полученные умения для работы в домашних условиях;

· называть традиционные народные промыслы или ремесла своего родного края.

· читать простейшие чертежи (эскизы);

· выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз);

· оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и её вариантами;

· решать несложные конструкторско-технологические задачи;

· справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

· различать неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

· отличать макет от модели.

· конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

· определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами. Обучающийся получит возможность научиться:

· решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению способа соединения деталей;

· создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.

Учащиеся получат возможность научиться:

· понимать и объяснять значение компьютера в жизни человека, в собственной жизни;

· понимать и объяснять смысл слова «информация»;

· с помощью взрослого выходить на учебный сайт по предмету «Технология»;

· бережно относиться к техническим устройствам;

· соблюдать режим и правила работы на компьютере.

· изготавливать изделия по простейшим чертежам;

· выстраивать последовательность реализации собственного замысла.

Личностные

У учащихся будут сформированы:

· внутренняя позиция на уровне положительного отношения к школе и занятиям предметно практической деятельностью;

· ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

·ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности;

· умение оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

· этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа собственных поступков и поступков одноклассников.

Учащиеся получат возможность для формирования:

· первоначальной ориентации на оценку результатов коллективной деятельности;

· понимания значения предметно-практической деятельности в жизни;

· ориентации на анализ соответствия результатов труда требованиям конкретной учебной задачи;

· способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

· представления о себе как гражданине России;

· уважения к культурным традициям своей страны, своего народа;

· ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

·понимания чувств одноклассников и учителей.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

· определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке;

· выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

· принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

· в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;

·под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату;

· принимать роль в учебном сотрудничестве;

· умению проговаривать свои действия после завершения работы;

· определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Учащиеся получат возможность научиться:

· контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

·преобразовывать практическую задачу в познавательную;

· проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

· самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в конце действия.

·предлагать конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

· наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

·сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности изделий декоративно-прикладного искусства, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

·понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

·самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Учащиеся получат возможность научиться:

·строить небольшие сообщения в устной форме;

· находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике — словарь терминов, дополнительный познавательный материал).

· проводить сравнение изучаемых объектов по самостоятельно выделенным критериям; ·описывать по определенному алгоритму объект наблюдения;

· под руководством учителя, осуществлять синтез как составление целого из частей;

· под руководством учителя в сотрудничестве с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

· проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

· работать с учебной и научно-популярной литературой, находить и использовать информацию для практической работы.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

·договариваться с партнерами, в т. ч. в ситуации столкновения интересов;

· строить понятные для партнера высказывания;

· контролировать действия партнеров в совместной деятельности;

· воспринимать другое мнение и позицию;

· формулировать собственное мнение и позицию;

· задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения;

· проявлять инициативу в коллективных работах. Обучающийся получит возможность научиться:

· учитывать в сотрудничестве позицию других людей, отличную от собственной;

· ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

· продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;

· оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;

· адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.

                                                                                                                      II.            Содержание учебного предмета

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания. Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т.д. разных народов России).

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы; планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени.

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности – изделия, которые могут быть использованы для праздников, для использования в учебной и внеучебной деятельности и т.п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.

            Технология ручной обработки материалов. Элементы графической   грамоты.Общее понятие о материалах, их происхождении. Подготовка материалов к работе. Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов) соблюдение правил их рационального и безопасного использования. Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Проведение измерений и построений для решения практических задач.

 Конструирование и моделирование.Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

            Практика работы на компьютере. Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора, простейшие приемы поиска информации. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с цифровыми образовательными ресурсами, готовыми материалами на электронных носителях.

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программа Word.

Модуль "Творческая копилка"Раскрываем секрет тестопластики . Изделие «Игрушка моя любимая».  Создание движущейся конструкции. Изделие «Лошадка».  Готовимся к Новому году. Новогодние украшения. Учимся шить. Нитка и ее история.

Освоение техники оригами. Изделие «Кораблик»Компьютер не только для игр. Правила набора текста. Конструируем космодром

III.Тематическое планирование

№ п/п	Раздел	Кол-во часов
1.	Художественная мастерская (10 ч)
	Что ты уже знаешь?	1	10
	Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?	1
	Какова роль цвета в композиции?	1
	Какие бывают цветочные композиции?	1
	Как увидеть белое изображение на белом фоне?	1
	Что такое симметрии? Как получить симметричные детали?	1
	Можно ли сгибать картон? Как?	1
	Наши проекты. Африканская саванна.	1
	Как плоское превратить в объёмное?	1
	Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя.	1
2.	Чертёжная мастерская (7 ч)
	Что такое технологические операции и способы?	1	7
	Что такое линейка и что она умеет?	1
	Что такое чертёж и как его прочитать?	1
	Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?	1
	Можно ли разместить прямоугольник по угольнику?	1
	Можно ли без шаблона разметить круг?	1
	Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя.	1
3.	Конструкторская мастерская (9 ч)
	Какой секрет у подвижных игрушек?	1
	Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?	1
	Еще один способ сделать игрушку подвижной.	1
	Что заставляет вращаться винт-пропеллер?	1
	Можно ли соединить детали без соединительных материалов?	1
	День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?	1
	Как машины помогают человеку?	1
	Поздравим девочек и женщин	1
	Что интересного в работе архитектора? Наши проекты. Проверим себя	1
4.	Рукодельная мастерская (8 ч)
	Какие бывают ткани?	1	8
	Какие бывают нитки? Как они используются?	1
	Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?	1
	Строчка косого стежка. Есть ли у нее «дочки»?	2
	Как ткань превратить в изделие? Лекало.	2
	Что узнали? Чему научились?	1
ИТОГО			34

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС

Тематический раздел/часы	Содержание (КЭС)	Планируемые результаты				Формы и методы оценки достижения/КИМ
		Личностные	Метапредметные	Предметные
				Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
1.Художественная мастерская (10 ч)		внутренняя позиция на уровне положительного отношения к школе и занятиям предметно практической деятельностью; · ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; ·ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности; · умение оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; · этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа собственных поступков и поступков одноклассников. Учащиеся получат возможность для формирования: · первоначальной ориентации на оценку результатов коллективной деятельности; · понимания значения предметно-практической деятельности в жизни;	Регулятивные УУД Учащиеся научатся: · определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке; · выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий); · принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; · в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи; ·под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату; · принимать роль в учебном сотрудничестве; Учащиеся получат возможность научиться: · контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками; ·преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные УУД Учащиеся научатся: · наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края; ·сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности изделий декоративно-прикладного искусства, называть используемые для рукотворной деятельности материалы; Учащиеся получат возможность научиться: ·строить небольшие сообщения в устной форме; · под руководством учителя, осуществлять синтез как составление целого из частей;  Коммуникативные УУД Учащиеся научатся: ·договариваться с партнерами, в т. ч. в ситуации столкновения интересов; · строить понятные для партнера высказывания; · контролировать действия партнеров в совместной деятельности; · воспринимать другое мнение и позицию; · Обучающийся получит возможность научиться:	· самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы; · готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место; · выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности; · самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения — своё или высказанное другими; · применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в гармонии предметов и окружающей среды. Обучающийся получит возможность научиться: · использовать полученные умения для работы в домашних условиях;	· понимать и объяснять значение компьютера в жизни человека, в собственной жизни; · понимать и объяснять смысл слова «информация»;
2 Чертёжная мастерская (7 ч).		ориентации на анализ соответствия результатов труда требованиям конкретной учебной задачи; · способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности	Регулятивные УУД· проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; · умению проговаривать свои действия после завершения работы; · определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Познавательные УУД· под руководством учителя в сотрудничестве с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; · проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; · работать с учебной и научно-популярной литературой, находить и использовать информацию для практической работы. Коммуникативные УУД · оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения; · адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.	· называть традиционные народные промыслы или ремесла своего родного края. · читать простейшие чертежи (эскизы); · выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз); · оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и её вариантами;	· с помощью взрослого выходить на учебный сайт по предмету «Технология»;
3.Конструкторская мастерская (9 ч)		представления о себе как гражданине России; · уважения к культурным традициям своей страны, своего народа;	Регулятивные УУД самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в конце действия. ·предлагать конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных (на основе продуктивных заданий в учебнике). Познавательные УУД· находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике — словарь терминов, дополнительный познавательный материал). · проводить сравнение изучаемых объектов по самостоятельно выделенным критериям; ·описывать по определенному алгоритму объект наблюдения; Коммуникативные УУД· учитывать в сотрудничестве позицию других людей, отличную от собственной; · ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; · продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;	· решать несложные конструкторско-технологические задачи; · справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту. · различать неподвижный и подвижный способы соединения деталей; · отличать макет от модели.	· бережно относиться к техническим устройствам; · соблюдать режим и правила работы на компьютере.
4.Рукодельная мастерская (8 ч)		Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. ориентации в поведении на принятые моральные нормы; ·понимания чувств одноклассников и учителей.	П-Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. К- Умение слушать и понимать речь других. Р- Умение работать по предложенному учителем плану· в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи; ·под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату; · принимать роль в учебном сотрудничестве Познавательные УУД·понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; ·самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию; · задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения; · проявлять инициативу в коллективных работах.	· конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу; · определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами. Обучающийся получит возможность научиться: · решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению способа соединения деталей; · создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.	· изготавливать изделия по простейшим чертежам; · выстраивать последовательность реализации собственного замысла.

                                                                                               IV.            Календарно – тематическое планирование

Номер уроков	Наименование разделов и тем		Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме	Интернет ресурсы	Плановые сроки прохождения темы	Фактические сроки прохождения темы
		Художественная мастерская (10 ч)
1	Что ты уже знаешь? Правила ТБ на уроках технологии.		Организовывать рабочее место; узнавать и называть материалы, инструменты и приёмы обработки материалов, изученные в 1 классе; наблюдать, сравнивать и называть различные материалы, инструменты, технологические операции, средства художественной выразительности; применять ранее освоенное для выполнения практического задания. С помощью учителя: анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; делать выводы о наблюдаемых явлениях; отбирать необходимые материалы для композиций; изготавливать изделие с опорой на готовый план, рисунки; оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции); обобщать (называть) то новое, что освоено.		01-03.09
2	Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?				06.-10.09
3	Какова роль цвета в композиции?				13-17.09
4	Какие бывают цветочные композиции?				20-24.09
5	Как увидеть белое изображение на белом фоне?				27-01.10
6	Что такое симметрии? Как получить симметричные детали?				4-08.10
7	Можно ли сгибать картон? Как?				11-15.10
8	Наши проекты. Африканская саванна.				18-22.10
9	Как плоское превратить в объёмное?				01-05.11
10	Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя.				8-12.11
		Чертёжная мастерская (7 ч)							18.11 – 22.11
11	Что такое технологические операции и способы?		Использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, складывание, наклеивание бумажных деталей); анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель. С помощью учителя: сравнивать конструкции и технологии изготовления изделий из одинаковых и разных материалов, находить сходства и различия; отделять известное от неизвестного; составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;  выполнять работу по технологической карте; изготавливать изделие с опорой на рисунки и план.		15-19.11
12	Что такое линейка и что она умеет?				22-26.11
13	Что такое чертёж и как его прочитать?				29-03.12
14	Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?				6-10.12
15	Можно ли разместить прямоугольник по угольнику?				13-17.12
16	Можно ли без шаблона разметить круг?				20-24.12
17	Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя.				11-14.01
		Конструкторская мастерская (9 ч)							27.01 - 31.01
18	Какой секрет у подвижных игрушек?		Решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения, испытания (виды и способы соединения деталей разных изделий, приёмы работы шилом, доступные шарнирные механизмы, соединительные материалы, понятие «щелевой замок», понятие «макет машины»); делать выводы о наблюдаемых явлениях; составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану; отбирать необходимые материалы для изделий; выполнять работу по технологической карте; осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю; оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы); проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления; обобщать (называть) то новое, что освоено; искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых).		17-21.01
19	Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?				24-28.01
20	Еще один способ сделать игрушку подвижной.				31-04.02
21	Что заставляет вращаться винт-пропеллер?				07-11.02
22	Можно ли соединить детали без соединительных материалов?				14-18.02
23	День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?				21-25.02
24	Как машины помогают человеку?				28-04.03
25	Поздравим девочек и женщин				07-11.03
26	Что интересного в работе архитектора? Наши проекты. Проверим себя				14-18.03
27	Какие бывают ткани?		Наблюдать и сравнивать ткань, трикотажное полотно, нетканые материалы (по строению и материалам основ), нитки, пряжу, вышивки, образцы тканей натурального происхождения, конструктивные особенности изделий, технологические последовательности изготовления изделий из ткани и других материалов; классифицировать изучаемые материалы (нетканые, ткани, трикотажное полотно) по способу изготовления, нитям основ; нитки по назначению и происхождению, изучаемые материалы по сырью, из которого они изготовлены; корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления.		21-25.03
28	Какие бывают нитки? Как они используются?				04-08.04
29	Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?				11-15.04
30-31	Строчка косого стежка. Есть ли у нее «дочки»?				18-22.04 25-29.04
32-33	Как ткань превратить в изделие? Лекало.				02-06.05 10-13.05
34	Что узнали? Чему научились?				16-20.05

Материально – техническое оснащение

1.         Роговцева Н.И., Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг Технология 2 класс Учебник. - М.: Просвещение, 2019

2.         Роговцева Н.И., Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг Технология 2 класс Рабочая тетрадь пособие для уч-ся.- М.: Просвещение, 2020

3.        Максимова Т.Н. Поурочные разработки по технологии 2 класс-М.:ВАКО,2019.

4. Наглядные пособия