Тема: Сатира и юмор в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил». (конспект урока литературы в 7 классе)

Тема: Сатира и юмор в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил».

(конспект урока литературы в 7 классе)

Сигида Людмила Николаевна,

учитель русского языка и литературы

высшей категории

МБОУ СОШ 6 посёлка Южного МО

Белореченский район Краснодарский край

Цели: раскрыть проблематику сказки,  подчеркнуть пороки эксплуататоров и высмеять их высокомерие, никчемность; подвести к критике покорность русского мужика;

познакомить учащихся с понятием «сатирическая сказка», термином «гротеск»;

воспитывать уважение к  труду, к людям труда.

         Оборудование: учебный материал (Учебник «Литература. 7 класс». Авт.-сост. Г.С.Меркин. В 2-х частях.), компьютер, проектор, интерактивная доска, иллюстрации к сказке.

Ход урока.

1.     Орг. момент.

2.     Проверка домашнего задания.

Было задано:

1)    перечитать сказку;

2)    подготовиться к выборочному чтению;

3)    письменно в тетрадях по литературе дать определения  терминам: аллегория, гипербола, фантастика. Найти  их применение в сказке.

- Что такое аллегория?

- Как понять «иносказательное» изображение?

- Приведите примеры аллегории в сказке.

- Что такое гипербола?

- Приведите примеры гиперболы.

- Что такое фантастика?

- Где мы встречаем фантастическое в сказке?

- С какой целью используются в «Повести…»  эти приёмы?

- Критика каких-либо явлений в жизни путём осмеяния называется сатирой. А сказка, служащая этой цели, называется сатирической сказкой.

 Чтобы усилить сатирический эффект, Салтыков-Щедрин использует в своих сказках гротеск. Запишите новый термин:

         Гротеск – предельное преувеличение, основанное на фантастике, на причудливом сочетании фантастического и реального.

         Вспомним ещё раз сцену «остервенения» генералов (чтение сцены).

         Известно, что автор перепробовал несколько вариантов этой сцены. В одном из них генерал откусывал у другого палец, в другом – ухо. И, наконец, орден. Как вы думаете, почему сатирик остановился на последнем варианте?

         - Таким образом, гротеск – неотъемлемая часть сатирического произведения.

         - А как вы считаете, почему эта сказка «для детей изрядного возраста»?

(Построена на аллегории, служит для обличения пороков современного автору общества: тупости и неспособности к жизни генералов, рабской покорности всё умеющего мужика.)

3.     Сообщение темы, целей и задач урока.

- Тема нашего урока «Сатира и юмор в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил». Наша задача - раскрыть проблематику сказки,  подчеркнуть пороки эксплуататоров, высмеять их высокомерие, никчемность; подвести к критике покорность русского мужика.

4.     Работа над  темой урока:

- Какими изображает Салтыков-Щедрин генералов? (Иллюстрации к сказке)

- Как можно охарактеризовать генералов, обращая внимание на их речь, поступки, отношение друг к другу и к мужику?

(Генералы глупы, ничтожны. Они отупели, т.к. всю жизнь провели в регистратуре, трусливы, невежественны, не умеют и не хотят трудиться, привыкли жить за счёт труда мужиков. Когда им становится особенно трудно, они похожи на зверей и готовы съесть друг друга.)

         - Какой была регистратура, в которой служили генералы?

- Как автор говорит об этом (выборочное чтение)?

- Итак, регистратура никому не была  нужна и была упразднена за ненадобностью. В этом слышится насмешка автора. В никому не нужной регистратуре служили ненужные люди, которые ничего не умели делать, даже слов знали немного.

- А как вы думаете, случайно ли автор говорит о регистратуре, которую упразднили за ненадобностью?

- Могли ли на самом деле существовать такие генералы, которые думали, будто булки «в том самом виде родятся, как их утром к кофею подают»?

- Давайте обратим внимание на разговоры генералов, на их содержание, в которых раскрывается характер и облик «героев». Найдите место в «Повести…», когда генералы стараются определить, «где восток и где запад»  (выборочное чтение). Прочитайте его.

- Как объясняют смену дня и ночи (выборочное чтение).

- Как объясняют вавилонское столпотворение и потоп (выборочное чтение)?

 - Что радует их, когда они вспоминают о Петербурге (выборочное чтение)?

- О чём жалеют генералы (выборочное чтение)?

- Ну а для полноты «портрета» генералов остаётся выяснить, как они относятся к мужику? В чём они убеждены (выборочное чтение)?

- О каком отношении к мужику, к простому народу говорят эти суждения?

(Генералы привыкли, что мужик работает на них, что он должен работать и не ждать благодарности. Они относятся к мужикам, как к рабам.)

         - Как называют мужичину генералы при первой встрече и как ведут себя с ним (выборочное выразительное чтение)?

         - «По-хозяйски» ведут себя генералы с мужиком, командуют, приказывают. А изменилось ли их отношение после того, когда он накормил их?

(Генералы называют мужичину «любезный друг», «дружок», но это только внешне, а сами привязывают его к дереву. Когда им становится страшно, снова ругают его, даже когда он накормил их, они мысленно называют его тунеядцем.)

         - Как вы понимаете слово тунеядец?

         - С какой целью повторяется это слово в тексте?

(Чтобы показать читателю убеждённость генералов, что мужик обязан их ублажать. Горько и смешно, что и мужичина так считает.)

         - Кого из героев сказки можно справедливо назвать тунеядцами?

         - Как отблагодарили генералы мужика?

5. Вывод:

         - Какими же предстают генералы в сказке?

         - Кого так зло высмеивает в их лице Салтыков-Щедрин?

(Общество высших классов, считавшее эксплуатацию народа обычным явлением и законным делом.)

         - Каким показан в сказке мужик?

(Его ловкость и изобретательность поистине сказочны (в пригорошне он варит суп, силок делает из собственных волос, генералов на посудине переправляет через океан), но он покорно выполняет приказы генералов, не пытается бунтовать, всё терпит.)

         - Какие чувства вызывает у вас то, что мужик сам плетёт для себя верёвку?

(Мужик не сознаёт, что своим терпением он сам помогает угнетать себя.)

6.     Проверка знаний учащихся.

Тест. М.Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

1.     К какому типу народных сказок близки сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина?

а) волшебные

б) о животных

в) бытовые

2.       В чём состоит отличие сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина от народных сказок?

а) острый сюжет

б) иносказание

в) введение деталей современной жизни

г) авторский комментарий

д) сатира на социальные и нравственные пороки общества

3.       Определите идею сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

а) обличение чиновничества

б) восхваление трудолюбия простого народа

в) проблема рабского положения и бесправия покорного народа в условиях крепостничества

г) преодоление сложностей, возникших у генералов на острове

4.       Какие бытовые детали современной М.Е. Салтыкову-Щедрину действительности введены в сказку?

а) необитаемый остров

б) департамент

в) газета «Московские ведомости»

г) генералы

5.     Кульминацией сказки является

а) перенесение генералов на необитаемый остров

б) сцена, в которой генералы чуть не съели друг друга

в) появление мужика

г) возвращение на Подъяческую

6.       Какой приём использует автор в следующем отрывке: «…Вдруг оба генерала взглянули друг на друга: в глазах их светился зловещий огонь, зубы стучали, из груди вылетало глухое рычание. Они начали медленно подползать друг к другу и в одно мгновение ока остервенились. Полетели клочья, раздался визг и оханье; генерал, который был учителем каллиграфии, откусил у своего товарища орден и немедленно проглотил…»?

а) гипербола

б) гротеск

в) иносказание

г) сатира

7.     Каково авторское отношение к мужику?

а) восхищение, любование

б) презрение, пренебрежение

в) сожаление, горечь

г) безразличие

8.     Кто является рассказчиком в сказке?

а) один из генералов

б) мужик

в) сказитель

г) автор

9.       В сцене, когда мужик вьёт себе верёвочку, М.Е. Салтыков-Щедрин использует

а) гиперболу

б) гротеск

в) юмор

г) сарказм

10.  Автором каких сказок является М.Е. Салтыков-Щедрин?

а) «Премудрый пескарь»

б) «Правда и кривда»

в) «Царевна-лягушка»

г) «Дикий помещик»

д) «Солдат и чёрт»

7.     Итог урока.

8.     Домашнее  задание: чтение сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик».