Текст выступления на мастер-классе на тему "Игровая логопедия: как трудное сделать лёгким и интересным".

Мастер-класс на тему: «Игровая логопедия: как трудное сделать лёгким и интересным».

Здравствуйте, коллеги! Сегодня вашему вниманию я представлю мастер-класс, тема которого: «Игровая логопедия: как трудное сделать лёгким и интересным». Для вас в начале будет очень простое игровое упражнение: «Назови три…»  Эта игра позволяет создать эмоциональный настрой, мотивировать на совместную деятельность.

Важным условием в работе с детьми, имеющими нарушения устной и письменной речи, является положительное отношение ребят к логопедическим занятиям, заинтересованность в работе и в конечном результате. Особая роль здесь отводится дидактической игре. Так как игра может делать трудное – лёгким и доступным, а скучное – интересным и весёлым. Дети с удовольствием относятся к игровым заданиям: отгадать, найти, сказать, назвать. Проявляя интерес к качеству решения игровой задачи, они незаметно для себя получают те или иные сведения и закрепляют уже полученные знания.

Кроме этого, в процессе игры вырабатываются такие важные качества, как внимательность, усидчивость, память, упорство, настойчивость в достижении цели, развиваются коммуникативные способности, логическое мышление, умение работать в группе, слушать и слышать каждого участника игры, подчиняться правилам игры.

Вот некоторые игры и игровые приёмы, которые используются мною на занятиях.

Шумовые коробочки — отличный инструмент для развития фонематического слуха, правильное развитие и восприятие которого очень важно для речевого развития ребёнка.

Внутри каждой шумовой коробочки находится специальный наполнитель — шумовой элемент. Одинаково звучащих коробочки только две.
Дети с нормальным развитием фонематического слуха, как правило, без труда находят пару одинаково звучащих коробочек. Для этого они стучат, звенят, прислушиваются и даже принюхиваются к ним.

"Шумовые коробочки" учат ребёнка различать звуки между собой: громче, тише, а также искать среди всех одинаково звучащие.
Также, игра способствует глубокому расслаблению. За счёт того, что ребёнок полностью сфокусирован на поставленной задаче, он максимально отвлекается от волнующих его мыслей.

        

Звуковой анализ. Для детей с речевыми нарушениями трудным является звуковое различие слова на слух. Процесс обследования звукового состава слова для детей сложен потому, что у них нарушено фонематическое восприятие и главная задача состоит в том, чтобы развивать его. Трудно и потому, что одновременно нужно установить какие именно звуки слышны в слове, вычленить их, определить порядок следования звуков, их количество. Звуковой анализ слова становится интереснее и увлекательнее, если использовать цветные пластины в форме лупы трёх цветов (красный, зелёный и синий). Называя и характеризуя каждый звук, ребёнок подносит лупу соответствующего цвета и говорит какой он: гласный или согласный, если гласный, то ударный или безударный, а если согласный, то звонкий или глухой, твёрдый или мягкий.

       

При помощи дидактической игры «Я различаю звуки» дети смогут различать слова, отличающиеся одним согласным звуком, а также развить фонематический слух.

 Описание: в комплект игры входит 14 игровых полей с изображениями 10 пар слов, которые различаются одним согласным звуком. 3 листа с разрезными карточками.

 Для игры специально подобраны слова, в которых дети чаще всего допускают ошибки.

 В игру может играть от 1 до 14 человек.

 Игра адресована учителям-дефектологам, логопедам, воспитателям, родителям для работы с детьми с речевыми нарушениями и речевой нормой, а также детям иностранных граждан, которые изучают русский язык.

 Задание к игре:

 Перед началом игры необходимо вырезать карточки разных цветов. Для начала проговорите вместе с ребенком все слова, изображенные на игровом поле, с целью уточнения понимания ребёнком значения слов.

 Вариант 1:

 Взрослый называет ребенку пару слов (например, Рак-Лак). Ребенок должен найти эту пару на игровом поле и закрыть ее карточками одного цвета.

 Вариант 2:

Если ребёнок уже умеет читать, то он должен сам прочитать и найти пары слов на игровом поле, отличающиеся одним звуком. Закрыть их парными карточками одного цвета.

Усложнение:

Попросите ребёнка составить предложение с каждой парой слов.

Закройте карточками одну картинку из каждой пары на игровом поле и попросите ребёнка придумать слова для каждой пары, отличающиеся одной согласной.

  

Дидактическая игра по развитию речи «Мой, моя, моё, мои» - это обучение правильному употреблению местоимений в повседневной речи, упражняем в согласовании притяжательных местоимений мой, моя, моё, мои с именами существительными в роде и числе. Учим чётко произносить слова различной слоговой структуры.

Например:

Это Таня. Она большая жадина. Расположи картинки правильно на плакате и произноси: МОЯ КРУЖКА, МОЙ СОК, МОЁ МОРОЖЕНОЕ. Таня может и поделиться, перестать быть жадиной. Тогда следует перенести картинки на другой плакат и произнести ТВОЯ КРУЖКА, ТВОЙ СОК, ТВОЁ МОРОЖЕНОЕ и т.д.

Также процесс игры способствует развитию внимания памяти, мышления, мелкой моторики и будет увлекательным, интересным и познавательным заданием.

 

Дидактическая игра «Назови какой?»

Цель: развивать умение образовывать прилагательные от существительных по лексическим темам «Фрукты», «Овощи», «Ягоды», «Продукты», «Дом», «Одежда», «Времена года. Погода».

Описание: в комплект игры входит 6 игровых полей и 60 разрезных карточек с предметами, относящимся к одной лексической теме.

Перед ребёнком выкладываются игровые поля с изображенными предметами, обозначающими существительные и разрезные карточки, обозначающие производные от них относительные прилагательные. Ребёнок должен назвать, что изображено на карточке и положить её на подходящее игровое поле, чётко проговаривая слова.

Задание к игровым полям:

Назвать, какой будет дом, сделанный из данного материала.

Назвать, какая получится одежда, сшитая из данного материала.

Назвать, какой получится суп, если его приготовить из этих продуктов.

Назвать, каким будет варенье из заданной ягоды, фрукта.

Назвать, какую кашу можно приготовить из заданного продукта (крупы, продукта питания).

Назвать, какая на улице погода в зависимости от указанного признака (природного явления).

          

Дидактическая игра «Подбери слово» (согласование прилагательных с существительными в роде и числе)

Цель игры: упражнять детей в согласовании прилагательных с существительными в роде и числе.

В данной игре используется опорная таблица с картинками (существительные), а также карточки со словами (прилагательные). Ориентируясь на вопрос, картинку или определённый цвет (например: синий - М.р., красный - Ж.р.), ребёнку легче подобрать окончание слова. Ребёнок называет предмет, подбирает нужную карточку с прилагательным и кладёт карточку под картинку, проговаривая всё словосочетание.

         

В общей системе обучения дидактическая игра приобретает самостоятельность и сосуществует с обучением на занятиях. Её место определяется той ролью, какую ей отводит учитель, используя всё многообразие дидактических форм и средств обучения детей.

Обучение и игровая деятельность, как форма обучения в школе, направлена на развитие у детей произвольного внимания, наблюдательности, запоминания и припоминания, сравнения, первичных форм аналитико-синтетической деятельности, деятельности воображения, развитие любознательности и познавательных интересов.

Спасибо за внимание!

Дидактические материалы

1. Игра на развитие фонематического слуха "Я различаю звуки", Весна-Дизайн, арт. Д-532 (ИП Бурдина С.В.)

2. Настольная дидактическая игра на образование относительных прилагательных

 «Назови какой?», Весна-Дизайн, (ИП Бурдина С.В.)

3. Дидактическая игра по развитию речи «Мой, моя, моё, мои». Автор Коняхина Н.В.

4. Дидактическая игра «Подбери слово» (согласование прилагательных с существительными в роде и числе). Автор Коняхина Н.В.