Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Тема: "Деньги: сущность денег, их виды и содержание основных функций"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • География

Тема: "Деньги: сущность денег, их виды и содержание основных функций"

библиотека
материалов

Тема урока: Деньги: сущность денег, их виды и содержание основных функций.


Цель: познакомить учащихся с функциями, которые выполняют деньги в экономике; с формами, в каких они существовали раньше и существуют сегодня; с оценкой денежной массы; проанализировать общественную ценность денег. Развивать логическое мышление на основе мыслительных действий и операций; стимулировать развитие умений учащихся аргументировать свой ответ. Воспитывать у учащихся стремление к активной жизненной позиции.

Оборудование: учебник, схемы, иллюстрации, дидактический материал, политическая карта.

Основные термины и понятия: деньги, бартер, полноценные и неполноценные деньги, монеты, банкноты, функции денег, кредитная пластиковая карточка, чек, вексель, банковские счета (депозиты), денежная масса, ликвидность, денежные агрегаты.

Тип урока: урок изучения нового учебного материала.

«Деньги для экономической науки -

это то же, что квадратура круга для

геометрии»

У.Джевонс (1857г)

Ход урока

І. Организационный момент. (Приветствие. Пожелание хорошего настроения, активной работы. Сообщение об организации работы на уроке).

Социально-психологический тренинг

«Богатенький Буратино»

Учитель. Каждый человек должен быть расчетливым, вести аккуратно учет своих финансов, но при этом оставаться щедрым.

Задание. Представьте себе, что вы богатенький Буратино. У вас есть 30 золотых монет. Вы можете оставить их себе или отдать 30 монет одному из участников, или отдать, например, одному из участников 3 монеты, второму – 2 монеты, третьему – 10 монет и т.д. Одним словом, вы хозяин своего богатства и свободны в своих решениях. На то у вас есть 3 минуты. Заполните ведомость, где будете фиксировать ваши расходы (в левой половине) и ваши доходы (в правой половине), т.е. те монеты, которые будут подарены вам другими членами группы.

Просьба: подаренные монеты другим членам группы не отдавать – это подарок!

Ведомость учета золотых монет

Собственные монеты

Подаренные монеты


Расход Остаток

Приход Всего

1



2



3



4



5



6



Итого



hello_html_mb689f5b.gifhello_html_mb689f5b.gif По истечении 3-х минут участники подводят итоги, ведущий определяет самого щедрого Буратино, т.е. того, кто больше всех подарил своих монет, а затем самого любимого Буратино, т.е. того, кому больше всех подарили монет.

ІІ. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся, сообщение темы и цели урока.

Учитель. «Деньги очаровуют людей. Деньги мучают людей, которые зарабатывают их. Люди придумывают оригинальные способы, чтобы раздобыть их, и разнообразнейшие способы, чтобы их расстратить… Люди сделают почти все возможное ради денег… Деньги сделают почти все для людей. Деньги – это загадка, которая изменяет людей, привлекает их и очаровует» (Л. Макконелл, С. Брю «Экономикс»)

Сегодня мы попробуем разгадать загадку денег. А для этого нам необходимо многое о них узнать.

ІІІ. Изучение нового материала.

  1. Эволюция денег, история их развития.

Учитель. Деньги настолько прочно вошли в повседневную жизнь, что мы не видим в них ничего особенного. А между тем, это одно из самых замечательных изобретений человека. Не представляя собой сколь-нибудь значительной ценности, они служат мерилом стоимости всех окружающих нас вещей и обладают способностью «превращаться» в любую из них!

Чем же объясняется эта магическая сила денег? Почему, когда и где они придуманы?

На протяжении почти 3 млн.лет, в условиях первобытного строя человечество не знало денег. На ранних этапах развития общества осуществлялся непосредственный обмен товара на товар, т.е. случайный обмен. Постоянный обмен возник только после разделения скотоводства от земледелия. Более стабильным он становится после второго общественного разделения труда – отделения ремесел от сельского хозяйства. С этого момента продукты изготавливаются специально для обмена, т.е. становятся товарами. Чтобы обмен осуществлялся беспрерывно, из всей совокупности товаров на рынке должен выделяться один.

Например, собственник шкур овец хотел выменять их на зерно, но собственнику зерна нужен был топор. Хорошо, когда желания обеих совпадали. А если нет? Постепенно участники обмена убеждались в том, что среди товаров, которые обмениваются, есть такой, который чаще ищут, т.е. он имеет наибольшую потребительскую стоимость. Этот товар всегда можно обменять на необходимое благо. Это был первый этап эволюции денег. Упрощенная (случайная) форма обмена, когда продукты непосредственно обменивались один на другой. Его формула Т – Т'. Товар А = Товар Б

бартер

Сообщение учащегося. В процессе развития товарного производства из среды товаров стихийно выделяется товар, являющийся главным продуктом труда и обмена. Такими наиболее распространенными товарами в разных странах были: рыба (Исландия ΧVв.); меха (славянские племена); жемчуг (Индия – вплоть до ΧΧ); какао (Никарагуа, до ΧІΧ); финики (Сев. Африка); медь (Рим); слоновая кость (Центральная Африка); чай (Монголия); соль (Китай); раковины, ракушки (островные народы); бусы из ракушек и бисера (американские индейцы); кости из рыбы (эскимосы); луковицы тюльпанов (Голландия); топоры и стрелы (Сев. Европа). Товаром, выступавшим в роли универсальных денег, присущим почти всем народам, стал домашний скот, а в Киевской Руси – меха куниц, белок и др. животных, а также соль.

Учитель. На этом этапе проявляется полная (раскрытая) форма обмена, выделяется особый товар, который выполняет функции эквивалентов. Ими становились наиболее распространенные товары местных рынков.

hello_html_2ac7fd01.gif Условный товар может приравниваться множественному эквиваленту товаров. Формула такого обмена: Х Товар Б

Товар А= Y Товар С

Z Товар Д

Сообщение ученика. В Исландии за одну рыбину можно было приобрести подкову, за тридцать – пару сапог, за 150 бочку вина, а за 180 – бочку масла.

На острове Ява традиционным средством обмена были огромные колеса до 12 фунтов в диаметре, они имели отверстие посредине, чтобы их можно было переносить на шестах.

Учитель предлагает разрешить несколько ситуаций.

Ситуация 1. Посмотрите на стакан с солью. Когда я полью соль водой, пригодна ли будет такая соль для обмена? А представьте, что во времена Киевской Руси чумаки отправлялись за солью далеко к Крымскому п-ову на оз.Сиваш. А если в пути были проблемы с погодой (шли дожди)?

Таким образом, соль становилась сложным товаром обмена.

Учащиеся: товарные деньги – соль недолговечны.

Ситуация 2. В стране «N» функцию денег выполняет корова. На рынке этой страны установился такой обмен: одна корова приравнивается 20 мешкам зерна. Покупатель желает купить только 10 мешков зерна. Какая возникает проблема и какой из этого вывод?

Учащиеся: товарные деньги неделимы.

Ситуация 3. В стране «N», где живет Рико, в качестве товарных денег используют камень (или другой тяжелый предмет). Рико вынужден носить с собой такой тяжелый камень, когда идет за покупками.

Почему такие товарные деньги считаются сложными?

Учащиеся. Тяжело совершать обмен, когда вынуждены носить с собой тяжелые предметы.

Ситуация 4. Хозяйка Та-Киша разводит домашний скот. Часть телятины она обменивает на необходимые ей товары и услуги. Та-Киша принесла немного телятины пекарю, чтобы купить хлеб. Но пекарь – вегетарианец и не принимает мясо как оплату.

Как вы отнесетесь к такой проблеме?

Учащиеся. Хозяйку ожидает разочарование. Тяжело делать обмен, когда люди не принимают то, что ты хочешь поменять.

Ситуация 5. У Кэти кувшин с воздухом. Все дышат воздухом, и поэтому Кэти решила обменять кувшин с воздухом на другие необходимые ей вещи. Но никто не хотел меняться с Кэти.

Почему с Кэти никто не желает меняться?

Учащиеся. Все имеют воздух. Когда каждый имеет свою собственность или может ее иметь, тогда не желает совершать такой обмен.

Учитель. Какие выводы мы можем сделать в сложившихся ситуациях относительно товарных денег?

Ответы учащихся. Товарные деньги должны быть:

  1. Удобными для транспортировки;

  2. Долговечными в использовании;

  3. Делимыми в обиходе;

  4. Общепринятыми;

  5. Однородными, способными долгое время сохранять свою стоимость.

Учитель. Со временем на смену товару приходят драгоценные металлы: золото и серебро (в виде слитков, монет). Эти слитки и монеты тоже являются товаром, но уже универсальным.

Формула обмена стала иметь современный товарно-денежный вид: Т – Д – Т.

Что же такое деньги?

Деньги – это особый товар, который служит общим эквивалентом при обмене товаров, и служит для них формой стоимости.

Золото становится деньгами, поскольку оно является более подходящим для этого материалом. Подумайте, почему?

Ответы учащихся:

– не окисляется;

– температура плавления – 1 063°;

– легко делится на части, облегчает чеканку монеты;

– портативно (в небольшом количестве золота содержится большая стоимость).

Сообщение учащегося. Первоначально деньги функционировали в обращении в виде слитков благородных металлов. Однако необходимость взвешивания и деления на части благородных металлов затрудняла использование денег в качестве обращения и средства платежа. Сама реальная жизнь требовала установления общепризнанной денежной единицы в виде чеканной монеты. Термин «монета» происходит от названия храма богини Юноны в Риме. Юнона – Советчица (moneо – советую) предоставила римлянам денежные средства на ведение войны и обеспечила ее победоносное завершение. В знак благодарности богине в ее храм был перенесен денежный двор, а его продукция стала именоваться монетой.

Сообщение учащегося-экскурсовода. Античные города-государства, основанные на территории современной Украины, начиная с VІ – ІVвв. до н.э. первыми чеканили одновременно с греческими монетами свои, причем в Ольвии впервые стали чеканить монеты из меди.

Во времена Киевской Руси существовали 5 элементов древнерусской денежной системы: гривня, куна, ногата, резана, веверица (векша). Система счета в ΧІст.: 1 гривня =20 ногат =

=25 кун= 50 резан.

Гривня представляла слиток серебра. Термин «рубль» большинство исследователей связывают с глаголом «рубить», т.е. с уменьшением, делением гривни – слитка. Название «гроші», «грiш» имеет общеевропейское происхождение и связана с пражскими деньгами.

С сентября 1996 года денежная реформа Украины установила национальную денежную единицу – гривню, а ее разменным номиналом стали копейки.

Сообщение учащегося-экскурсовода. В России первые русские монеты были отчеканены в конце 80-х годов Χ века в Киеве.

Лучшая коллекция монет в мире находится в Эрмитаже. Ее первым собирателем был Петр І. В настоящее время она насчитывает один миллион триста тысяч монет. Коллекционирование монет называется нумизмой. Лицевая часть монеты называется аверс, обратная сторона – реверс, а ребро монеты – гурт.

Учитель. Монеты, находясь в обращении, стираются, теряют вес, следовательно, утрачивают свою первоначальную стоимость. Но, несмотря на потерю части металла, продолжают функционировать в качестве монет. Правительства стали чеканить неполноценную монету, т.е. монету с меньшим содержанием благородного металла. Монета стала превращаться в простой знак стоимости. Законченной формой знака стоимости стали бумажные деньги. Не имея практически собственной стоимости, они в обращении лишь представляют золото. Но, будучи удобными для обращения, бумажные деньги быстро завоевали признание и получили широкое распространение.

Впервые бумажные деньги появились в Китае в середине века, о них упоминает известный путешественник Марко Поло, посетивший Пекин в 1 286 году.

Бумажные деньги – это чисто номинальные знаки, символы стоимости, заменяющие полноценные золотые монеты.

Они вводятся в обращение государственной властью с принудительным курсом для всех учреждений, организаций и лиц. Принудительную силу обращения бумажные деньги имеют только в пределах государства. Каждая страна имеет собственную национальную денежную единицу, но в международных расчетах все товары выражаются в стоимости наиболее надежных денег: доллара США – $ и евро – €.

Учитель. Отгадайте загадку «Без рук, без ног, без головы, а весь мир обошли» (Деньги).

Конкурс «Денежная единица»

Учитель раздает конверты со списком стран и иллюстрациями денежных единиц. Задача команд, опираясь на знания географии и истории, определить денежные единицы стран.

Ответы:

Украина – гривня; Израиль – шекель;

Россия – рубль; США – доллар;

Польша – злотый; Италия – евро;

Монголия – тутрин; Великобритания – фунт стерлингов;

Германия – евро; Индия – рупия;

Испания – евро; Франция – евро.


  1. Виды денег (работа с таблицами).

Народная мудрость гласит: «Мудрецы и кассиры одинаково спокойно относятся к деньгам»

Виды денег

золотые или серебряные;

бумажные;

hello_html_m408e67fc.gif кредитные (чек, вексель, банкнота);

hello_html_m408e67fc.gifhello_html_m408e67fc.gifhello_html_m408e67fc.gif электронные.


Кредитные деньги – платежные средства в виде ценных бумаг (банкноты, чеки, векселя); возникшие на основе развития кредита и функции денег как средства платежа.

Чек – распоряжение собственника банковского счета перечислить определенную сумму на пользу представителя (впервые уст. в ΧVІ – ΧVІІвв. в Великобритании и Нидерландах).

Вексель – письменное, ничем не обязанное уведомление на оплату определенной суммы в заранее назначенное время и в установленном месте.

Банкноты – крупные бумажные купюры.

Электронные деньги – единицы стоимости, которые сберегаются на электронном носителе, применяются как способ платежа и являются обязательным денежным элементом.

25 июля 2008г. Национальным банком Украины принято «Положение об электронных деньгах в Украине».

3. Функции денег. Задание группам. Пользуясь учебником И.Ф. Радионовой «Общая экономика», проанализируйте функции денег.

Учитель: Функция денег – это та работа, которую выполняют деньги. Функция денег – это те формы, которые деньги приобретают в разных секторах экономики.

Функция денег – это определенное действие или «работа» денег при обслуживании движения стоимости в процессе общественного воспроизводства.

Ответы учащихся и запись в тетради: Деньги как мера стоимости. Любой товар может выразить свою стоимость в деньгах.

Учитель: Стоимость товара, выраженная в деньгах, называется ценой.

Ответы учащихся.

Деньги как средство обращения. Деньги выступают в качестве посредника при обмене товаров и обеспечивают их обращение.

Деньги как средство платежа. Средство платежа – это функция, в которой деньги обслуживают погашение различных долговых обязательств между субъектами экономических отношений, возникших в процессе расширенного воспроизводства.

Деньги как средство накопления. Продав свой товар, товаропроизводитель не обязан сиюминутно покупать новый товар. Средство накопления – это функция, в которой деньги обслуживают накопление стоимости в ее общей абстрактной форме в процессе расширенного воспроизводства.

Учитель. Мировые деньги – это функция, в которой деньги обслуживают движение стоимости в международном экономическом обороте и обеспечивают реализацию взаимоотношений между странами.

Международные платежные средства.

Валюта резервная – национальные валюты (доллар, фунт стерлингов) и коллективные валюты (ЭКЮ, СПЗ), используемые странами для формирования задолженности на их международных счетах или в качестве резерва для национальных валют;

СПЗ – Специальные Права Заимствования – счетная единица, созданная Международным валютным фондом в 1968г., которая осуществляется на базе валютной «корзины», включающей: доллар США – 42%, евро – 45% и японскую иену – 13%.

ЭКЮ – условная европейская валютная единица, рассчитываемая на базе «корзины» Стран Европейского Союза, представляющая собой одну из форм «кредитных денег».

Основная роль в создании (эмиссии) денег в экономике принадлежит банку страны – Национальному банку.

Национальный банк должен постоянно рассчитывать, какое количество денег необходимо в экономике. Зависит это количество денег от количества производимых товаров и цен на них:

МV=ΡQ,

где М – масса (кол-во) денег в обращении;

V – скорость обращения денег, или среднее количество раз, когда деньги тратятся на приобретение товара в течение определенного периода времени;

Ρ – цены на товары;

Q – количество производимых товаров и услуг.

Тогда масса денег, необходимых в экономике в данный момент:

ΡQ

Мhello_html_m311f0002.gif= V

Вся денежная масса (М) состоит из:

Мо – наличные деньги (вне банка);

М1 – наличные деньги, текущие счета, с которых можно снять средства в любой момент;

М21+ мелкие срочные вклады в банках (до 100тыс.$);

М32+ крупные срочные вклады (свыше 100тыс.$).

ІV. Закрепление полученных знаний.

Блиц-турнир для команд:

  1. Обмен денег на товар (торговля);

  2. Переход денег от одного человека к другому (обмен);

  3. Учреждения, которые сохраняют деньги (банки);

  4. Количество денег, за которые покупатель платит за единицу товара или услуги (цена);

  5. Сто копеек (гривня);

  6. Крупные бумажные купюры (банкноты);

  7. Функции денег (мера стоимости, средство обращения, средство платежа, средство накопления, мировые деньги);

  8. Денежная единица Украины (гривня);

  9. Место, где печатают бумажные деньги и чеканят монеты (Монетный двор);

  10. Кто занимается эмиссией денег? (государство);

  11. Коллекционер монет (нумизмат);

  12. Древнекитайское изобретение (бумажные деньги).

  13. Крупная сумма денег (капитал);

  14. Что необходимо для покупки? (деньги);

  15. Деньги, которые совершают расчет м-ду государствами (мировые).

Упражнение «Народная мудрость»

Учитель называет несколько народных пословиц и предлагает учащимся продолжить «цепочку мудрости».

1. «Грошi маленькi, та велику справу роблять»;

2. «Де грошi говорять, там розум мовчить»;

3. «Держи копiєчку про чорний день»;

4. «За грошi не купиш нi батька, нi матерi, нi родини»;

5. «Деньги любят, когда их считают»;

6. «Людина без грошей, як птах без крил»;

7. «Не женися за довгим рублем, короткий втратиш»;

8. «Розум за грошi не купиш»;

9. «Грошi хорошi лiченi, а дiти – вихованi»;

10. «Вiддай грошi руками, а ходи за ними ногами».

V. Подведение итогов урока.

1. Деньги представляют собой особый товар, который выполняет роль всеобщего эквивалента стоимости.

2. Виды денег: золотые или серебряные монеты, бумажные (казначейские билеты), кредитные (чек, вексель, банкнота), электронные.

3. Функции денег: мера стоимости, средство обращения, средство платежа, средство накопления, мировые деньги.

Оценивание учащихся.

VІ. Домашнее задание.

По учебнику Ковальчук Г.А. читать и пересказывать тему № 26, подготовить эссе по теме «Деньги – что интересного я о них узнал».





Литература.

  1. Булавенко С.Д. Основи економiки. 10 – 11 класи: Розробки урокiв. – Х.: Веста: Вид-во «Ранок», 2007. – 432с. – (Майстер – клас).

  2. Ковальчук Г.А. и др. Экономика: Учеб. для 10кл. общеобраз. учеб. завед. /Г.А. Ковальчук, В.Г. Мельничук, В.А. Огненюк. – К.: Арка, 2003. – 384с.: ил.

  3. Пруссова Л.Г. Экономика. Тренинг курс. Учебно-методическое пособие. – К.: ТОВ «УВПК» ЕксОб, 1999. – 632с.





7


Автор
Дата добавления 20.11.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров311
Номер материала ДВ-173903
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх